课外古诗词诵读《约客》教学设计2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《约客》的以动衬静手法与“闲”字意蕴，通过“深夜等待主题展征集艺术作品”情境导入，搭建从初读疏通诗意到品读情感的学习支架，引导学生为解说词创作积累素材。 以情境任务驱动学习，通过“黄梅时节家家雨”的以动衬静赏析和“闲敲棋子落灯花”的细节品读，培养审美创造与思维能力，语言运用体现在解说词写作。助力学生提升诗歌鉴赏与表达能力，为教师提供素养导向的清晰教学路径。

统编版语文七年级下册《约客》教学设计 教学目标 1、朗读诗歌，读准字音和节奏，理解诗歌大意，积累重点词语。 2、品味前两句以动衬静的写景手法，体会“闲”字的丰富意蕴。 3、感受诗人等待客人时内心复杂的情感。 教学重难点 1、教学重点：朗读诗歌，品味以动衬静的写景手法。 2、教学难点：理解“闲敲棋子落灯花”中“闲”字的深层含义。 教学过程 一、情境导入——为深夜等待主题展征集艺术作品 1、教师讲述：同学们，学校正在筹备深夜等待主题展，现面向全校征集能表现等待情境与心境的文艺作品。黄梅时节的夜晚，细雨蒙蒙，乡村池塘传来阵阵蛙鸣。一位诗人约了朋友来做客，可等到半夜也没有来。他独自坐在灯下，百无聊赖地敲着棋子，震落了灯花。这位诗人就是南宋的赵师秀。今天，让我们走进《约客》，感受那份深夜等待的寂寞与无奈，为深夜等待主题展创作一份艺术作品解说词。 2、教师板书课题：《约客》。 3、教师简要介绍作者。 赵师秀（1170—1219），南宋诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉人。人称鬼才，有作品《清苑斋集》。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称永嘉四灵，主张学习贾岛、姚合之体，标榜野逸清瘦之风，开创了江湖派一代诗风。 4、教师补充创作背景。 宋光宗绍熙元年（1190年），赵师秀考中进士，一生浮沉于州县，郁郁不得志。做官并非他志向所在，未几便辞官归乡，自言“官是三年满，身无一事忙”。黄梅时节的夜晚，细雨蒙蒙地下着，乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客，可等到半夜也没有来，他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子。语近情遥，含而不露地表现了作者寂寞的心情。诗用对句写景，富有时令与地方特色。 5、教师出示本节课的核心任务：走进这个黄梅雨夜，感受诗人的等待与寂寞，为深夜等待主题展创作一份艺术作品解说词。 二、初读感知——朗读诗歌，疏通诗意 （一）朗读诗歌 1、教师引导：请同学们自由朗读诗歌，读准字音，划分节奏。 2、教师范读，学生跟读。 黄梅时节/家家雨，青草池塘/处处蛙。 有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。 3、教师点拨节奏：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 （二）疏通诗意 1、教师引导：请同学们结合课下注释，理解重点词语。 黄梅时节——夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。 处处蛙——到处是蛙鸣声。 落灯花——旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落即使掉落。 2、教师引导学生疏通诗意。 黄梅时节家家雨——黄梅时节处处都在下雨。 青草池塘处处蛙——长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。 有约不来过夜半——时过午夜，已约好的客人却还没有来。 闲敲棋子落灯花——我无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。 三、品读赏析——品味语言与手法 （一）品读前两句 1、教师引导：前两句描写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？ 学生讨论，教师明确：前两句描绘了江南梅雨季节的景象——雨水连绵，池塘边青草繁茂、蛙声不断。雨声淅沥，蛙鸣不断，这看似表现得很热闹的环境，实际上诗人以动衬静，反衬出它的寂静，烘托出乡村夜晚的恬静和谐气氛。 2、教师追问：前两句交待了什么？在全诗中起什么作用？ 学生讨论，教师明确：前两句交待了当时的环境和时令，为后两句写约客不至做了环境铺垫。 （二）品读后两句 1、教师引导：后两句写了什么？“闲”字体现了诗中主人公什么样的心情？又是通过什么表现出来的？ 学生讨论，教师明确：“有约”交代背景，呼应诗题；“过夜半”写出等待时间之久。闲字在这里是看似悠闲实则内心焦急的意思。诗人因友人久等不至，内心烦闷又无奈，只能借敲棋子来打发时间。这个字通过外在的动作，深刻地表现出诗人等待时那种百无聊赖的心境，将诗人的寂寞与失落展现得淋漓尽致。 2、教师引导：后两句采用了什么描写手法？ 学生讨论，教师明确：细节描写——通过“闲敲棋子”这一细微的动作，含蓄地表现了诗人内心的焦躁与无奈。“落灯花”这一细节，暗示了时间的流逝，更添寂寥之感。 四、问题探究——深入理解诗情 1、教师引导：全诗虽然只写了一个等待的场景，但诗人的情感却是复杂的。你从诗中读出了哪些情感？ 学生讨论，教师明确：诗人独自期客，表达了内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。前两句以雨声、蛙鸣反衬夜色的寂静，烘托出诗人独处的孤寂；后两句以“闲敲棋子”这一细节，含蓄地传达出等待的焦灼与无奈。全诗语近情遥，含而不露。 2、教师引导：如果用一个词来概括这首诗的意境，你会用什么？ 学生讨论，教师明确：孤寂、清寂、幽寂等均可。全诗笼罩在一种清冷、静谧而又略带惆怅的氛围之中。 五、课堂总结 同学们，今天我们走进了一个黄梅时节的雨夜。前两句以动衬静，越写雨声蛙鸣，越见夜的寂静与诗人内心的孤寂；后两句以“闲敲棋子”这一细微动作，含蓄地传达了百无聊赖的无奈与失落。整首诗语近情遥，含而不露，却让千百年后的我们依然能感受到那个雨夜的清冷与诗人的寂寞。愿同学们在品味这首诗的同时，也能珍惜每一次如约而至的相聚。 六、作业布置 1、背诵并默写《约客》。 2、这首诗前两句描写了雨声和蛙鸣，后两句写了“闲敲棋子”的动作。请结合具体诗句，分析诗人是如何通过这些景物和动作表达情感的，150字左右。 3、诗中“闲敲棋子落灯花”是一个经典的细节描写。请回忆你生活中等待某个人或某件事的经历，用一段文字描写等待时的动作或心情，200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $