第24课《愚公移山》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

科目

语文

周次

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序号

班级

主题与课时

24 愚公移山

课型

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学习目标

语言建构与运用：积累文言知识点，熟练疏通文意，规范翻译语句，夯实文言阅读基础。

思维发展与提升：通过对比人物、辨析情节，培养辩证思维与文本探究能力。

审美鉴赏与创造：赏析寓言叙事、对比衬托的艺术美，品味人物精神之美。

文化传承与理解：体悟愚公持之以恒、团结拼搏的精神，传承传统文化，树立新时代奋斗理念。

重难点

教学重点：积累文中重点文言字词、通假字、古今异义及特殊句式，完整梳理文章情节脉络。分析愚公、智叟、其妻等人物形象，掌握对比、衬托的写作手法，理解寓言核心寓意。

教学难点：辩证区分愚公之“智”与智叟之“愚”，破除表层认知误区。深度挖掘愚公精神的内涵，结合当下生活解读其当代价值，实现经典文本的生活化迁移运用。

学习过程

第一部分：课前预习案

（一）文学常识自主探究题

1. 查阅资料，简述《列子》的基本典籍信息、成书特点及主要思想内容。

2. 结合文体知识，概括寓言的文体定义、基本特点及常见表达效果。

3. 本文是流传千古的经典寓言故事，请简要梳理本文的创作背景及后世流传价值。

（二）基础字词积累探究题

1. 找出文中所有通假字，逐一写出通假字本字、释义，并结合原句验证理解。

2. 梳理文中古今异义的词语，分别写出词语古义、今义，并结合语句分析词义变化原因。

3. 归纳文中一词多义的字词，每个词义搭配文中原句并精准释义。重点梳理“方、且、止、曾、焉、诸”等核心字词。

4. 找出文中词类活用的词语，标注活用类型、释义，并分析活用后的表达作用。

（三）语句翻译与句式探究题

1. 自主梳理文中特殊文言句式，包括判断句、倒装句、省略句、被动句，每种句式各列举原文例句并判断句式类型。

2. 精准翻译下列重点语句，要求字字落实、语句通顺、无语义偏差。太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。

3. 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

4. 寒暑易节，始一反焉。

5. 甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

6. 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

7. 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

（四）文本整体感知探究题

1. 通读全文，用简洁的语言完整概括本文的故事起因、经过、高潮、结局，梳理完整情节脉络。

2. 文中参与移山的人物有哪些？分别承担了怎样的角色，发挥了哪些作用？

3. 愚公移山面临哪些客观困难？请从自然环境、自身条件、外界质疑三个维度分类梳理。

4. 初步阅读后，谈谈你对愚公、智叟两个人物的第一印象，简要说明理由。

5. 结合全文，简要说说文章结尾天神移山的情节有什么初步作用。

（五）预习疑惑梳理题

1. 自主阅读后，列出自己在文言字词、语句理解、情节解读、人物认知方面存在的所有疑惑。

2. 结合生活经验，初步思考愚公移山的做法是否值得学习，写下自己的初步观点。

第二部分：课中探究案

探究目标：深度解析文本内容，精准分析人物形象，品味文章写作手法，辩证解读文本主旨，挖掘愚公精神的时代内涵，实现文言积累、思维提升、文化传承的多维目标。全程以问题为导向，层层深入，自主探究、合作研讨完成作答。

（一）情节深度梳理专题探究

1. 文章开篇详细描写太行、王屋二山的规模和地理位置，是否多余？请结合全文内容分析其作用。

2. 愚公为何执意移山，不选择搬家的方式解决出行难题？结合原文语句分析愚公的核心想法。

3. 文章详细描写愚公一家移山的过程，耗时长久、劳作艰辛，作者这样安排情节有何表达效果？

4. 梳理全文情节，分析文章层层铺垫、层层推进的叙事特点，说说这样叙事的好处。

5. 对比故事开端、发展、结尾的内容，谈谈文章情节变化体现了怎样的核心主题。

（二）人物形象多维辨析探究

1. 分析愚公之妻的言行，说说她对移山这件事持怎样的态度？她的质疑与智叟的质疑有本质区别吗？请具体阐述。

2. 智叟劝阻愚公的语言极具针对性，结合原文语句分析智叟的人物性格特点。

3. 愚公回击智叟的话语逻辑清晰、底气十足，请逐句分析愚公话语的深层含义，体现了愚公怎样的格局与智慧。

4. 文中除了愚公、智叟、其妻，还有子孙、邻人遗男等次要人物，这些人物对塑造愚公形象、推动情节发展有什么作用？

5. 结合全文内容，全面概括愚公的人物形象，摒弃片面认知，写出人物的多重特质。

6. 对比愚公与智叟的言行、认知、格局，完成人物对比分析，谈谈“愚公不愚，智叟不智”的深刻内涵。

（三）写作手法精准赏析探究

1. 全文多处运用对比手法，请找出文中三组以上对比内容，分别分析每组对比的表达作用。

2. 文章运用衬托手法塑造人物，简要分析次要人物、环境描写对核心人物愚公的衬托作用。

3. 本文结尾采用神话式结局，并非现实结局，请结合文体特点和文章主旨，分析这一结尾的妙处与价值。

4. 文章语言简洁凝练、叙事质朴传神，请选取文中关键语句，赏析本文的语言特色。

（四）主旨内涵辩证深度探究

1. 结合全文内容，用规范的语言概括本文的核心寓意，说说作者通过这则寓言想要传递怎样的道理。

2. 有人认为愚公移山是固执、愚昧的行为，不懂变通，你是否认同这一观点？请结合文本和辩证思维阐述理由。

3. 愚公移山的核心精神包含哪些层面？除了坚持不懈，还有哪些值得挖掘的精神品质？

4. 在科技发达、方式多元的当代社会，愚公精神是否已经过时？请结合学习、生活、社会发展实例谈谈你的看法。

5. 结合当下青少年成长现状，说说愚公精神对我们克服学习困难、突破成长瓶颈有怎样的指导意义。

（五）拓展延伸综合探究

1. 对比阅读课内寓言文本，说说《愚公移山》与其他寓言在叙事风格、主旨表达上的异同。

2. 列举古今中外与愚公精神契合的人物事例、事件案例，简要分析其精神内核的相通之处。

3. 作为新时代中学生，我们该如何传承和践行愚公精神？请结合自身实际制定具体践行方向。

4. 若将本文改编为现代短文、演讲稿或小故事，你会保留哪些核心内容，优化哪些情节？说明理由。

5. 结合社会热点，谈谈攻坚克难、久久为功的愚公精神在国家发展、社会建设中的现实体现。

板书设计

愚公移山

1. 情节：山高路阻（起因）→ 率众移山（经过）→ 智叟质疑（冲突）→ 坚定回击（升华）→ 天神移山（结局）

2. 人物：愚公（大智若愚、持之以恒、胸怀长远、团结担当）；智叟（目光短浅、自私浅薄、自以为是）；其妻（细心审慎、关切担忧）

3. 手法：对比、衬托、神话结尾