精品解析：山东省日照市五莲县第二中学2025-2026学年八年级1月月考语文试题

2025-2026学年八年级第三次语文成果检测 一 、积累与运用（28分） (一) （6分） 阅读下面材料，完成下面小题。 ①“海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图景和宽广胸怀。千万条川流不息的河流，奔腾着、驰骋着，涌入汪洋大海。它们撞击出振聋发聩的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终相互交汇、融合，相辅相承，达到和谐的状态。 ②这个过程，诠释了完美的“和”的精髓。 ③在风云变换的时代，使我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神。古人费尽心机地思考“和”的真谛：“和”是“和睦”，是真诚待人，不挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不强词夺理；“和”是“和衷共济”，不同室操戈。这些理念并非妙手偶得的灵光一现，而是历经岁月积淀的智慧结晶。④“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 1. 文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（ ） A. 驰骋（chěng） B. 相辅相承 C. 风云变换 D. 挑拨离间（jiān） 2. 文段中画波浪线处的成语，运用恰当的一项是（ ） A. 川流不息 B. 振聋发聩 C. 费尽心机 D. 妙手偶得 3. 文段中画横线的句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. A 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 B.相辅相承——相辅相成； C.风云变换——风云变幻； D.挑拨离间（jiān）——jiàn； 故选A。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。文中用来指河流奔腾不止，虽“川”字本义为河流，但“川流不息”多用于人流、车流等动态连续场景，用于自然河流略显不当，使用不够恰当； B.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。文中用来形容江河撞击的巨响，但该成语侧重“言论警醒”，而非物理声音，使用对象错误，不恰当； C.费尽心机：指挖空心思，想尽办法，多含贬义。文中用来形容古人对“和”的思考，感情色彩与语境不符，应为褒义词如“殚精竭虑”，使用不恰当； D.妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到佳句或佳作。文中用来强调“和”的理念并非偶然灵感，而是长期积淀的成果，用“并非妙手偶得”恰当地反衬其深厚历史根基，使用恰当； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析及修改。 A.①句搭配不当，“描绘”和“宽广胸怀”不搭配，可删掉“和宽广胸怀”； B.②句语序不当，“完美”应该修饰“诠释”，“诠释了完美的‘和’的精髓”可改为“完美地诠释了‘和’的精髓”； C.③句缺少主语，应删去“在”或“使”； 故选D。 （二）语言表达（6分） 4. 依次填入下面一段文字横线上的句子，排序恰当的一项是（ ） 腹有诗书气自华，一个人的气质里藏着读过的书、走过的路。阅读是看不见的精神修炼，是为人生绘就底色的事业。阅读往圣哲思，心灵深处不觉增添了参悟世界的思想之力；__________，__________；__________，__________，__________。各类经典著作浓缩了历史的精华、文明的智慧，每读一次都会有新的收获。阅读的回馈是丰厚的，含英咀华不仅能够口齿生香，还能让思想和心志充满澎湃能量。 ①阅读唐诗宋词 ②感悟革命先辈的家国情怀 ③阅读红色经典 ④胸中悄然生发俯仰天地的文化豪情 ⑤心中自然涌起蹈厉抗争的斗争气概和为国为民的奋斗热情 A. ①④③②⑤ B. ③②⑤①④ C. ③④⑤①② D. ①④②⑤③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序衔接。 认真观察五个句子可以看出，这五个句子主要讲了两个意思，一是阅读唐诗宋词的好处，一是阅读红色经典的好处。再根据时间顺序，自然是①“阅读唐诗宋词”排首位，与其对应的是④“胸中悄然生发俯仰天地的文化豪情”；接着是③“阅读红色经典”，②“感悟革命先辈的家国情怀”紧跟其后，最后是⑤“心中自然涌起蹈厉抗争的斗争气概和为国为民的奋斗热情”。 所以顺序为：①④③②⑤； 故选A。 5. 下列括号内的注释说明正确的一项是（ ） A. 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质坚强，力求上进的精神。（这句话中加点的字词“因为”“象征”“朴质”的词性分别是连词、动词、形容词） B. 打开舱门，飞行员冲着围过来的将士们说：“一切正常，感觉好极了”！（这句话的标点使用正确） C. 中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、国家安宁。(“保卫和平”“正义旗帜”“山河无恙”依次分别是动宾短语、并列短语、主谓短语） D. 鲁迅在《藤野先生》中描写“清国留学生”，“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”（运用了夸张和反语的修辞手法） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查基础知识综合。 B.飞行员说的话是一个完整的句子，引文末是问号、感叹号的，无论直接引用还是间接引用，都要放在引号内。标点使用错误。 C.“正义旗帜”并非并列短语，而是偏正短语，因为它由修饰语“正义”和中心语“旗帜”组成。 D.“实在标致极了”运用反语的修辞手法，在这里“标致”并非真的赞美其美丽或英俊，而是用讽刺的口吻来表达对这些留学生形象的不满和嘲讽。没有夸张修辞。 故选A。 6. 结合语境，在文中横线上仿写恰当的句子。 生命之美源于自然，自然之美焕发盎然生机。触摸一缕阳光，你会感受生命的绚烂；采撷一 束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；聆听一声鸟鸣，你会领略生命的惬意； 。与自然亲近，你会心旷神怡；与生命相拥，你将充实丰盈。 【答案】示例：汲取一汪清泉，你会体悟生命的澄澈。 【解析】 【详解】首先分析句式结构：动词+数量词+自然事物，你会+动词+生命的+形容词。然后选取阳光、鲜花、鸟鸣这类大自然中的具体景物，不能选用人造事物。接着理清逻辑关联，前半句写接触自然景物的行为，后半句写出从景物中获得对生命的感受，景物特点要和后面的形容词对应。最后兼顾语言风格，整体语言要优美抒情，和语段“生命、自然”的主题保持一致。 示例：感受一阵清风，你会体会生命的从容。 （三）默写古诗文（10分） 7. 根据要求默写。 （1）诗中设问，波澜起伏，情趣盎然。如陶渊明《饮酒（其五）》中“问君何能尔?① __________”，富含人生哲理；晏殊《浣溪沙》中“② ____________，似曾相识燕归来。” （2）以典入诗，简洁精练，内涵丰富。如李贺在《雁门太守行》中以“③__________, ④___________” 写出将士们边防苦战，怀抱为国捐躯的壮志，誓死报效朝廷；李清照在《渔家傲》中以“九万里风鹏正举。风休住，⑤__________”反映对现实的厌弃和对美好境界的追求。 （3）借景抒情，凝练传神，意蕴深远。如杜甫在《春望》中的“国破山河在，⑥___________” 以长安城的荒凉破败，为全诗营造了凄凉的氛围；吴均《与朱元思书》中的“⑦____________，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”,寥寥数语，高洁志趣已现。 （4）先秦争鸣，质朴雄健，思维缜密。如《<孟子>三章》中“得道者多助，⑧__________”体现民贵君轻思想，“⑨ ___________ ,⑩ ____________,威武不能屈”展现古代仁人的 气度风范。 【答案】 ①. 心远地自偏 ②. 无可奈何花落去 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 蓬舟吹取三山去 ⑥. 城春草木深 ⑦. 鸢飞戾天者 ⑧. 失道者寡助 ⑨. 富贵不能淫 ⑩. 贫贱不能移 【解析】 【详解】本题中“偏、奈、携、蓬、鸢、戾、寡、淫、贱”等字易写错。 （四）名著阅读（6分） 8. 下面是同学们阅读《红星照耀中国》与《红岩》做的笔记，有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》的作者是美国记者斯诺，他深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党做了客观的评价。 B. 《红岩》中华子良忠贞不屈、信念坚定，印《挺进报》时被捕，临危悬挂扫帚，向同志们发出信号，保护了组织和其他同志。 C. 《红岩》中江姐去川北工作时，发现了被敌人杀害了的丈夫的头颅挂在城门上，她忍着巨大的悲痛毅然决定为党工作，在游击队长双枪老太婆的配合下和敌人进行斗争，为烈士报仇。 D. 《红星照耀中国》中的彭德怀乐观、豁达、勇敢。他生活节俭，唯一的“私有财产”是用缴获的降落伞做成的背心。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《红岩》中华子良信念坚定，长期装疯掩护自己，完成传递情报的任务；印刷《挺进报》的成岗被捕前，在窗外悬挂扫帚发出警报，保护组织同志。 9. 人物成长往往伴随着对自我价值的追求。作为“成长宣讲者”，请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合书中人物对自我价值的追求，谈谈你从中获得的启示。 【答案】 示例一：《红星照耀中国》中，毛泽东放弃优渥生活投身革命，彭德怀在贫瘠土地坚守信仰，他们用行动诠释：自我价值在于将个人理想融入时代使命。当物质诱惑与精神追求碰撞，他们选择后者，在奉献中实现生命升华。这启示我们：真正的成长，是超越小我局限，在服务社会中找到人生坐标。作为新时代青年，我们当以信仰为舵，在挑战中锤炼品格，让青春在奋斗中绽放光芒。 示例二：《红岩》，江姐面对竹签酷刑仍高呼“共产党员的意志是钢铁铸成的”，许云峰在暗无天日的牢狱中为战友开辟生路，他们用生命诠释：自我价值的最高形态，是超越肉体痛苦的精神坚守。当个人安危与革命理想冲突时，他们选择以信仰为火，熔铸出生命的硬度。这启示我们：真正的成长，是在逆境中锻造灵魂的韧性。作为新时代青年，当以红岩精神为炬，在挑战中坚守初心，让平凡生命绽放信仰的光芒。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读与启示。 选择书籍与人物：从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，确定书中具有代表性、能体现对自我价值追求的人物。如选《红星照耀中国》，可考虑毛泽东、周恩来、朱德等革命领袖；选《红岩》，江姐、许云峰等都是典型人物。 梳理自我价值追求：结合书中具体情节，分析所选人物对自我价值的追求。比如《红星照耀中国》里革命领袖为民族解放事业奉献；《红岩》中革命志士为了理想信念、为了推翻反动统治而斗争。 分析成长与蜕变：关注人物在追求自我价值过程中的变化。像《红星照耀中国》中人物从个体抗争走向集体奋斗；《红岩》中革命志士在残酷环境中愈发坚定信念。 提炼启示：联系现实，从人物的经历中总结出对当代人的启示。如个人价值与国家、社会的关系，如何在困境中坚守信念等。 以《红岩》为例： ①人物选择：江姐。江姐是一位坚定的共产党员，有着对党和革命事业的无限忠诚。 ②自我价值追求：为推翻国民党反动统治，实现共产主义理想而奋斗。她深入川东开展革命工作，传递情报，组织群众。面对丈夫彭松涛牺牲的噩耗，她强忍着悲痛，坚定地说“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”，继续投入革命斗争，绝不向敌人屈服。 ③成长与蜕变：江姐从一个普通的革命工作者，在经历了残酷的斗争和亲人牺牲的痛苦后，成长为一名无比坚定、视死如归的革命烈士。她在狱中遭受酷刑，却始终坚守党的秘密，用自己的言行鼓舞着狱中的同志。 ④启示：在现实生活中，我们会面临各种困难和诱惑。江姐对理想信念的执着坚守启示我们，要树立正确的价值观和坚定的信念，在困境中不退缩、不屈服。当我们把个人的追求与国家、民族的命运紧密相连时，才能实现更有意义的人生价值，激励我们在新时代为国家发展、社会进步贡献力量。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（7分） 阅读下面的两首古诗，完成题目。 （甲） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （乙） 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 注：①[牙璋]古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。②[凤阙]汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。 10. 下面是对这两首诗的理解分析，不恰当的一项是（ ） A. 从内容上看，这两首诗都是边塞诗，诗中的“角声、烽火”都是边塞独特风景的意象。 B. 甲诗首联运用比喻、夸张的修辞手法，描写了敌人兵临城下，我军将士严阵以待的情形，风格雄健苍劲。 C. 乙诗中的“龙城”是专指一座城池，并不是泛指塞外敌方据点。 D. 乙诗颈联视听结合，以象征军队的“旗”与“鼓”，表现将士冒雪奋勇拼杀的悲壮场面。 11. 这两首诗表达的情感有相似之处，请结合两首诗的尾联谈谈你的理解。 【答案】10. C 11. 示例：两首诗歌都表达了忠君爱国/戍边卫国/保卫边疆，报效国家的壮志；甲诗尾联运用了典故表达心愿，乙诗尾联则直接抒情。 【解析】 【导语】《雁门太守行》与《从军行》均为唐代边塞诗的代表作。李贺通过“黑云压城”“角声满天”等意象，描绘了战争的紧张与悲壮，尾联“提携玉龙为君死”彰显了将士的忠勇。杨炯则以“烽火照西京”“铁骑绕龙城”展现了边塞的烽烟与军旅生活，尾联“宁为百夫长，胜作一书生”表达了从军报国的壮志。两诗均以雄浑的笔触，抒发了边塞将士的豪情与牺牲精神。 【10题详解】 本题考查诗歌赏析。 C．在古代诗词中，“龙城”一般是泛指塞外敌方的重要军事据点，并非专指一座城池。在乙诗《从军行》的“铁骑绕龙城”里，“龙城”同样是泛指唐军所包围的塞外敌方据点，而不是特定的某一座城池； 故选C。 【11题详解】 本题考查比较阅读。 甲诗尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”与乙诗尾联“宁为百夫长，胜作一书生”均以直抒胸臆的方式表达了忠君报国的壮志豪情。甲诗借用“黄金台”典故，将燕昭王筑台纳贤的历史传说与将士们手提玉龙宝剑誓死效忠的决心结合，既暗含对君主知遇之恩的感激，又彰显了“士为知己者死”的慷慨赴义精神。乙诗则以“百夫长”与“书生”的对比，直接抒发投笔从戎的急切愿望，“宁为”二字斩钉截铁，将个人理想与国家责任紧密结合，展现出以行动报效国家的强烈使命感。两首诗的尾联虽一用典故一直接抒情，但都在生死抉择间凸显了家国情怀的崇高性，体现了古代文人“捐躯赴国难”的精神境界。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面（甲）（乙）两段文言文，然后完成下面小题。 （甲） ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 （乙） 李时珍，字东壁，蕲州人。好读医书，医家《本草》,自神农所传，止三百六十五种， 至掌禹锡、唐慎微①辈，先后增补合一千五百五十八种，时称大备。然品类既烦，名称多杂，或一物而析为二三，或二物而混为一品，时珍病之。乃穷搜博采，芟②烦补阙，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成书，曰《本草纲目》。首标正名为纲，余各附释为目，次以集解详其出产、形色，又次以气味、主治附方。书成，将上之朝。时珍遽③卒。其子建元以父遗表及是书来献，天子嘉之。时珍官是王府奉祠正，子建中，四川蓬溪知县。 （节选自《明史》） 【注释】①掌禹锡，字唐卿，奉敕与苏颂等在《开宝本草）基础上修成《嘉祐本草》。唐慎微，字审元，修篡《证类本草》,附古今单方。②芟（shān）: 删除。③遽（jù）: 突然。 12. 解释文中加点的字词。 （1）傅说举于版筑之间 ______________（2）困于心，衡于虑，而后作___________ （3）或一物而析为二三 ______________（4）稿三易而成书 ______________ 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）书成，将之上朝，时珍遽卒。 14. （甲）文通过列举古代几位圣君贤臣的事迹，论述了造就人才的客观因素是（用自己的话概 括 ） ① ____________________ ；文章所阐述的观点是：②____________________。（乙）文中李时珍撰写《本草纲目》的史实，告诉我们成大业者自身应具备的品质是③__________________④.__________________。 【答案】12. ①. 被任用 ②. 同“横”，梗塞，不顺 ③. 有的 ④. 更改，改变 13. （1）(一个国家)内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 （2）书编好后，准备进献给朝廷，李时珍突然去世。 14. ①. 逆境（磨难、困境） ②. 生于忧患，死于安乐 ③. 坚持不懈(持之以恒、毅力) ④. 严谨治学 【解析】 【导语】甲文列举古代贤才逆境成才事例，论证困境磨砺心性、增长才干，再从正反两方面说理，点明“生于忧患，死于安乐”的观点；乙文写李时珍发现旧本草书籍谬误繁杂，耗时三十年搜集考证，三易其稿编成《本草纲目》，书成后由其子进献朝廷。 【12题详解】 （1）句意：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。举：被任用，被选拔； （2）句意：在内心里困惑，思虑阻塞.然后才能知道有所作为。衡：同“横”，梗塞、不顺； （3）句意：有的一物分为二三。或：有的； （4）句意：稿本经多次修改才成书。易：更改(修改)。 【13题详解】 重点字词： （1）入：在国内。法家：守(或坚持)法度的大臣。拂士：辅佐君王的贤士。出：在国外。敌国：势力、地位相当的国家。恒：常常； （2）上：进献。遽：突然。卒：去世。 【14题详解】 结合甲文第①段“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”可知，造就人才的客观因素是逆境或磨难； 结合甲文第②段“入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也”可知，文章所阐述的观点是“生于忧患，死于安乐”； 乙文中李时珍撰写《本草纲目》，结合“乃穷搜博采，芟烦补阙，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成书”可知，成大业需要坚持不懈的精神及严谨的治学态度，对自己的作品负责的精神。 【点睛】参考译文： 甲： 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他资财缺乏，使他做事不顺，通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；(一个人的想法只有)从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。 乙： 李时珍，字东璧，蕲州人。爱好读医学书，医书《本草》，从神农传下来的药物有三百六十五种，到掌禹锡、唐慎微这一辈人，先后增补合计一千五百五十八种，当时认为很完备了。但是品类分得繁多，名称又杂乱，有的一物分为二三，有的两物混为一品，李时珍对此感到很不满意。于是穷搜博采，删除繁杂，增补缺漏，经历约三十年，查阅了八百余家医药书籍，稿本经多次修改才成书，书名叫《本草纲目》。首先标正名作为纲目，接下来附上各家注释为目，然后用集解详细记录该药物的产地、形状、色泽，又把气味、主治某病的方剂附上。书编好后，准备进献给朝廷，李时珍却突然去世。李时珍的儿子建元带着父亲的遗表和这部书进献给朝廷，天子十分赞赏这部书。李时珍做过楚王府奉祠正官职，儿子李建中，做过四川蓬溪知县。 （三）现代文阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘编自张江《红色经典是精神的传导》） 【材料二】 根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 认同度 能够激励自我克服困难 83.2% 有助于树立三观，确立理想 73.9% 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 认知来源 影视剧 81.8% 教科书、学校活动 72.4% 网络媒体 45.6% 父母老师、同学的推荐 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 【材料三】 红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。” （摘编自《红色经典在世界的传播》） 【材料四】 自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生，很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。 因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，漫透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。 （摘编自“新华网”） 15. 根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。 B. 从全世界最大的读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。 C. 从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。 D. 改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。 16. 根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是（ ） A. 大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。 B. 少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。 C. 青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。 D. 一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。 17. 请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征，并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？ 【答案】15. B 16. C 17. 典型特征：①以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题；②经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱；③提供了精神力量，建立起进取、阳刚、开阔的美学风格。 如何更好地传承：①加强红色经典书籍的阅读推广，特别是在青少年中的普及；②利用影视剧、网络媒体等多种渠道，拓宽红色经典的传播方式；③在改编、翻拍红色经典时，要尊重原著，保持其完整性、严肃性和经典性；④鼓励创作者深入挖掘红色经典的精神内涵，创新传承方式。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“红色经典”展开多维度探讨：材料一定义其精神内涵与美学价值；材料二通过数据展示青少年接受现状；材料三呈现国际传播效果；材料四反思影视改编得失。四则材料构成递进式结构，从概念界定到现实影响，既有实证调查又有文化反思，共同勾勒出红色经典作为特殊文化现象的全景图。材料编排体现了从理论到实践、从国内到国际的观察视角，在价值传承与时代适应性之间建立起辩证思考空间。 【15题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.材料三提到《林海雪原》让美国读者对故事背景“有了一定的理解”，而选项中“完全理解”表述绝对化，与原文“一定”不符。 故选B。 【16题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.材料二表格显示，青少年认知来源前三为“影视剧（81.8%）”“教科书、学校活动（72.4%）”“网络媒体（45.6%）”，而“父母老师、同学推荐”仅25.2%。选项将“父母推荐”列为“主要来源”，与数据不符。 故选C。 【17题详解】 本题考查材料提炼与概括。特征需综合材料一定义；传承方法需结合材料二（传播途径）、材料三（国际传播）、材料四（改编问题）的要点，强调保护与创新并重。 “红色经典”的典型特征： 根据【材料一】“红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品”可概括“红色经典”的典型特征：①以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题；②经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱； 根据【材料一】“红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格”可概括“红色经典”的典型特征：③提供了精神力量，建立起进取、阳刚、开阔的美学风格。 传承红色经典及其精神的方法： 根据【材料二】“90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典”，材料二数据显示，大部分青少年学生认为红色经典书籍能够激励自我克服困难、有助于树立三观和确立理想等，这充分说明了在青少年中推广红色经典书籍阅读的重要性和积极意义。可提炼传承方法：加强红色经典书籍的阅读推广，特别是在青少年中的普及； 材料二中提到青少年对红色经典的认知来源中，影视剧和网络媒体占比较高，这表明这些渠道在传播红色经典方面发挥着重要作用。根据【材料四】“自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流”可知改编、翻拍“红色经典”有市场。可提炼传承方法：利用影视剧、网络媒体等多种渠道，拓宽红色经典的传播方式； 根据【材料四】“‘误读原著、误导观众、误解市场’问题也随之产生，一些‘红色经典’开始‘变色’‘变味’，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性”，为解决问题，杜绝这一现象泛滥，可提炼传承方法：在改编、翻拍红色经典时，要尊重原著，保持其完整性、严肃性和经典性； 根据【材料一】“红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的”可知，红色经典精神内涵丰富，如顽强不屈、集体担当等，且契合时代需求，创作者应挖掘以保传承本质。材料四则从反面表明，部分改编因未挖掘内涵而导致精神立场消解，凸显其重要性。材料二显示青少年通过多种渠道认知红色经典，说明多样传播方式的有效性；材料三呈现国际传播效果；材料四指出传统改编翻拍存在问题，结合时代科技进步与多元文化需求，可提炼传承方法：鼓励创作者深入挖掘红色经典的精神内涵，创新传承方式。 阅读下面的材料，完成下面小题。 小跑着的父亲 郑皓文 ①火车如一匹不知疲倦的马，奔向中原大地。暗夜中窗外惨淡的风景都隐匿了，罩上一层冰冷的霜。 ②我昏沉地移开盖在脸上的书，侧头盯着窗户里我模糊而半透明的影子。郑州，还有父亲，困顿中我想他应该在那里等我。我从衣袋中抽出手，在玻璃上一下下地蹭。在露出的黑暗中，父亲的形象慢慢浮起。个头不高，身体胖而结实，一双手短粗有力，圆滑红润。他眼睛小，笑起来笑纹又深，眼睛快消失不见，但这不影响其中放出晶亮有神的光。 ③然而这是我极小时对父亲的印象，那时，他还没有离开我生活的城市。上次见他时，那光已不复存在，只有积在眼窝里浑浊的泪。 ④上次见，已经是两年前了吧。他生意失利，几乎一无所有，来到我所在的城市，费尽力气找到我的学校。我看到一个睡眠不好困苦而失意的男人。他一见到我，只匆匆说了几句话，然后望了我好久，就小跑着消失在我的视线中。 ⑤我的回忆定格在父亲小跑的画面。他好像总是在小跑，小跑着为客户送订单，小跑着去给朋友帮忙，就像有什么力量在推着他前进。父亲似乎曾经说过，他年轻时是市田径队队员，跑短跑的，后来伤了腿就退出了。 ⑥火车跑累了，滑进亮着白光的车站。父亲站在站台上，蜷在一件黑夹克里瑟缩着。他扫视着车窗，我和他四目相对的一刹那，他的眼睛如火柴般在黑暗中嚓地被点亮了。他小跑着追我挨着的窗户，白气自他不加抑制的上扬的嘴角溢出，双腿像两只飞得笨拙的鸟。我勉强浮出笑容向他打招呼，扶着行李箱的手不住地颤抖。 ⑦接到我，父亲看似随意地讲了上次去学校找我的原因，“应酬喝酒喝多了，肝脏出了问题。我那时怕再也见不着你了，赶紧连夜去找你，就是想看看你。”那一瞬间，我怔住了，原来并不是毫不在意。之后的很多话我都没有听得真切，只感觉心头那堵墙，摇摇晃晃。 ⑧这次见，是随父亲看望病情加重的爷爷。时隔10余年，我和爷爷奶奶重逢。记忆里硬朗挺拔的爷爷被光阴掠走记忆的能力，只是安静地望着我笑，而奶奶的泪珠清澈似秋分的月华。我一进门，她便拽过我的手，像丢失的什么东西被重新觅回。她滔滔地与我聊了很长时间，我的手一直被她爱惜宝贝般护在腹前。这几天里，久未见面的大姑二姑带我四处游玩。父亲更是全程小跑着为我们干这干那，似乎在尽力补偿着什么。 ⑨时间倏忽而过，父亲送我到火车站。我刚和他说了几句话，便传来催促上车的尖锐的哨声。我感到和上次见面同样的匆促和紧张。我心里竟多了几丝难以察觉的凄凉，转身要登车，父亲突然叫住我。我回头，父亲短粗的手掌紧握着伸至我的面前。手指张开，是一个小泥狗，涂着艳丽的红蓝色，点着漆黑上釉的眼珠。父亲似乎还想说什么，嘴唇嚅动了一下，终于没有开口。他抬起粗糙的手，最后只是轻轻地搓捏了一下我的耳朵。火车开始奔跑了。父亲眼中闪着光，双腿又迈动起来。他像一个巨人，一个要跑过时间的巨人。我扭过头，泪水不受控制地流下来。 ⑩我把小泥狗放在车窗边。父亲手上的汗使它晶莹而湿润。我想起来了，奶奶说过，这是父亲童年唯一珍爱的玩具。我突然感到什么在飞速地流逝，却无法挽留一分一毫。我慌乱起来，抓过小泥狗，将它紧紧地攥在手里。我感到什么东西绵软而刚强地稳稳立在心口，灼灼地照耀着如海面的灯塔。我于是心安了。在光晕中沉沉地入了梦乡。小泥狗静静地待在我的指间。它的眼珠漆黑，放出晶亮有神的光，好像永远含着泪水，其中映着父亲小跑的样子。是呀，尽管我们不在一处生活，尽管他错过了我绝大部分的童年，可他无时无刻不在小跑着，追逐在我的后面。 ⑪火车如一匹不知疲倦的马，奔离中原大地。一堵厚厚的障壁轰然倒塌。 （有删改） 18. 下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照时间先后的顺序记叙了我坐火车回郑州探亲的过程。 B. 文章第④段运用插叙的手法，回忆了我上次与父亲见面的场景。 C. 文章首尾均把火车比作不知疲倦的马，形成呼应，结构严谨。 D. 父亲临别时送给我的小泥狗承载着童年的我与父亲的美好回忆。 19. 结合语境，赏析第⑥段中加点字的表达效果。 他扫视着车窗，我和他四目相对的一刹那，他的眼睛如火柴般在黑暗中嚓地被点亮了。 20. 结合文章内容，分析尾段画线句“一堵厚厚的障壁轰然倒塌”的含义及原因。 21. 读完文章后，小麦联想到了本学期学过的《背影》一文，她认为朱自清笔下的“背影”与作者笔下的“小跑着”有异曲同工之妙，你是否认同她的说法，请结合两篇文章内容谈谈你的理解。 【答案】18. D 19. “嚓”是拟声词，生动形象地写出了父亲在看到“我”的瞬间，眼睛突然发亮的状态，将父亲见到“我”时内心的惊喜、激动之情表现得淋漓尽致，仿佛这一瞬间的情感如火柴点亮般强烈而迅速，让读者能够真切感受到父亲对“我”的深切关注和期待。 20. 含义：“一堵厚厚的障壁”象征着“我”与父亲之间曾经存在的隔阂。“轰然倒塌”意味着这种隔阂在经历这次见面后彻底消除，“我”理解了父亲，与父亲之间的关系变得亲密。原因：此次见面，父亲坦诚相告他之前去学校找“我”是因为担心自己病情严重再也见不到“我”，这让“我”感受到父亲对“我”深沉的爱。同时，在与父亲一起看望爷爷的过程中，“我”看到父亲全程小跑着为大家干这干那，他的付出和努力“我”都看在眼里，“我”明白了父亲一直以来对家庭的责任感。这些都让“我”理解了父亲，从而消除了心中的隔阂。 21. 认同。在《背影》中，朱自清通过描写父亲艰难地穿过铁道为自己买橘子的“背影”，展现了父亲对儿子深沉、内敛的爱，这个“背影”成为父爱的象征，让朱自清深刻感受到父亲的关爱，理解了父亲的不易。在本文中，“小跑着”是父亲的标志性动作，父亲小跑着为客户送订单、给朋友帮忙，小跑着在站台上追“我”，小跑着为家人干这干那，“小跑着”体现了父亲对生活的努力、对家人的关怀与付出。“小跑着”与“背影”一样，都是作者捕捉到的父亲的典型行为，都承载着父亲对子女的爱，也都让作者在特定的情境中理解了父亲，感受到父亲的爱。此外，临别时父亲将自己童年唯一珍爱的小泥狗赠予“我”，让“我”深刻感受到他对“我”的珍视与牵挂，最终彻底消除了“我”内心的隔阂，所以二者有异曲同工之妙。 【解析】 【导语】本文以往返中原的火车为叙事线索，围绕父亲反复“小跑”这一典型动作，串联起“我”与父亲的数次重逢。生意失意、身患肝病的父亲曾匆匆来校看我；我赴中原探望病重的爷爷，又见父亲劳碌奔忙。离别时，父亲将童年珍爱的小泥狗赠予我，我终于读懂他不善言说的父爱，横亘心间的隔阂轰然消解。 【18题详解】 D.结合第⑩段“我把小泥狗放在车窗边。父亲手上的汗使它晶莹而湿润。我想起来了，奶奶说过，这是父亲童年唯一珍爱的玩具”可知，小泥狗是父亲小时候的玩具，属于父亲的童年，并不是“我”童年的物件，文中也没有写“我”童年和这个小泥狗相关的往事，故该选项表述有误。 【19题详解】 “嚓”是一个拟声词，模拟火柴被点燃时发出的声响。句中用“如火柴般在黑暗中嚓地被点亮了”来比喻父亲与“我”四目相对时眼睛的变化。“嚓”字生动形象地写出了父亲看到“我”时，眼中神采瞬间被点亮的过程，突出了父亲见到“我”时的惊喜与激动，也暗示了父亲长久以来的疲惫与失落在这一刻被重新点燃。 【20题详解】 含义：结合第③段“然而这是我极小时对父亲的印象，那时，他还没有离开我生活的城市”和第⑪段“一堵厚厚的障壁轰然倒塌”可知，“障壁”指过去多年里，因为父亲缺席“我”的成长，父子二人聚少离多产生的误解与情感隔阂。结合第⑧段“这几天里，久未见面的大姑二姑带我四处游玩。父亲更是全程小跑着为我们干这干那，似乎在尽力补偿着什么”和第⑩段“尽管我们不在一处生活，尽管他错过了我绝大部分的童年，可他无时无刻不在小跑着，追逐在我的后面”可知，“轰然倒塌”指这次探亲之后，横亘在父子之间的所有距离感彻底消解，“我”完全读懂了父亲的付出，彻底解开了心结，读懂父亲沉默深沉的父爱。 原因：结合第⑦段中“接到我，父亲看似随意地讲了上次去学校找我的原因，‘应酬喝酒喝多了……原来并不是毫不在意。之后的很多话我都没有听得真切，只感觉心头那堵墙，摇摇晃晃”可知，父亲坦白当年抱病连夜来校见我的真相，让我第一次体会到他深藏心底的牵挂，内心隔阂开始动摇。 结合第⑧段中“父亲更是全程小跑着为我们干这干那，似乎在尽力补偿着什么”可知，探亲期间，我亲眼看见父亲不停小跑操劳，尽力弥补缺席我成长的亏欠。 结合第⑩段中“我把小泥狗放在车窗边。父亲手上的汗使它晶莹而湿润。我想起来了，奶奶说过，这是父亲童年唯一珍爱的玩具”和“可他无时无刻不在小跑着，追逐在我的后面”可知，临别赠送童年珍爱的小泥狗，让我明白父亲一直默默守护着我。多重触动之下，我心中的隔阂彻底崩塌。 【21题详解】 《背影》：朱自清抓住父亲爬月台买橘子的背影这一特写，父亲体态笨拙，行动艰难，没有华丽的语言，用动作默默传递疼爱；这个背影是全文线索，藏着隐忍质朴的父爱，让作者多年后回想依旧动容。 本文：结合第④段“就小跑着消失在我的视线中”，第⑤段“小跑着为客户送订单，小跑着去给朋友帮忙”，第⑥段“他小跑着追我挨着的窗户”和第⑧段“父亲更是全程小跑着为我们干这干那，似乎在尽力补偿着什么”可知，本文以“小跑”作为父亲的标志性动作。文中写父亲小跑谋生、小跑赶来见“我”、小跑忙前忙后、小跑追火车；作者不直接抒情，借反复出现的动作，写出父亲生活奔波劳碌，努力弥补缺席“我”成长的愧疚，承载深沉内敛的父爱。 共同点：两处都以典型动作细节塑造父亲形象，父亲不善言辞，爱藏在行动里；都是通过一个反复/重点刻画的具象形象，寄托作者对父爱的感悟，都是中国式沉默厚重的父爱。 示例：我认同。《背影》中父亲爬月台买橘子的背影，和本文父亲“小跑着”的动作有异曲同工之妙。二者都选取典型动作细节刻画沉默的父爱：《背影》里父亲行动笨拙，靠翻越月台买橘子的背影传递疼爱；文中父亲反复小跑，奔波忙碌，努力弥补陪伴的亏欠。两位父亲都不善言辞，将深情藏在行动之中，借一个标志性形象承载内敛厚重的父爱。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 挺起胸膛 人生如海，时有风浪；世事如峰，难免坎坷。面对困境与挑战，挺起胸膛的姿态，是勇气、担当与信念的凝聚，是平凡生命最动人的光芒。 挺起胸膛，是跌倒后爬起的勇气。 记得那次数学考试失利，鲜红的分数刺得我睁不开眼，仿佛脊梁骨都被抽走了。老师的叹息、同学的议论，让我只想缩在角落。但当我看到窗外努力向上攀爬的藤蔓，心中蓦地一震。我深吸一口气，挺直了酸痛的背脊，擦干眼泪，拿起试卷重新演算。那一刻，挺起的胸膛里，是不服输的倔强，是直面挫折的勇气。它告诉我，一次跌倒不是终点，挺直腰杆，才能看清前路。 挺起胸膛，是风雨中守护的担当。 妈妈生病住院的那段日子，家里愁云笼罩。爸爸奔波于医院和工作之间，疲惫不堪。看着家人紧锁的眉头，我默默接过了更多家务。放学回家，放下书包就进厨房，学着妈妈的样子笨拙地做饭；清晨，比闹钟更早醒来，轻手轻脚打扫房间。虽然肩膀稚嫩，但我努力挺直胸膛，想为这个家多分担一些重量。当爸爸看到我端上的热粥，疲惫的眼中有了笑意。这份挺起胸膛的担当，让我懂得了何为责任，也凝聚起共渡难关的力量。 挺起胸膛，更是平凡人汇聚的磅礴力量。 疫情来袭，社区志愿者们不分昼夜地忙碌。寒风中，我看到那位熟悉的保安大叔，头发花白却依然腰杆笔直，坚守在小区门口测温、登记；核酸检测点，年轻的护士姐姐穿着厚重的防护服，汗水浸湿了鬓角，但引导队伍时，她的声音依然清晰而坚定。无数个这样平凡的身影，都在用自己的方式挺起胸膛。他们没有豪言壮语，却用挺直的脊梁筑起了守护的城墙。这股力量，汇聚成光，穿透阴霾，温暖人心。 原来，挺起胸膛不仅是身体的姿态，更是精神的脊梁。它让我们在挫折中站直，在责任前担当，在平凡处闪光。当每一个渺小的我都选择挺起胸膛，便汇聚成推动时代前行的、最坚实而磅礴的力量。让我们都挺起胸膛，迎着光，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“挺起胸膛”为题来写作文。结合材料可知，“挺起胸膛”表面上指身体的姿态，直立、挺拔。它是一种精神姿态，象征着内心的坚定与自信，生活中，“挺起胸膛”的表现有许多种，如对自己、对目标的信念，表现积极进取，不畏艰难，勇往直前的态度；面对困难时不退缩，不气馁；勇于承担成长的责任，不推诿；在压力或逆境中保持镇定的态度，奋斗时体现自信昂扬的精神，在拼搏过程中展现的乐观与力量……写作时，可从个人到群体，从历史到现实，层层递进，展现“挺起胸膛”的多维度意义，最终落脚于集体力量的汇聚，体现平凡中的伟大。 选材构思：本文可写成记叙文或议论文。写成记叙文，可叙写生活上的一个体现“挺起胸膛”精神的故事。可讲述自己或身边人如何在一次具体挫折，如考试失利，学艺路上遭遇困难，在成长中不懂得处理自己和他人的人际矛盾，详写主人公从沮丧退缩到最终“挺起胸膛”面对，然后顽强克服困难，获得成长与自信的经历。结尾点明这种精神对自己的意义。如果写成议论文，可在开头提出观点“挺起胸膛是自信自强的明信片”，然后通过列举个人社会的例子来论证观点，个人的例子如“庞众望在艰苦的条件下，挺起胸膛，努力学习，最终考进清华园”“江梦南挺起胸膛，不屈不挠，实现自己梦想”，社会的例子如“新中国时，我国挺起胸膛，自主研发核武器，保卫祖国”“新冠期间，中国人们挺起胸膛，共克时艰，战胜疫情”，结尾要强调“每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量”，呼吁人们要挺起胸膛来。结构上可采用“总——分——总”的结构模式进行组织材料。 这道题的核心是挖掘“挺起胸膛”所象征的积极精神品质（自信、坚毅、担当、从容等），并通过具体的事例（个人或群体）展现这种精神在克服困难、承担责任或奋斗过程中的体现。写作时要注重真情实感和具体描写，结尾处可以适当升华，点明平凡个体的这种精神汇聚起来的力量。选择自己最有感触的、能写具体的角度来写是关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级第三次语文成果检测 一 、积累与运用（28分） (一) （6分） 阅读下面材料，完成下面小题。 ①“海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图景和宽广胸怀。千万条川流不息的河流，奔腾着、驰骋着，涌入汪洋大海。它们撞击出振聋发聩的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终相互交汇、融合，相辅相承，达到和谐的状态。 ②这个过程，诠释了完美的“和”的精髓。 ③在风云变换的时代，使我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神。古人费尽心机地思考“和”的真谛：“和”是“和睦”，是真诚待人，不挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不强词夺理；“和”是“和衷共济”，不同室操戈。这些理念并非妙手偶得的灵光一现，而是历经岁月积淀的智慧结晶。④“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 1. 文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（ ） A. 驰骋（chěng） B. 相辅相承 C. 风云变换 D. 挑拨离间（jiān） 2. 文段中画波浪线处的成语，运用恰当的一项是（ ） A. 川流不息 B. 振聋发聩 C. 费尽心机 D. 妙手偶得 3. 文段中画横线的句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （二）语言表达（6分） 4. 依次填入下面一段文字横线上的句子，排序恰当的一项是（ ） 腹有诗书气自华，一个人的气质里藏着读过的书、走过的路。阅读是看不见的精神修炼，是为人生绘就底色的事业。阅读往圣哲思，心灵深处不觉增添了参悟世界的思想之力；__________，__________；__________，__________，__________。各类经典著作浓缩了历史的精华、文明的智慧，每读一次都会有新的收获。阅读的回馈是丰厚的，含英咀华不仅能够口齿生香，还能让思想和心志充满澎湃能量。 ①阅读唐诗宋词 ②感悟革命先辈的家国情怀 ③阅读红色经典 ④胸中悄然生发俯仰天地的文化豪情 ⑤心中自然涌起蹈厉抗争的斗争气概和为国为民的奋斗热情 A. ①④③②⑤ B. ③②⑤①④ C. ③④⑤①② D. ①④②⑤③ 5. 下列括号内的注释说明正确的一项是（ ） A. 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质坚强，力求上进的精神。（这句话中加点的字词“因为”“象征”“朴质”的词性分别是连词、动词、形容词） B. 打开舱门，飞行员冲着围过来的将士们说：“一切正常，感觉好极了”！（这句话的标点使用正确） C. 中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、国家安宁。(“保卫和平”“正义旗帜”“山河无恙”依次分别是动宾短语、并列短语、主谓短语） D. 鲁迅在《藤野先生》中描写“清国留学生”，“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”（运用了夸张和反语的修辞手法） 6. 结合语境，在文中横线上仿写恰当的句子。 生命之美源于自然，自然之美焕发盎然生机。触摸一缕阳光，你会感受生命的绚烂；采撷一 束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；聆听一声鸟鸣，你会领略生命的惬意； 。与自然亲近，你会心旷神怡；与生命相拥，你将充实丰盈。 （三）默写古诗文（10分） 7. 根据要求默写。 （1）诗中设问，波澜起伏，情趣盎然。如陶渊明《饮酒（其五）》中“问君何能尔?① __________”，富含人生哲理；晏殊《浣溪沙》中“② ____________，似曾相识燕归来。” （2）以典入诗，简洁精练，内涵丰富。如李贺在《雁门太守行》中以“③__________, ④___________” 写出将士们边防苦战，怀抱为国捐躯的壮志，誓死报效朝廷；李清照在《渔家傲》中以“九万里风鹏正举。风休住，⑤__________”反映对现实的厌弃和对美好境界的追求。 （3）借景抒情，凝练传神，意蕴深远。如杜甫在《春望》中的“国破山河在，⑥___________” 以长安城的荒凉破败，为全诗营造了凄凉的氛围；吴均《与朱元思书》中的“⑦____________，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”,寥寥数语，高洁志趣已现。 （4）先秦争鸣，质朴雄健，思维缜密。如《<孟子>三章》中“得道者多助，⑧__________”体现民贵君轻思想，“⑨ ___________ ,⑩ ____________,威武不能屈”展现古代仁人的 气度风范。 （四）名著阅读（6分） 8. 下面是同学们阅读《红星照耀中国》与《红岩》做的笔记，有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》的作者是美国记者斯诺，他深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党做了客观的评价。 B. 《红岩》中华子良忠贞不屈、信念坚定，印《挺进报》时被捕，临危悬挂扫帚，向同志们发出信号，保护了组织和其他同志。 C. 《红岩》中江姐去川北工作时，发现了被敌人杀害了的丈夫的头颅挂在城门上，她忍着巨大的悲痛毅然决定为党工作，在游击队长双枪老太婆的配合下和敌人进行斗争，为烈士报仇。 D. 《红星照耀中国》中的彭德怀乐观、豁达、勇敢。他生活节俭，唯一的“私有财产”是用缴获的降落伞做成的背心。 9. 人物成长往往伴随着对自我价值的追求。作为“成长宣讲者”，请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合书中人物对自我价值的追求，谈谈你从中获得的启示。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（7分） 阅读下面的两首古诗，完成题目。 （甲） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （乙） 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 注：①[牙璋]古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。②[凤阙]汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。 10. 下面是对这两首诗的理解分析，不恰当的一项是（ ） A. 从内容上看，这两首诗都是边塞诗，诗中的“角声、烽火”都是边塞独特风景的意象。 B. 甲诗首联运用比喻、夸张的修辞手法，描写了敌人兵临城下，我军将士严阵以待的情形，风格雄健苍劲。 C. 乙诗中的“龙城”是专指一座城池，并不是泛指塞外敌方据点。 D. 乙诗颈联视听结合，以象征军队的“旗”与“鼓”，表现将士冒雪奋勇拼杀的悲壮场面。 11. 这两首诗表达的情感有相似之处，请结合两首诗的尾联谈谈你的理解。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面（甲）（乙）两段文言文，然后完成下面小题。 （甲） ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 （乙） 李时珍，字东壁，蕲州人。好读医书，医家《本草》,自神农所传，止三百六十五种， 至掌禹锡、唐慎微①辈，先后增补合一千五百五十八种，时称大备。然品类既烦，名称多杂，或一物而析为二三，或二物而混为一品，时珍病之。乃穷搜博采，芟②烦补阙，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成书，曰《本草纲目》。首标正名为纲，余各附释为目，次以集解详其出产、形色，又次以气味、主治附方。书成，将上之朝。时珍遽③卒。其子建元以父遗表及是书来献，天子嘉之。时珍官是王府奉祠正，子建中，四川蓬溪知县。 （节选自《明史》） 【注释】①掌禹锡，字唐卿，奉敕与苏颂等在《开宝本草）基础上修成《嘉祐本草》。唐慎微，字审元，修篡《证类本草》,附古今单方。②芟（shān）: 删除。③遽（jù）: 突然。 12. 解释文中加点的字词。 （1）傅说举于版筑之间 ______________（2）困于心，衡于虑，而后作___________ （3）或一物而析为二三 ______________（4）稿三易而成书 ______________ 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）书成，将之上朝，时珍遽卒。 14. （甲）文通过列举古代几位圣君贤臣的事迹，论述了造就人才的客观因素是（用自己的话概 括 ） ① ____________________ ；文章所阐述的观点是：②____________________。（乙）文中李时珍撰写《本草纲目》的史实，告诉我们成大业者自身应具备的品质是③__________________④.__________________。 （三）现代文阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘编自张江《红色经典是精神的传导》） 【材料二】 根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 认同度 能够激励自我克服困难 83.2% 有助于树立三观，确立理想 73.9% 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 认知来源 影视剧 81.8% 教科书、学校活动 72.4% 网络媒体 45.6% 父母老师、同学的推荐 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 【材料三】 红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。” （摘编自《红色经典在世界的传播》） 【材料四】 自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生，很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。 因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，漫透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。 （摘编自“新华网”） 15. 根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。 B. 从全世界最大的读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。 C. 从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。 D. 改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。 16. 根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是（ ） A. 大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。 B. 少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。 C. 青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。 D. 一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。 17. 请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征，并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？ 阅读下面的材料，完成下面小题。 小跑着的父亲 郑皓文 ①火车如一匹不知疲倦的马，奔向中原大地。暗夜中窗外惨淡的风景都隐匿了，罩上一层冰冷的霜。 ②我昏沉地移开盖在脸上的书，侧头盯着窗户里我模糊而半透明的影子。郑州，还有父亲，困顿中我想他应该在那里等我。我从衣袋中抽出手，在玻璃上一下下地蹭。在露出的黑暗中，父亲的形象慢慢浮起。个头不高，身体胖而结实，一双手短粗有力，圆滑红润。他眼睛小，笑起来笑纹又深，眼睛快消失不见，但这不影响其中放出晶亮有神的光。 ③然而这是我极小时对父亲的印象，那时，他还没有离开我生活的城市。上次见他时，那光已不复存在，只有积在眼窝里浑浊的泪。 ④上次见，已经是两年前了吧。他生意失利，几乎一无所有，来到我所在的城市，费尽力气找到我的学校。我看到一个睡眠不好困苦而失意的男人。他一见到我，只匆匆说了几句话，然后望了我好久，就小跑着消失在我的视线中。 ⑤我的回忆定格在父亲小跑的画面。他好像总是在小跑，小跑着为客户送订单，小跑着去给朋友帮忙，就像有什么力量在推着他前进。父亲似乎曾经说过，他年轻时是市田径队队员，跑短跑的，后来伤了腿就退出了。 ⑥火车跑累了，滑进亮着白光的车站。父亲站在站台上，蜷在一件黑夹克里瑟缩着。他扫视着车窗，我和他四目相对的一刹那，他的眼睛如火柴般在黑暗中嚓地被点亮了。他小跑着追我挨着的窗户，白气自他不加抑制的上扬的嘴角溢出，双腿像两只飞得笨拙的鸟。我勉强浮出笑容向他打招呼，扶着行李箱的手不住地颤抖。 ⑦接到我，父亲看似随意地讲了上次去学校找我的原因，“应酬喝酒喝多了，肝脏出了问题。我那时怕再也见不着你了，赶紧连夜去找你，就是想看看你。”那一瞬间，我怔住了，原来并不是毫不在意。之后的很多话我都没有听得真切，只感觉心头那堵墙，摇摇晃晃。 ⑧这次见，是随父亲看望病情加重的爷爷。时隔10余年，我和爷爷奶奶重逢。记忆里硬朗挺拔的爷爷被光阴掠走记忆的能力，只是安静地望着我笑，而奶奶的泪珠清澈似秋分的月华。我一进门，她便拽过我的手，像丢失的什么东西被重新觅回。她滔滔地与我聊了很长时间，我的手一直被她爱惜宝贝般护在腹前。这几天里，久未见面的大姑二姑带我四处游玩。父亲更是全程小跑着为我们干这干那，似乎在尽力补偿着什么。 ⑨时间倏忽而过，父亲送我到火车站。我刚和他说了几句话，便传来催促上车的尖锐的哨声。我感到和上次见面同样的匆促和紧张。我心里竟多了几丝难以察觉的凄凉，转身要登车，父亲突然叫住我。我回头，父亲短粗的手掌紧握着伸至我的面前。手指张开，是一个小泥狗，涂着艳丽的红蓝色，点着漆黑上釉的眼珠。父亲似乎还想说什么，嘴唇嚅动了一下，终于没有开口。他抬起粗糙的手，最后只是轻轻地搓捏了一下我的耳朵。火车开始奔跑了。父亲眼中闪着光，双腿又迈动起来。他像一个巨人，一个要跑过时间的巨人。我扭过头，泪水不受控制地流下来。 ⑩我把小泥狗放在车窗边。父亲手上的汗使它晶莹而湿润。我想起来了，奶奶说过，这是父亲童年唯一珍爱的玩具。我突然感到什么在飞速地流逝，却无法挽留一分一毫。我慌乱起来，抓过小泥狗，将它紧紧地攥在手里。我感到什么东西绵软而刚强地稳稳立在心口，灼灼地照耀着如海面的灯塔。我于是心安了。在光晕中沉沉地入了梦乡。小泥狗静静地待在我的指间。它的眼珠漆黑，放出晶亮有神的光，好像永远含着泪水，其中映着父亲小跑的样子。是呀，尽管我们不在一处生活，尽管他错过了我绝大部分的童年，可他无时无刻不在小跑着，追逐在我的后面。 ⑪火车如一匹不知疲倦的马，奔离中原大地。一堵厚厚的障壁轰然倒塌。 （有删改） 18. 下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照时间先后的顺序记叙了我坐火车回郑州探亲的过程。 B. 文章第④段运用插叙的手法，回忆了我上次与父亲见面的场景。 C. 文章首尾均把火车比作不知疲倦的马，形成呼应，结构严谨。 D. 父亲临别时送给我的小泥狗承载着童年的我与父亲的美好回忆。 19. 结合语境，赏析第⑥段中加点字的表达效果。 他扫视着车窗，我和他四目相对的一刹那，他的眼睛如火柴般在黑暗中嚓地被点亮了。 20. 结合文章内容，分析尾段画线句“一堵厚厚的障壁轰然倒塌”的含义及原因。 21. 读完文章后，小麦联想到了本学期学过的《背影》一文，她认为朱自清笔下的“背影”与作者笔下的“小跑着”有异曲同工之妙，你是否认同她的说法，请结合两篇文章内容谈谈你的理解。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $