专题10《周亚夫军细柳》考点梳理 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《周亚夫军细柳》的完整考点体系。从司马迁与《史记》的作家作品、纪传体文体知识入手，涵盖字音字形、词语汇释（含通假字、古今异义等）、特殊句式等基础积累，进而深入文本解读（人物形象、对比手法等），延伸至名句默写与拓展探究，构建从基础到深层的学习支架。 知识链路按“基础积累—文本分析—考点应用”逻辑展开，通过对比手法解析、侧面描写赏析培养思维能力，重点词语与句式梳理强化语言运用，《史记》文化及周亚夫形象渗透文化自信。习题设计结合思考探究与名句默写，注重知识迁移与素养提升，体现文言文“读—解—析—用”的学科学习方法。

专题10《周亚夫军细柳》考点梳理 作家作品 司马迁(前145--前85左右)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，先世为周代史官，父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习，二十岁后漫游全国。前108年(汉武帝元封三年)，得继父职，他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积编次的大量史料基础上，于前104年(太初元年)开始从事《史记》的编写。前99年(天汉二年)，因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑。在狱中，他仍写作不辍，出狱后，被授以大多由宦官充任的中书令。这使他更加发愤著述，终于在前92年(征和初年)左右，完成了这部记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事的巨著。后人将这部书与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，并被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。  文体知识 纪传体，是史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。 创作背景 《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。 周亚夫，沛郡丰县人。西汉时期名将、军事家，丞相太尉周勃的次子。汉文帝时，任河内守，封条侯。文帝后元六年任将军，驻军细柳营（今陕西咸阳西南），防备匈奴，治军严谨，迁中尉。文帝临死时嘱咐太子，如即有缓急，周亚夫可任将兵。及汉景帝即位，为车骑将军。景帝前元三年，以太尉身份率军平定吴楚七国之乱。 课文朗读 文帝之后六年/匈奴大入边。乃以宗正刘礼/为将军，军/霸 上;祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门;以河内守亚夫/为将军，军/细柳;以备胡。 上/自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将军以下骑送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。 先驱曰:“天子/且到!”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令，不闻天子之诏。”"居/无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾/欲/入劳军。 亚夫乃传言: "开壁门。“壁门士请车骑曰: “将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士/不拜，请以军礼见。”天子/为动 ，改容/式车。使人称谢:“皇帝/敬劳将军。成礼而去。既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰:“嗟呼，此真将军矣曩/者/霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而/犯邪!”称善者久之。 字音字形 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 揖(yī) 虏(lǔ) 邪(yé) 棘门（jí） 车骑(qí) 按辔（pèi） 介胄（zhòu） 嗟乎(jiē) 曩者（nǎng） 祝兹侯(zī) 被甲(pī) 彀弓弩(gòu)(nǔ) 天子之诏(zhào) 作揖（yī） 词语汇释 （一）重点词语 1.军细柳 军：驻军，驻扎。 2.上自劳军 劳：慰问。 3.已而之细柳军 已而：不久。 之：到，往。 4.彀弓弩 彀：张开。 5.天子先驱至 先驱：先行引导的人员。 6.军中闻将军令  闻：听从。 7.居无何 居：经过。无何：不久。  8.持节 节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 9.介胄之士不拜  介胄：指披甲戴盔。 士：将领。  10.天子且至 且：将要。 11.将军约 约：规定。 12.天子为动 为：被。 动：感动。 13.曩者霸上 曩：先前。 14.使人称谢 称谢：向人致意，表示问候。 15.其将固可袭而虏也 固：必，一定。 （二）通假字 1.军士吏被甲 被，同“披”，穿着。 2.改容式车 式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 （三）古今异义 1．军霸上 军：古义：驻军；今义：军队。 2.上自劳军 劳：古义：慰问；今义：劳动，辛劳。 3.天子先驱 先驱：古义：先行引导的人员；今义：在思想上和行为上走在前面起 引导作用的人。 4.居无何 居：古义：经过；今义：居住，居所。 5.于是上乃使使持节诏将军 节：古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证； 今义：物体各段之间相连的地方。 6.请以军礼见 请：古义：表说话人请求对方允许自己做某事，谦辞。 今义：请求，邀请。 （四）一词多义 1.军： ①周亚夫军细柳 军：驻军，驻扎。 ②上自劳军 军：军队。 ③至霸上及棘门军 军：军营 2.以： ①乃以宗正刘礼为将军 以：用、任用。 ②以备胡 以：用来。 ③请以军礼见 以：介词，用 3.之： ①已而之细柳 之：动词，到、往。 ②不闻天子之诏 之：助词，的。 ③介胄之士不拜 之：助词，的。 ④称善者久之 之：音节助词，无实义。 ⑤文帝之后六年 之：音节助词，无实义。 4.使： 于是上乃使①使②持节诏将军 使①：动词，派遣。使②：名词，使臣、使者。 5.为: ①以河内守亚夫为将军 为：作为。 ②天子为动 为：被。 6.持： ①持满 持：拉。 ②于是上乃使使持节诏将军 持：拿。 7.骑: ①将以下骑qí送迎 骑：骑马。 ②壁门土吏谓从属车骑jì曰 骑：骑马的人，骑兵。 8.诏： ①军中闻将军令，不闻天子之 诏：皇帝的命令。 ②于是上乃使使持节诏将军 诏：通告。 （五）词类活用 1.于是上乃使使持节诏将军 诏：下诏令。名词作动词。 2.锐兵刃 锐：使……锐利。形容词作动词。（锐兵刃，这里指刀出鞘。） 3.介胄之士不拜 介胄：名词用作动词，指披甲戴盔。 4.改容式车 式：名词用作动词，同“轼”，车前横木。这里指扶轼。 特殊句式 1. 判断句 此真将军矣！ 格式：“此…… 矣” 表判断。 译文：这才是真正的将军啊！ 2. 被动句（本文无典型被动句式） 天子为动 “为”是被动标志，译作被。完整还原：天子为（之）动 （省略宾语“之”，代指周亚夫） 3. 省略句 ①（上）已而之细柳军。（省略主语 “皇上”） ②于是上乃使使持节诏（于）将军。（省略介词 “于”） ③壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”（多处主语省略） 4. 倒装句 军中闻将军令，不闻天子之诏。 正常语序：军中闻将军之令，不闻天子之诏（定语省略，不算倒装） 本文无宾语前置、状语倒装典型考题。 5. 固定句式 居无何：过了不久（古汉语固定短语） 课文翻译 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。 先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。过了一个多月，三支军队都撤防了，文帝就任命周亚夫做中尉。 文帝将要去世的时候，告诫太子说：'如果发生危急情况，周亚夫是能真正担当领兵重任的人。'文帝去世后，景帝授予周亚夫车骑将军的官职。 重点解读 1. 文章写汉文帝慰劳军队，依次经过霸上、棘门、细柳三座军营，作者设置多处对比，有何用意？ 文章采用对比衬托的写作手法。霸上、棘门军营，皇帝车队直接长驱直入，将军及其部下骑马迎送，军营毫无戒备，如同儿戏，军纪松弛；细柳营壁垒森严，将士全副武装、严阵以待，严格遵守军中规定，即使天子先导也不能随意入营。 两处松散军营与细柳营形成鲜明反差。一方面侧面烘托周亚夫治军严明、令行禁止；另一方面突出在战时环境下军纪的重要性。同时借助汉文帝前后不同感受，为后文文帝赞叹周亚夫做铺垫，突出 “真将军” 的核心形象，深化文章主旨。 2. 文中哪些细节体现细柳营军纪森严？请结合语句具体分析。 ①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”：细柳营官兵身披铠甲，兵器锋利，弓弩拉满，时刻处于战斗戒备状态，可见曰常战备严格。 ②“军中闻将军令，不闻天子之诏”：军营奉行统一指挥，军令高于临时的天子诏令，绝不因为皇权破坏军中制度。 ③壁门士吏阻拦先导，坚持 “将军约，军中不得驱驰”。普通官吏严格执行将军定下的规章，不擅自通融，自上而下人人守法。 层层细节相互印证，展现细柳营上下秩序井然、纪律严明。 3. 如何理解 “军中闻将军令，不闻天子之诏”？这句话能否看出周亚夫傲慢、目无君主？ 不能认为周亚夫目无君主。 这句话是军队固有的管理制度。古代战时，军队指挥权必须统一，全军听从主将调度，才能保证作战效率。如果任何人凭借天子身份随意破坏军纪，军队将会难以管理。 周亚夫坚守军规，是忠于职守、以军务为重，不是轻视皇帝。他区分 “曰常皇权礼仪” 与 “战时军法”。汉文帝深知治军之道，理解这一制度的必要性，非但没有怪罪，反而心生敬重。这句话恰恰体现周亚夫公私分明、坚守原则。 4. “介胄之士不拜，请以军礼见”，周亚夫这句话有什么深层含义？请赏析。 “介胄之士” 指身穿铠甲、处在军务之中的军人。古代礼制规定，身着铠甲的将士不便行跪拜大礼。 表层含义：周亚夫依照军礼规范，不向皇帝跪拜。 深层含义：周亚夫坚守两套秩序 —— 朝堂礼仪与军营军礼。进入军营，一切依照军法行事，不会因为皇帝亲临就打破军中礼制。 表现出周亚夫不卑不亢、刚正不阿，坚守制度、不阿谀奉承的品格，也是汉文帝称他为 “真将军” 最重要的依据。 5. 汉文帝前往细柳营，情绪经历了怎样的变化？该变化有哪些表达作用？ 情绪变化：天子先驱被阻拦→文帝感到意外；获准进入军营，目睹严密防务→内心震撼；见到周亚夫以军礼相见，天子为动，改容式车→心生敬重；离开细柳营后，由衷赞叹周亚夫。 作用： ①以文帝的心理变化作为行文线索，推动情节发展； ②运用侧面描写，借助帝王态度转变，烘托周亚夫治军威严； ③塑造汉文帝形象：他没有因被阻拦而恼怒，能够理解、尊重军法，体现君主开明、识大体、知人善任。 6. “天子为动，改容式车” 运用什么描写？有怎样表达效果？（高频考题） 描写手法：神态描写 + 动作描写，属于典型的侧面描写。 句意：天子被周亚夫深深触动，神情变得庄重，俯身扶着车前横木向将士致意。 效果：皇帝是至高权威，主动调整仪容、依军礼致敬。通过帝王的举动，侧面凸显细柳营军纪庄重，周亚夫一身正气、威严可敬。不需要过多笔墨直接刻画周亚夫，借助最高统治者的敬重，极大增强人物感染力。 句式补充：“天子为动” 是被动句，“为” 表被动，译为 “被感动”。 7. 文末汉文帝感叹：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。” 请赏析这句议论。 这是文章关键的点睛议论句。 ①运用对比：将霸上、棘门松散的军营比作儿戏，和细柳营对照，强化二者差距； ②直接抒发情感，是汉文帝发自内心的评价，点明全文核心 —— 周亚夫才是真正的将军； ③呼应前文劳军全过程，收束叙事； ④暗含道理：军队唯有纪律严明、常备不懈，才能抵御外敌，保卫国家安全。 8. 概括周亚夫、汉文帝两个人物形象，并用文中内容简要佐证。 周亚夫：治军严明、令行禁止；刚正不阿、坚守法度；恪尽职守、不卑不亢。 佐证：军营严守规约，不向天子先导放行；坚持军中闻将军令；身着甲胄，坚持以军礼参见，不跪拜。 汉文帝：开明通达、宽宏大量；尊重规则、通晓军务；知人善任，拥有远见。 佐证：被阻拦之后没有发怒；进入军营遵守 “不得驱驰” 的规定；被周亚夫打动，改容式车；离开后大力称赞、赏识周亚夫。 9. 文章标题为《周亚夫军细柳》，大量篇幅写士兵、官吏、汉文帝一行人，是否主次颠倒？ 没有主次颠倒。本文大量使用侧面烘托的写作技巧。 文章直接描写周亚夫的文字并不多，更多通过他人言行衬托主角：士兵戒备森严、壁门官吏严格守法，体现周亚夫平曰管理严格；文帝从意外、震撼到由衷敬佩，侧面印证周亚夫人格与治军能力。 这种写法避免平铺直叙，使人物形象含蓄厚重。读者透过军营环境、众人反应感受周亚夫的品格，比直白介绍更加生动，构思精巧。 10. “细柳营”成为经典典故，结合全文谈谈典故内涵，以及文章带给我们哪些现实启示？ 典故内涵：后世常用细柳营代指军纪严明、训练有素、主将恪守法度的军队。 启示分层： ①立身做事：应当坚守规则与底线，不因为权势、人情随意变通； ②管理层面：制度需要严格执行，令行禁止才能形成秩序； ③上位者角度：应当懂得尊重制度，包容坚守原则的人才，知人善任； ④为人处世：保持刚正品格，不谄媚、不盲从，坚守自身职责。 课文主题 课文主题 本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。 写作特色 1.详略得当。 课文重点是塑造人物形象，材料的安排也是为这一目的服务的，所以对匈奴入侵的背景只是一笔带过。同时，对文帝在霸上、棘门劳军的情况也处理得很简单，重点描写了在细柳劳军的情况，以突出周亚夫的“真将军”风范。 2.正面描写、侧面描写相结合，通过对比刻画人物。 本文重在描写周亚夫的“真将军”形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如细柳军将士称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却有画龙点睛之妙，使人物形象跃然纸上。 3.语言简洁，含义丰富。 本文语言简洁，用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；写细柳军营戒备森严，细腻逼真，也只用了十多个字。又如，汉文帝离开细柳军营后，“群臣皆惊”，一个“惊”字，刻画出群臣吃惊、惊恐等复杂心理，含义十分丰富。 思考·探究·积累 一 熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。 【答案】复述故事：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，称赞了周亚夫。 汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因： 表 现 评 价 细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象 军队训练有素，周亚夫治军有方 文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，“按辔徐行” 军纪严明，令行禁止 面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 周亚夫刚正不阿，恪守军礼 霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军 霸上、棘门军的反面对比 二 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之）。细续课文，说说文中哪些地方使用了对比、对托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 【答案】 写法 分析 作用 对比 情势对比 文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰“按辔徐行”形成对比。体现出周亚夫治军严明。 对比的手法给出了反面的参照物。使得正面形象更加鲜明 态度对比 在霸上及棘门军“将以下骑送迎”，与在细柳军周至夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫刚正不阿、恪尽职守。 结果对比 由营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝贤明、识大体。 衬托 文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。 避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、主体。 三 解释下列加点的词。 1.乃以宗正刘礼为将军，军霸上 军中不得驱驰 2.上自劳军 劳其筋骨 3.已而之细柳军 军中闻将军令，不闻天子之诏 4.居无何 居天下之广居 【答案】 1.军：驻军、驻扎；军营。 2.劳：慰劳；使……劳累。 3.之；到，往；相当于“的”。 4.经过，住，住宅 四 《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。 【答案】 示例：《淮阴侯列传》选段 八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦。汉二年，出关，收魏、河南，韩，殷王皆降。合齐赵共击楚。四月。至彭城，汉兵败散而还。信复收兵与汉王会荥(xíng)阳，复击破楚京、索之间，以故，楚兵卒不能西。 汉之败却彭城，塞王欣、翟王翳亡汉降楚，齐、越亦反汉与楚和。六月，魏王豹谒归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和。汉王使郦生说豹，不下。其八月，以信为左丞相，去魏。魏王盛兵蒲坂，塞临晋，信乃益为疑兵，陈船欲度临晋，而伏兵从夏阳以木罂鲊渡军，袭安邑。魏王豹惊，引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东郡。汉王遣张耳与信俱，引兵东，北击赵、代。后九月，破代兵，禽夏说阏(yān)与。信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。 【译文】 八月，汉王出兵向东挺进经过陈仓，平定了三秦。汉二年，兵出函谷关，收服了魏王、河南王，韩王、殷王也相继投降。汉王又联合齐王、赵王共同攻击楚军。四月，到彭城，汉军兵败，溃散而回。韩信又收集溃散的人马与汉王在荥阳会合，在京县、索亭之间又摧垮楚军，因此楚军始终不能西进。 汉军在彭城败退之后，塞王司马欣、翟王董翳叛汉隆楚，齐国和赵国也背叛汉王跟楚国和解。六月，魏王豹以探望老母疾病为由请假回乡，一到国4，立即切断黄河渡口临晋关的交通要道，反叛汉王，与楚军订约讲和。汉王派郦生游说魏豹，没有成功。这年八月，汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部队驻扎在蒲坂，堵塞了黄河渡口临晋关，韩信就增设疑兵，故意排列开战船，假装要在临晋渡河，而隐蔽的部队却从夏阳用木制的盆瓮浮水渡河，偷袭安邑。魏王豹惊慌失措，带领军队迎击韩信，韩信就俘虏了魏豹，平定了魏地，改制为河东郡。汉王派张耳和韩信一起，领兵向东进发，向北攻击赵国和代国。这年闰九月打垮了代国军队，在阙与生擒了夏说。韩信攻克魏国，摧毁代国后，汉王就立刻派人调走韩信 的精锐部队，往荥阳去抵御楚军。 【评价】《史记·淮阴侯列传》中，作者纵开笔墨，以第三人称的全知视角叙事，独具匠心地安排叙事结构，灵活巧妙地运用多种叙事方法，完美地叙述了韩信的成长过程和生活经历，展现其卓越的军事才华。它在客观叙述的基础上表现出巨大的艺术性，有纷繁复杂的结构安排，又有条理性，结合多种叙事方法而突出主题的集中性。 名句默写 1.《周亚夫军细柳》中，文帝为抵御匈奴入侵，任命三位将领分别驻守不同军事要地，明确交代将领姓名与驻军地点的句子是：乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。 2.《周亚夫军细柳》中，文帝劳军时，霸上、棘门军营的通行状态与细柳军形成鲜明对比，其中描写文帝一行在霸上、棘门军营中无阻通行的句子是：至霸上及棘门军，直驰入。 3.《周亚夫军细柳》中，作者通过细节刻画细柳军战备森严，写出士兵们身着铠甲、手持利刃、拉满弓弩的严整状态的句子是：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4.《周亚夫军细柳》中，天子先驱至细柳军营被拒，军门都尉引用周亚夫的命令，点明细柳军“只听将军令”纪律要求的句子是：“军中闻将军令，不闻天子之诏。” 5.《周亚夫军细柳》中，壁门士吏提醒文帝随从遵守军营规定，而文帝一行也因此放缓车速的句子是：将军约，军中不得驱驰；于是天子乃按辔徐行。 6.《周亚夫军细柳》中，周亚夫以军人身份为由，拒绝行跪拜之礼，请求用军礼面见文帝，体现其刚正不阿的句子是：介胄之士不拜，请以军礼见。 7.《周亚夫军细柳》中，文帝被周亚夫严明的治军态度打动，于是改变神情、俯身扶轼表达敬意的句子是：天子为动，改容式车。 8.《周亚夫军细柳》中，文帝出细柳军门后，对周亚夫给出高度认可，直接称赞其为“真将军”的句子是：嗟乎，此真将军矣！ 9.《周亚夫军细柳》中，文帝将霸上、棘门军营与细柳军营对比，批评霸上、棘门军营防守松懈如孩童游戏的句子是：曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。 10.《周亚夫军细柳》中，文帝认为周亚夫所率军队防守严密、难以侵犯，并对其长时间称赞的句子是：于亚夫，可得而犯邪？称善者久之。 美词佳句 一、经典语录 ①貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也。 ②天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。 ③智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 二、故事汇 1.桃李不言，下自成蹊 李广英勇善战，历经汉文帝、景帝、武帝，立下赫赫战功，对部下也很谦虚和蔼。文帝、匈奴单于都很敬佩他，但他一辈子也未被封侯，最后被迫自杀，许多部下及不相识的人都为他痛哭。司马迁称赞他“桃李不言，下自成蹊”，意为桃树、李树不会说话，但它们的花和果实会把人吸引过去，树下踩出小路来。比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心。 2.匈奴未灭，无以家为 公元前119年，霍去病统精锐骑兵五万从代郡出塞，分兵深入漠北，寻找匈奴主力决战。 霍去病奔袭两千多里后，突然出现在弓闾河，遭遇匈奴左贤王部。匈奴左贤王惊慌失措，仓促应战，被汉军一战而下。匈奴溃散后，汉军骑兵一路追杀到狼居胥山，匈奴单于仓皇失措，远遁漠北。汉军于狼居胥山祭天，又在姑衍山祭地。漠北决战后，霍去病回到长安，汉武帝为表其功，为其建造一座豪宅，供其成家，让霍去病看看。但霍去病拒绝了汉武帝，说出了流传千古的名句：“匈奴未灭，无以家为。” 3.破釜沉舟 公元前208年，秦将章邯率军20万屯于巨鹿南数里的棘原，围攻起义军。项羽率所有军队悉数渡黄河前去解巨鹿之围。 楚军全部渡过漳河以后，项羽让士兵们饱饱地吃了一顿饭，每人再带三天干粮，然后传下命令：把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎，把附近的房屋放火统统烧毁。项羽用这个办法来表示他项羽塑像有进无退、一定要夺取胜利的决心。就这样，没有退路的楚军战士以一当十，杀伐声惊天动地。经过九次激战，楚军最终大破秦军。 4.孙武练士兵 春秋时期，有一个伟大的军事家，名叫孙武。有一天他来到吴国，向吴王阖闾献上他写的《孙子兵法》。吴王问他能不能训练女兵，孙武说：“可以。”于是吴王便拨了一百多名宫女给他。孙武把这些宫女编成两队，并任命吴王最宠爱的两位妃子为队长。然后孙武把一些军事的基本动作教给宫女们，并反复告诫她们要遵守军令，不可违背。不料孙武开始发令时，宫女们觉得好玩，都一个个笑了起来。孙武以为是自己的话没说清楚，便重复了一遍，等第二次发令，宫女们还是只顾嬉笑。这次孙武生气了，便下令把队长拖去斩首。吴王听说要斩他的爱妃，急忙找孙武谈话。孙武说：“君王既然已经把她们交给我来训练，我就必须依照军队的规定来管理她们，任何人违反军令都该接受处罚，这是没有例外的。”孙武把队长给杀了，宫女们都吓得脸色发白。第三次发令，没有一个人敢再嬉笑了。 $