精品解析：山东省济宁邹城市第六中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期八年级第二次学情调研语 文 试 题 注意事项: 1.本试卷共8页,考试时间120分钟,共120分。 2.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。 3.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号:如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。答非选择题时，必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，务必在题号所指示的答题区域内作答。 同学们，我校开展了“经典共读”活动，现邀你拾萃字词精华、对话先贤风骨、探寻文脉深意，最终执笔书写属于自己物微情浓的感悟。愿你沉浸其中，在经典的滋养中收获知识与成长！ 任务一：基础积累·经典字词拾萃 一、(8分) 阅读下面的文段，完成1-4小题。 在经典共读之旅中，我们总能邂逅文字里的温暖与力量。朱自清面对满院狼籍，簌簌落泪，父亲藏在琐屑日常里的坚韧慈爱，给予他温暖和安慰；茅盾笔下的白杨树，倔强挺立在西北高原，秀颀的身姿，婆娑的枝叶，银色的晕圈，都在展现树中伟丈夫不折不挠的精神；个体有限的生命虽然最终会随时间(消逝/消灭)，整个宇宙的生命却永不凋谢；汪曾祺将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言展现给我们……这些充满美感的作品绝非(妙手回春/妙手偶得)，而是经过反复(磨炼/锤炼)的语言的精华。 它们反复告诉我们，自然与生命都是美好的，只要不得不面对苦难我们也要心存感激，因为，生命________________，思想_________________，意志_________________。 1. 下列字形和加点字的注音，不正确的一项是（ ） A. 狼籍 倔强（juè） B. 簌簌 婆娑（suō） C. 秀颀 晕圈（yùn） D. 琐屑 不折不挠（náo） 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 消逝 妙手回春 磨炼 B. 消灭 妙手偶得 锤炼 C. 消逝 妙手偶得 锤炼 D. 消灭 妙手回春 磨炼 3. 依次填入上面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 总是在挫折中茁壮 总是在磨难中坚强 总是在彷徨中成熟 B. 总是在磨难中坚强 总是在挫折中茁壮 总是在彷徨中成熟 C. 总是在彷徨中成熟 总是在挫折中茁壮 总是在磨难中坚强 D. 总是在挫折中茁壮 总是在彷徨中成熟 总是在磨难中坚强 4. 关于文中画波浪线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 关联词搭配不当，应当把“只要”改为“即使”。 B. 顺序不当，应当将“自然”和“生命”互换位置。 C. 否定失当，应当把“不得不”改为“不”。 D. 谓语和宾语搭配不当，应该把“告诉”改为“告诫”。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 A.狼藉，倔强（jué）。 【2题详解】 第一空，消逝：（时间、生命、事物）慢慢逝去，不复存在，多用于抽象事物。消灭：除掉敌对的、有害的人或事物，使不存在，多用于具体对象。此处写个体有限的生命随时间逝去，是抽象生命的消亡，用“消逝”恰当。 第二空，妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。妙手偶得：指文学素养高的人，偶然间得到的佳作妙句。此处指这些美感作品不是偶然得来，否定“妙手偶得”，用“妙手偶得”恰当。 第三空，磨炼：多指在艰难困苦中磨砺人的意志、才干。锤炼：反复推敲打磨语言、文字，也可磨炼意志。文中修饰语言，指对语言反复打磨加工，用“锤炼”恰当。 【3题详解】 第一处，修饰“生命”，生命遭遇挫折，不断成长壮大，对应“总是在挫折中茁壮”；第二处修饰“思想”，思想会在迷茫犹豫的状态下思索沉淀，走向成熟，对应“总是在彷徨中成熟”；第三处修饰“意志”，意志历经磨难考验，变得刚强坚韧，对应“总是在磨难中坚强”。 【4题详解】 画波浪线句子关联词搭配不当。“只要”表条件关系，常和“就”搭配；“即使”表假设让步关系，常和“也”搭配。句中“也”是后文的关联词语，本句表达就算要面对苦难，也要心怀感激，是让步假设逻辑，“只要……也”属于关联词搭配不当，应将“只要”改为“即使”。 二、文学常识与名著阅读（7分） 5. 下列关于文学常识及作品内容的表述，有误的一项是（ ） A. 东晋诗人陶渊明的《饮酒》（其五）语言质朴自然，表达了诗人归隐田园后闲适恬淡的心境与对自然的热爱。 B. 初唐诗人李贺的《雁门太守行》是一首七言律诗，全诗意境苍凉悲壮，歌颂了守边将士誓死报国的壮志豪情。 C. 杜牧的《赤壁》是一首咏史诗，诗人借赤壁之战的历史典故，以小见大，抒发了对历史兴亡的感慨以及自身怀才不遇的怅惘。 D. 《周亚夫军细柳》选自司马迁的《史记·绛侯周勃世家》，文章以对比手法突出周亚夫治军严明的特点，彰显了“真将军”的风骨。 【答案】B 【解析】 【详解】B.李贺不是初唐诗人，是中唐诗人，《雁门太守行》属于乐府旧题诗（七言乐府），并不是七言律诗。 6. 下列关于《红岩》的相关内容，表述不正确的一项是（ ） A. 《红岩》中双枪老太婆是一位传奇式人物，她带领游击队员下山劫刑车，最终成功救出江姐。 B. 《红岩》是一部以重庆解放前夕的地下斗争为背景的长篇革命历史小说。 C. 《红岩》以狱中斗争为主线，城市斗争、农村武装斗争为副线，双线交织叙事。 D. 《红岩》中革命者的英勇斗争，展现了共产党人崇高的理想信念和献身精神。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著人物及内容概括。 A.双枪老太婆得知江姐被押送重庆的消息后，带领游击队员下山劫刑车。敌人临时改变计划，将陆路改为水路，营救计划失败。 故选A。 7. 艾青在《鱼化石》中写道：“活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。”《红岩》中的许多英雄人物都展现出了诗中阐释的境界，请从下列人物中选一位，结合具体事迹，说说他/她是如何体现诗中斗争精神的。 A.江姐 B.许云峰 C.华子良 【答案】示例：我选择A.江姐。江姐因叛徒出卖被捕后，面对敌人竹签钉十指、烙铁烫身等酷刑逼供，她始终坚贞不屈，高呼“共产党员的意志是钢铁铸成的”，以血肉之躯与敌人展开信仰斗争，践行“活着就要斗争，在斗争中前进”的精神；就义前，她仍叮嘱战友坚持斗争，把生命的全部能量投入到革命事业中，诠释“把能量发挥干净”的斗争境界。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 根据题干中艾青《鱼化石》的诗句“活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净”，我们可以将其拆解为两层核心内涵： “斗争”的本质：这不是消极的对抗，而是在逆境中坚守信仰、主动反抗压迫，以实际行动推动正义事业前进的精神。它要求个体在极端艰难的环境中，不妥协、不退缩，将个人的意志与集体的目标紧密结合，通过斗争打破束缚、争取胜利。 “发挥能量”的境界：这是一种彻底的奉献精神，即在生命终结之前，将全部的智慧、勇气、精力乃至生命，毫无保留地投入到所追求的事业中，不吝惜个人的安危、幸福，直至将自身的“能量”完全释放，实现生命的价值。《红岩》的故事背景是重庆解放前夕，国民党反动派在覆灭前对地下党人和进步人士进行疯狂镇压，狱中环境极端残酷：敌人用竹签钉十指、烙铁烫身等酷刑摧残革命者，用高官厚禄、苟且偷生的诱惑瓦解意志，用严密的监视切断外界联系。在这样的绝境中，江姐、许云峰、华子良等英雄人物的事迹，正是对诗句内涵的完美诠释： 他们的“斗争”是具体而坚定的：江姐面对酷刑坚贞不屈，用钢铁般的意志捍卫信仰；许云峰带领难友开展绝食斗争，识破特务阴谋，用集体的力量反抗压迫；华子良装疯卖傻十几年，在隐忍中传递情报，为越狱计划铺路。这些行动都体现了“在斗争中前进”的主动精神，不是被动承受，而是主动出击，推动革命事业的进程。 他们的“发挥能量”是彻底而无私的：江姐在丈夫牺牲后，将幼子托付他人，毅然重返地下工作，把对亲人的爱升华为对民族的大爱；许云峰在狱中秘密挖掘地道，却在解放前夕主动将生的机会留给战友，自己慷慨赴死；华子良在越狱时带领战友突围，将十几年隐忍的能量全部转化为斗争的力量。他们都将个人的生死、家庭的幸福置之度外，把全部生命投入到革命事业中，直至“能量发挥干净”，用生命诠释了革命者的信仰与担当。 示例一：我选择B.许云峰。许云峰在狱中敏锐识破特务郑克昌的伪装，坚决反对“狱中自新”的妥协思想，带领难友开展绝食斗争，以顽强行动践行“在斗争中前进”的信念；面对特务头子徐鹏飞的威逼利诱，他严词痛斥敌人阴谋，就义前从容走向刑场，主动把生的希望留给战友，用生命诠释“把能量发挥干净”的斗争精神。 示例二：我选择C.华子良。华子良为掩护同志、传递情报，故意装疯卖傻十几年，忍受战友误解与敌人监视，在白公馆和渣滓洞之间周旋，以隐忍的方式坚持斗争，体现“在斗争中前进”的坚韧；他趁特务松懈时冒险传递监狱内外的重要信息，为越狱计划奠定基础，越狱时带领战友突围，将十几年隐忍的能量全部转化为斗争力量，诠释“把能量发挥干净”的斗争境界。 任务二：诗词探微·对话先贤风骨 三、（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 邹与鲁哄①。穆公问曰吾有司②死者三十三人而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾③视其长上之死而不救，如之何则可也？” 孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转④乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告⑤，是上慢⑥而残⑦下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也⑧。’夫民今而后⑨得反之也。君无尤⑩焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （选自《孟子译注》） ［注］背景：邹国与鲁国战，邹国败。战争中邹国官吏三十三人被杀，而百姓却无人去营救，邹穆公为此不高兴。①哄：战斗，争斗。②有司：官员的统称。③疾：痛恨、厌恶。④转：辗转、流离。⑤告：报告、告知。⑥慢：傲慢、轻慢。⑦残：残害、伤害。⑧出乎尔者，反乎尔者也：“出尔反尔”，文中指你如何待别人，别人也会反过来如何待你。⑨今而后：从今以后。⑩尤：怪罪、责备、怨恨。 8. 下列句中加点字含义不同的一组（ ） A. 委而去之/相委而去（《陈太丘与友期行》） B. 固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻（《愚公移山》） C. 天下顺之/以顺为正者（《富贵不能淫》） D. 域民不以封疆之界/以君之力（《愚公移山》） 9. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 穆公问A曰B吾有C司死者三十三人D而民E莫之死也。 10. 翻译下列句子。 （1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （2）君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。 11. 下列对【甲】【乙】两文理解和分析不正确的一项（ ） A. 【甲】文开篇即提出中心论点，强调“人和”的重要性，提纲挈领，先声夺人。 B. 【甲】文逻辑严密，论证层层深入，善用排比，气势浩然，展现了《孟子》文章雄辩的特点。 C. 【乙】文中孟子面对邹穆公的抱怨，直言不讳，指出问题根源在于君主和官吏“上慢而残下”，言辞犀利，直击要害。 D. 【乙】文通过对话，写邹穆公因百姓不救官吏而愤怒，表现其明君的仁义与爱民；孟子则理性分析、引经据典、直言劝诫，彰显其思想家的深刻洞察与担当。 12. 【甲】【乙】两文思想主张有何相通之处？请结合两文内容分析。 【答案】8. B 9. BD 10. （1）凭着天下人都归顺的条件，去攻打那内外亲属都背叛的寡助之君，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 （2）(假如)您施行仁政，那么百姓就会亲近他们的长官，愿意为他们的长官而死了。 11. D 12. 两文均强调“仁政”的重要性，主张君主应施行仁政以赢得民心。【甲】文通过论述“得道多助，失道寡助”，指出君主施行仁政（“得道”），就能得到天下百姓的拥护，作战则必胜；【乙】文孟子向邹穆公指出，百姓不救援官吏是因为君主和官吏“上慢而残下”，进而劝诫邹穆公施行仁政，这样百姓才会亲近君主、为长官效死。 【解析】 【导语】两则选段均出自《孟子》，集中阐发仁政爱民的核心思想。甲文开门见山，运用对比、排比，层层论证“人和”与得道的价值，说理雄辩有力。乙文以君臣问答展开，针对现实战事剖析民心背离的缘由，借典故劝诫君主施行仁政。两文一为理论阐发，一为现实劝谏，互为印证，充分体现孟子重民心、行仁政的政治主张。 【8题详解】 A.都意为“放弃”； B.巩固（使…… 坚固）/顽固、固执； C.均为“顺从”； D.均为“凭借、依靠”。 【9题详解】 句意：邹穆公问道：“我的官吏死了三十三人，可是百姓没有一个肯为官吏拼死的。“穆公问曰”后断开，“曰”是对话标志，其后引出穆公问话内容；“吾有司死者三十三人”语意完整，指我国官吏战死三十三人，此处停顿区分陈述对象与下文；“而”表转折，引出百姓不肯拼死的情况，故在“而”前断开。整句先交代说话人，再陈述官吏伤亡事实，转折引出百姓的态度。 故断句：穆公问曰/吾有司死者三十三人/而民莫之死也。 【10题详解】 注意重点字词： （1）以：凭借；顺：归顺；畔：同“叛”，背叛；故：所以；君子：指施行仁政的君主。 （2）行：施行；斯：那么；亲：亲近；上、长：长官，君主；死：为……而死。 【11题详解】 D.结合【乙】文“诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救，如之何则可也”可知，邹穆公面对官吏战死、百姓不肯救援的局面，第一想法是惩处百姓，只是苦于杀不完，并没有体现出明君的仁义与爱民。他只是在抱怨百姓，并未体恤百姓遭受饥荒流离的苦难，选项对邹穆公的人物形象理解错误。 【12题详解】 结合【甲】文“得道者多助，失道者寡助……故君子有不战，战必胜矣”可知，甲文提出“得道”即施行仁政，施行仁政就会获得百姓的拥护支持，失去仁政便会众叛亲离，民心所向是取胜的关键。 结合【乙】文“是上慢而残下也……君行仁政，斯民亲其上，死其长矣”可知，孟子指出邹国百姓不愿为官吏赴死，根源在于统治者轻慢、残害百姓，劝诫君主推行仁政，才能收获百姓的拥戴，百姓才愿意为长官拼死效力。由此可见，甲乙两文思想相通，都看重民心向背，共同主张君主应当施行仁政，以此赢得百姓的支持与拥护。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。采用包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气时令了，可是不能取胜，这就是因为天时比不上地利啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但是）守城一方还是弃城而逃，这是因为地理的有利条件比不上人心团结啊。所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺的条件，去攻打那连亲属都背叛的君主。所以，能行仁政的君主不战则已，作战就一定胜利。 【乙】邹国和鲁国发生交战。邹穆公问道：“我的官吏死了三十三人，可是百姓没有一个肯为官吏拼死的。杀掉他们吧，又杀不完；不杀吧，又痛恨他们眼看着长官战死却不去救援，该怎么办才好呢？” 孟子回答说：“饥荒的年岁，您的百姓当中，年老体弱的辗转流离，饿死在山沟荒野，壮年人四散逃亡到四方，有几千人。可是您的粮仓粮食充足，府库财物充盈，官吏却不把这种情况向您报告，这就是在上位的人轻慢百姓、残害百姓。曾子说过：‘警惕啊，警惕啊！你怎样对待别人，别人也会反过来怎样对待你。’百姓从今以后就反过来这样对待官吏了。您不要怪罪百姓！如果您施行仁政，那么百姓就会亲近他们的长官，愿意为长官拼死效力了。” 四、（5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 小重山·昨夜寒蛩不住鸣① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明③。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qiónɡ）：秋天的蟋蟀。③胧明：形容月色昏暗、朦胧。 13. 下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 首句以静衬动描写了一幅喧闹的深秋夜景图，渲染了一种热闹的氛围。 B. “惊”字再现词人难以入睡的情景。“起来”句的动作写出梦醒后的失望和徘徊。 C. 下阕后三句用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，深感寂寞的心情。 D. 这首词短小精悍却耐人寻味，沉郁低徊，情景交融，有很高的艺术境地。 14. 本首词在写景时借景抒情，运用了与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”相同的手法（“借景抒情”除外），请指出该手法并结合内容分析作者的思想感情。 【答案】13. A 14. 视听结合（多种感官描写）；“寒蛩不住鸣”是听觉，“帘外月胧明”是视觉，写出了深秋环境的寂静和幽暗；表达了壮志难酬、报国无门的孤愤之情（遭人陷害，赋闲在家的无奈之情；知音甚少，无人理解的寂寞之情。） 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查赏析诗句。 A.“以静衬动”“热闹的氛围”错误，首句以动衬静描写了一幅静谧的深秋夜景图，渲染一种凄凉的氛围。故选A。 【14题详解】 本题考查分析写作手法。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。“角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡。 本首词上片意思是：昨夜，寒秋蟋蟀不住哀鸣，梦回故乡，千里燃战火，被惊醒，已是三更时分。站起身，独绕台阶踽踽行。四周静悄悄，帘外，一轮淡月正朦胧。“寒蛩”点明了季节是深秋。山河飘摇，国家残破，作者夙夜忧患，而昨夜深秋的蟋蟀却小停地鸣叫，是听觉，“帘外月胧明”是视觉，催逼着词人心中的隐忧和悲愤，使克复中原的责任更加沉重。所以说这里诗人这里视听结合，更以“蛩鸣”衬托了环境的幽静，而环境的幽静恰好衬托了词人内心的壮志难酬、报国无门的孤愤之情。 五、古诗文默写（共8分，每空1分） 15. 请你补全横线中空缺的古诗文名句 角度 古诗文名句 寄语 坚守本心，不失气节 富贵不能淫，（1）________________，（2）________________。（孟子《富贵不能淫》） 坚守本心之刚毅，铸就君子之品格。 感伤实事，痛恨离别 （3）________________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 心怀家国，方能立大志、行远路。 物我两忘，悠然自得 采菊东篱下，（4）________________。（陶渊明《饮酒》其五） 于喧嚣中寻一份恬淡，让心灵栖居。 以小见大，怀才不遇 （5）________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 历史兴衰皆有因，以史为鉴悟今朝。 视死如归，尽忠报国 报君黄金台上意，（6）________________。（李贺《雁门太守行》） 少年自有凌云志，敢凭热血写青春。 志向远大，心怀抱负 （7）________________。风休住，（8）________________！（李清照《渔家傲》） 纵使前路多坎坷，亦要执着追梦想。 【答案】 ①. 贫贱不能移 ②. 威武不能屈 ③. 感时花溅泪 ④. 悠然见南山 ⑤. 东风不与周郎便 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 九万里风鹏正举 ⑧. 蓬舟吹取三山去 【解析】 【详解】注意“贱”“溅”“携”“蓬”等字的写法。 任务三：读写融通·综合实践抒怀 六、综合性学习（6分） 经典不只是古籍、诗文这类文字载体，还包括凝聚着民族智慧的传统技艺、民俗习惯、表演艺术等。在此次“经典共读”活动中，我校特别将以“保护非物质文化遗产，我们在行动”为主题的宣传活动融入其中，旨在让“经典”的内涵从文字延伸到生活实践。请你按照要求完成以下任务，沉浸式体验文化遗产的魅力。 16. “二十四节气”是我国劳动人民智慧的结晶，被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。下面是几句包含节气的诗句，按照节气的先后顺序排序，正确的一项是（ ） ①清霜入晓鬓，白露生衣巾。②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。③立春后五日，春态纷婀娜。④冬至至后日初长。 A. ②③①④ B. ①②③④ C. ③②①④ D. ③①②④ 17. 请你仿照下面两个实践活动，再设计两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。 活动一：品味传统美食 活动二：____________ 活动三：游览古式建筑 活动四：____________ 【答案】16. C 17. ①. 示例：感受民俗风情 ②. 探访名胜古迹（仅作参考，合理即可） 【解析】 【16题详解】 ③“立春后五日，春态纷婀娜”，关键词“立春”，是二十四节气之首，排在第一位；②“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，关键词“清明”，在立春之后，排在第二位；①“清霜入晓鬓，白露生衣巾”，关键词“白露”，秋季节气，在清明之后，排在第三位；④“冬至至后日初长”，关键词“冬至”，冬季节气，排在最后。综上，顺序为：③②①④。 【17题详解】 格式方面，严格遵循“动词+四字名词性传统文化主题”的六字结构，和例句“品味传统美食”“游览古式建筑”字数、句式完全一致。内容方面，从文物、艺术、民俗、非遗等传统文化角度选题，贴合校园文化遗产实践活动主题，积极正向、贴合学生活动场景，不重复原有活动。 示例： 活动二：鉴赏古典文物 活动四：传承民俗技艺 七、现代文阅读（23分） （一）（11分） 阅读下面的文章，完成各题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了；或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 （选自《光明日报》2024年10月25日，有删改） 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者认为，虽然这棵“罗丹树”生存在“树阵”之外，但是它并不孤独。 B. 第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C. 文章多处运用了想象的手法，如第⑤段连用四个“或许”，通过丰富的想象增添了文章的趣味性和神秘感。 D. 选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的。 19. 文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁？ 20. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 21. 作者笔下的“罗丹树”有着怎样的象征意义？请结合文章内容回答。 【答案】18. D 19. ①引出描写对象。通过对库尔德宁的介绍自然地引出了文章重点描写的那棵独立的雪岭云杉。②衬托作用。先写库尔德宁的壮美，更能衬托出这棵树在整个环境中的独特地位和重要性。③奠定情感基调。作者对库尔德宁的赞美之情，为后文对“罗丹树”的欣赏和赞美做了铺垫。④提供背景环境。详细介绍库尔德宁，为雪岭云杉的生长环境进行了描绘，让读者对这棵树所处的大环境有更全面的认识，有助于理解树的特点和意义。 20. 运用拟人手法，赋予雪岭云杉人的情感与行为，生动形象地描绘出雪岭云杉笔直向上生长、志在高远的姿态，展现其蓬勃生命力与进取精神。 21. 示例一：象征着自然的美妙。文中描绘了“罗丹树”所处的库尔德宁环境优美，有青青小草环绕、小花点缀，还有阳光、清风与之相伴等，它作为大自然中的独特存在，本身就是自然美妙之处的体现，让人们感受到大自然所蕴含的那种独特的、和谐的美。 示例二：象征着个性的舒展。它与群居的雪岭云杉不同，独自立于山冈顶上，在整体迁徙时落单，无论是因为贪玩、累了跟不上节奏还是有意“单飞”等原因，它都展现出一种与众不同、特立独行的状态，象征着个体在自然中能够保持并展现自己独特个性的一面。 示例三：象征着生命的坚韧。尽管它独自存在，没有同伴，但面对各种自然情况，像缕缕清风与之相拥起舞，阵阵狂风考验它的臂力和耐力等，它依然能够在那里开心、自在地生活，为树阵站岗、放哨等，体现出一种顽强的生命力，象征着生命在面对各种境遇时的坚韧不拔。 【解析】 【导语】这篇散文以库尔德宁的独株雪岭云杉为核心，笔触灵动鲜活，将自然风物与人文意趣相融。以拟人化的笔法赋予草木灵韵，命名“罗丹树”的巧思打通艺术与自然的边界，于舒缓细腻的描摹里，藏着对自然伟力、生命舒展姿态的由衷赞叹，清新生动又余味悠长。 【18题详解】 D.两篇文章确实都用到了托物言志的手法：《白杨礼赞》借白杨树歌颂北方抗日军民的坚韧品格与伟大精神，情感基调是激昂高亢的；但本文的情感是舒缓、浪漫且饱含温情的，作者以平和细腻的笔触书写对“罗丹树”的喜爱，对自然意趣、生命姿态的感悟，整体氛围悠然深情，并不具备“激昂、高亢”的基调。该选项后半句表述错误。 【19题详解】 ①引出描写对象。开篇写出库尔德宁风景优美、物产独特，是世界自然遗产，为“罗丹树”的出场作铺垫。②衬托作用。库尔德宁本身是物产独特、自然底蕴深厚的胜地，而作者在第③段将这棵独立的雪岭云杉称作库尔德宁这幅自然巨作的“传神点睛细节”。对库尔德宁的整体铺垫，恰恰能衬托出这棵树的特殊价值：它不是普通的山野树木，而是藏着这片土地的价值内涵、能洞开这片土地思想意义的关键载体，自然凸显了它的与众不同。③奠定情感基调。开篇对库尔德宁的介绍，带着作者对这片土地的喜爱与赞叹，为全文铺就了温柔又饱含敬意的抒情底色。第⑥段写“罗丹树”与草原万物共生、为树阵守望的特质，本质上也是库尔德宁这片土地自然气质的具象化，对库尔德宁的铺垫让树的精神特质和整片土地的气质形成呼应，让文章的情感表达更连贯自洽。④提供背景环境。文章开篇点明库尔德宁是天山世界遗产中的华彩段落，有着独特的地貌属性与特殊的自然地位，既交代了这棵雪岭云杉的生长沃土，也让读者先对“罗丹树”所处的优质自然环境形成整体认知，为后续展现树的特质提供了合理的场景依托。 【20题详解】 运用拟人修辞手法，作者直接给雪岭云杉赋予了人的身份与性格：称它是“这里的主人”，用“喜欢”“不求”“不关心”“满门心思”“争个短长”这些专属于人的思想、行为的词汇来写云杉的生长状态，生动形象地写出了雪岭云杉笔直向上、一心向着高空奋力生长的姿态，表现了雪岭云杉蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对雪岭云杉的喜爱与赞美之情。 【21题详解】 结合第⑦段最后一句话“比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧”分析，第⑥段描写“罗丹树”并不孤独，小草、野花、阳光、清风、牛羊陪伴着罗丹树，它自在生长，是大自然创造的独特风景。罗丹树象征着自然的美妙，它是大自然的杰作，与周边万物和谐相伴，展现大自然奇妙、和谐的美感。第②段大部分雪岭云杉群居组成庞大树阵，唯有它独自伫立在山冈顶上；第⑤段猜想“罗丹树”选择“单飞”、落单旷野。它没有融入集体树阵，选择独自伫立，拥有与众不同的生命姿态，象征个体自我、独特个性的舒展。第⑥段写狂风一次次考验它，它独自伫立，自在生长，为整片树阵站岗守望。它独自面对风雨考验，依旧顽强挺立、自在生长，象征生命不惧磨难、坚韧不拔的力量。 （二）（12分） 阅读《传承不断的家脉》，完成小题。 传承不断的家脉 陈忠实 ①1950年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯之下，父亲把一支毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里：“你明日早起去上学。”我拔掉竹筒笔帽儿，是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲说：“你跟你哥合用一方砚台。” ②我的三个孩子的上学日，是我们家的庆典日。在我看来，孩子走进学校的第一步，认识的第一个字，用铅笔写成的汉字第一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗，走向智慧人类的途程。 ③我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲：“是你读过的书吗？”父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：“那是你爷爷用毛笔抄写的。”我大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么会写到和我的课本上的字一样规矩呢？父亲说：“你爷爷是先生，当先生先得写好字，是人的门脸儿。”在我出生之前已谢世的爷爷会写一手好字，我最初的崇拜产生了。 ④父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年三十的后晌，村人夹着一卷红纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好一副副新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。 ⑤多年以后，我从城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白鹿原》的六年时间里，每到春节前一天后晌，为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或办婚丧大事，村人也来找我写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本。 ⑥我小时候有回晚上下了一场大雪，足足有一尺厚。第二天上课心里都在发慌，怎么回家去背馍呢？五十余里路程，步行，我十三岁。最后一节课上完，我走出教室门时就愣住了。父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟地说：“我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了……” ⑦二女儿因为读俄语，补习需赶到高陵县一所开设俄语班的中学去。每到周日下午，我用自行车带着女儿走七八里土路赶到汽车站，一同乘公共汽车到西安东郊的纺织城，再换乘通高陵县的公共汽车，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路返回蒋村的祖屋。我没有劳累的感觉，反而感觉到了时代的进步和生活的幸福，这比我父亲冒雪步行五十里为我送干粮方便得多了。 ⑧父亲是一位地道的农民，比村子里的农民多了会写字会打算盘的本事，在下雨天不能下地劳作的空闲里，躺在祖屋的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话。 ⑨我供给三个孩子上学的过程虽然也颇不轻松，然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做私塾先生的爷爷到我的孙儿这五代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷爷的地位和经济，而且作为一个农民也失去了对土地和牲畜的创造权利，然而却心强气盛地要拼死供给两个儿子读书。他的耐劳、他的勤俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我们家里最可称道的东西，却绝非书香门第之类。 ⑩这才是我们家几代人传承不断的脉。 （选自作者同名散文，有删改） 22. 文章标题为《传承不断的家脉》，请梳理文中家脉“传承不断”的事例，补全下面的内容。 （1）父亲在“我”的上学日送“我”珍贵的笔和纸，“我”的三个孩子的上学日是家里的庆典日。 （2）爷爷会写一手好字，父亲为乡亲写春联，“我”为村人写对联。 （3）_____________________，“我”骑自行车送女儿去补习俄语。 （4）_____________________，“我”在颇不轻松的情况下供三个孩子上学。 23. 联系上下文，品味下列句子，根据括号中的要求赏析其表达效果。 （1）我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景。（从修辞手法的角度赏析） （2）父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍。（从人物描写的角度分析） 24. 从全文来看，父亲是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 25. 有人认为文章前半部分已有多处对父亲的叙写，第⑧一⑨段再增加篇幅写父亲是赘笔，没有必要。你同意吗？简要说明理由。 【答案】22. ①. 父亲冒着大雪为在校学生的“我”送干粮； ②. 父亲卖粮卖树卖柴也要供“我”和哥哥上学； 23. （1）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了村人将父亲团团围住的样子，表现出村人对父亲能舞笔弄墨的羡慕和崇拜，也体现出“我”为父亲感到自豪心情。 （2）运用外貌描写和动作描写，“披一身一头的雪”描绘出父亲浑身是雪的模样，突出雪下的大，“扛着有口袋馍馍”侧面表现出一口袋馍馍的重量，体现了父亲的用力 24. ①父亲是一个勤俭质朴的人，在“我”上学时他送“我”毛笔和纸张，让“我”和哥哥共用一方砚台；②父亲是一个热心善良的人，他在过节时为村人写春联；③父亲是一个关爱孩子的人，他冒着大雪给“我”送馍馍；④父亲是一个热爱知识、重视教育的人，他注重孩子的教育，辛苦付出也要供“我”和哥哥上学 25. 不同意。文章第⑧一⑨段交代了父亲具有诸多与常人无二的特点，却也有拼命供两个孩子读书的文化意识，表现出父亲的与众不同。正是父亲的文化意识，使得“我们家”的家脉传承不断，点明了本文的主旨。故不能删去。 【解析】 【导语】《传承不断的家脉》通过细腻的笔触，描绘了一个家族从爷爷到孙辈五代人的文化传承历程。文章以“家脉”为主线，通过爷爷的书法、父亲的坚韧与“我”的延续，展现了家族对教育的重视与文化意识的传承。文中既有对父亲形象的深情刻画，也有对时代变迁的感慨，表达了家族精神在艰难中的坚守与延续。文章语言质朴，情感真挚，通过具体的生活细节，传递了家族文化的深厚底蕴与代际传承的力量。 【22题详解】 本题考查概括事件。 （1）根据第⑥段中的“父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟地说：‘我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了……’”可得：父亲冒着大雪为在校学生的“我”送干粮； （2）根据第⑧段中的“他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话”可得“父亲卖粮卖树卖柴也要供“我”和哥哥上学。 【23题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 （1）题干要求从修辞手法的角度赏析。结合第④段画线句“我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“大字不识一个的村人”比作“花瓣”，将“父亲”比作“花蕊”，可见父亲被一群人团团围住，都在认真观看父亲写春联，表现出村里的人对父亲的尊敬和羡慕，结合第④段“隐隐感到了一种难以言说的自豪”可知，“我”也为拥有这样一位有才艺的父亲感到骄傲。据此概括回答即可。 （2）题干要求从人物描写角度赏析。“披一身一头的雪”是对于父亲的外貌描写，写出了父亲浑身是雪的模样，“一身一头的雪”写出了雪下得很大，“披”字写出了父亲冒着雪行走的形象，写出了父亲在雪天送粮对子女的关心和不辞辛劳；“肩头扛着一口袋馍馍”是对于父亲的动作描写，“扛”字写出了父亲的用力，从侧面突出了一口袋馒头很重，父亲不想让“我”在雪天回家太过辛苦，赶来送干粮，突出了父亲对子女的关爱，同时也写出了父亲为了“我”的教育用心良苦，突出了父亲对子女教育的重视。 【24题详解】 本题考查人物形象的分析和概括。 根据第①段“我拔掉竹简笔帽儿，是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲又说：‘你跟你哥合用一只砚台。’”可知，父亲送我毛笔和纸张，同时让我和哥哥共用一个砚台，可见他勤劳俭朴；根据第④段“大年三十的后晌，村人夹着一卷红纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好一副副新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景”可知，父亲为村人写春联，可见他热心善良；根据第⑥段“父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟地说：‘我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了……’”可知，父亲下着大雪给我送一袋馍馍，可见他关爱儿女。根据第⑧段“他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供给我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话”可知，父亲注重孩子的教育，辛苦付出也要供应我和哥哥上学，可见他热爱知识，重视教育。 【25题详解】 本题考查句段作用。首先回答不同意，联系第⑧段中“父亲是一位地道的农民”和“他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供给我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话”可知，写出了父亲既有一般农民都具有的朴实、勤劳的性格特点，也写出了他不一样的一面，他重视孩子教育；联系第⑨段中“他的耐劳他的勤俭他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我们家里最可称道的东西，却绝非书香门第之类”的内容可知，正因为父亲的与众不同，也就是父亲的文化意识，从而使得我们的家脉传承不断，突出了文章主旨。 八、写作（共50分） 26. 一柄赤壁古戟，牵出了三国风云的浩荡波澜；一株力争上游的白杨，象征着中华民族的坚韧精神；一个蹒跚踉跄的背影，凝结了父子之间的无言深情……平凡的草木，寻常的物件，细微的场景，往往承载着厚重而真挚的情感。 请以“______里的深情”为题，写一篇文章。 要求： （1）先将题目补充完整，横线上可填写具体的“微物”，围绕此物组织材料，写一篇借物抒怀的文章。 （2）力求通过具体的细节描写，让所抒之情真实可感。 （3）除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 暖碗里的深情 世间万物皆有情，寻常烟火最动人。许多深藏心底的温柔，从不在轰轰烈烈的瞬间，而藏在日复一日的琐碎器物里。一只普通的白瓷暖碗，盛着热气腾腾的汤水，也盛着母亲藏了多年、沉默又厚重的深情。 升入初中后，学业压力渐渐加重，我常常伏案刷题到深夜。窗外夜色沉沉，楼道里灯火渐熄，唯有我的书桌依旧亮着灯。每当我疲惫倦怠、心生烦躁时，房门总会被轻轻推开，母亲端着一只白瓷小碗悄然走来，从不打扰我的思绪，只是轻轻将碗放在桌角，便安静转身离开。 那只白瓷碗朴素干净，边缘被岁月磨得温润，没有精致的花纹，却被母亲日日擦拭，始终清亮整洁。碗里常常是温热的牛奶、清甜的银耳羹，或是暖胃的小米粥。温度永远刚刚好，不烫口、不微凉，恰好是母亲细心调试过的温度。我低头小口吞咽，暖意顺着喉咙淌进胃里，慢慢驱散深夜的疲惫与寒意。 我曾习以为常，以为这只是最简单的日常。直到一个雨夜，我偶然早起，看见厨房亮着微光。母亲站在灶台前，小心翼翼地搅动锅里的汤水，怕溢出、怕太烫或太凉，一遍遍试温。她揉着困倦的双眼，却依旧耐心十足，只为让我深夜伏案时，能有一碗暖意在旁。那一刻我忽然懂得，这碗温热的吃食，从不是随手之举，而是藏在烟火里的疼爱。 岁月无声，白瓷碗依旧质朴如初，默默见证着我的成长。它盛过四季烟火，盛过岁岁年年的陪伴，更盛着母亲不善言辞、却从未缺席的温柔。世间深情从无需张扬，一碗温热，一生守望。这只平凡的暖碗，装的是人间烟火，更是母亲纯粹绵长、岁岁不息的深爱。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题为半命题借物抒怀作文，核心要求是选取日常平凡细微的具体物件作为载体，依托物件承载真挚厚重的情感。题目紧扣“微物载深情”的内核，摒弃宏大空洞的素材，聚焦生活中不起眼的寻常物件，挖掘物件背后隐藏的亲情、陪伴、思念、感恩等真挚情感。写作关键在于以小见大，物是情感的寄托，情是文章的灵魂，物件只是线索，核心是展现物件背后的温暖故事与细腻心境。立意可围绕亲人陪伴、时光温柔、平凡暖意、岁月牵挂展开，立足初中生真实生活，拒绝虚假抒情。通过描摹物件的模样、关联的生活小事，挖掘普通物件中蕴藏的不普通的爱意与温情，诠释平凡生活里最动人的真挚深情。 二、选材构思 本次选材可选取家庭日常、生活场景中常见的微小物件，贴合生活阅历，依托真实生活片段，以具体物件串联生活小事，依托物件抒发真情实感，贴合借物抒怀的写作要求。如旧蒲扇里的深情，开头运用环境描写渲染夏日氛围，引出老旧蒲扇，点明物件陪伴的意义；中间运用细节描写，刻画奶奶摇扇的动作、蒲扇的纹路质感，穿插夏夜乘凉的生活片段，以细腻心理描写烘托温暖；结尾托物抒情，由蒲扇感悟长辈质朴的爱意。如老瓷杯里的深情，开头开门见山，点出书桌的老瓷杯，设置悬念引出故事；中间运用对比手法，对比瓷杯的朴素普通与常年温热的细节，记叙家人日日泡茶、默默陪伴的日常小事，用生活化细节凸显温情；结尾升华主旨，平凡器物藏着岁岁年年的守护。或针线盒里的深情，开头以物件特写切入，描写针线盒的老旧外观；中间运用场景描写还原外婆缝补衣物的画面，穿插动作、神态细节，以小事件体现细碎陪伴；结尾借物悟情，普通物件承载着藏在烟火里的深情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期八年级第二次学情调研语 文 试 题 注意事项: 1.本试卷共8页,考试时间120分钟,共120分。 2.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。 3.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号:如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。答非选择题时，必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，务必在题号所指示的答题区域内作答。 同学们，我校开展了“经典共读”活动，现邀你拾萃字词精华、对话先贤风骨、探寻文脉深意，最终执笔书写属于自己物微情浓的感悟。愿你沉浸其中，在经典的滋养中收获知识与成长！ 任务一：基础积累·经典字词拾萃 一、(8分) 阅读下面的文段，完成1-4小题。 在经典共读之旅中，我们总能邂逅文字里的温暖与力量。朱自清面对满院狼籍，簌簌落泪，父亲藏在琐屑日常里的坚韧慈爱，给予他温暖和安慰；茅盾笔下的白杨树，倔强挺立在西北高原，秀颀的身姿，婆娑的枝叶，银色的晕圈，都在展现树中伟丈夫不折不挠的精神；个体有限的生命虽然最终会随时间(消逝/消灭)，整个宇宙的生命却永不凋谢；汪曾祺将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言展现给我们……这些充满美感的作品绝非(妙手回春/妙手偶得)，而是经过反复(磨炼/锤炼)的语言的精华。 它们反复告诉我们，自然与生命都是美好的，只要不得不面对苦难我们也要心存感激，因为，生命________________，思想_________________，意志_________________。 1. 下列字形和加点字的注音，不正确的一项是（ ） A. 狼籍 倔强（juè） B. 簌簌 婆娑（suō） C. 秀颀 晕圈（yùn） D. 琐屑 不折不挠（náo） 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 消逝 妙手回春 磨炼 B. 消灭 妙手偶得 锤炼 C. 消逝 妙手偶得 锤炼 D. 消灭 妙手回春 磨炼 3. 依次填入上面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 总是在挫折中茁壮 总是在磨难中坚强 总是在彷徨中成熟 B. 总是在磨难中坚强 总是在挫折中茁壮 总是在彷徨中成熟 C. 总是在彷徨中成熟 总是在挫折中茁壮 总是在磨难中坚强 D. 总是在挫折中茁壮 总是在彷徨中成熟 总是在磨难中坚强 4. 关于文中画波浪线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 关联词搭配不当，应当把“只要”改为“即使”。 B. 顺序不当，应当将“自然”和“生命”互换位置。 C. 否定失当，应当把“不得不”改为“不”。 D. 谓语和宾语搭配不当，应该把“告诉”改为“告诫”。 二、文学常识与名著阅读（7分） 5. 下列关于文学常识及作品内容的表述，有误的一项是（ ） A. 东晋诗人陶渊明的《饮酒》（其五）语言质朴自然，表达了诗人归隐田园后闲适恬淡的心境与对自然的热爱。 B. 初唐诗人李贺的《雁门太守行》是一首七言律诗，全诗意境苍凉悲壮，歌颂了守边将士誓死报国的壮志豪情。 C. 杜牧的《赤壁》是一首咏史诗，诗人借赤壁之战的历史典故，以小见大，抒发了对历史兴亡的感慨以及自身怀才不遇的怅惘。 D. 《周亚夫军细柳》选自司马迁的《史记·绛侯周勃世家》，文章以对比手法突出周亚夫治军严明的特点，彰显了“真将军”的风骨。 6. 下列关于《红岩》的相关内容，表述不正确的一项是（ ） A. 《红岩》中双枪老太婆是一位传奇式人物，她带领游击队员下山劫刑车，最终成功救出江姐。 B. 《红岩》是一部以重庆解放前夕的地下斗争为背景的长篇革命历史小说。 C. 《红岩》以狱中斗争为主线，城市斗争、农村武装斗争为副线，双线交织叙事。 D. 《红岩》中革命者的英勇斗争，展现了共产党人崇高的理想信念和献身精神。 7. 艾青在《鱼化石》中写道：“活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。”《红岩》中的许多英雄人物都展现出了诗中阐释的境界，请从下列人物中选一位，结合具体事迹，说说他/她是如何体现诗中斗争精神的。 A.江姐 B.许云峰 C.华子良 任务二：诗词探微·对话先贤风骨 三、（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 邹与鲁哄①。穆公问曰吾有司②死者三十三人而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾③视其长上之死而不救，如之何则可也？” 孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转④乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告⑤，是上慢⑥而残⑦下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也⑧。’夫民今而后⑨得反之也。君无尤⑩焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （选自《孟子译注》） ［注］背景：邹国与鲁国战，邹国败。战争中邹国官吏三十三人被杀，而百姓却无人去营救，邹穆公为此不高兴。①哄：战斗，争斗。②有司：官员的统称。③疾：痛恨、厌恶。④转：辗转、流离。⑤告：报告、告知。⑥慢：傲慢、轻慢。⑦残：残害、伤害。⑧出乎尔者，反乎尔者也：“出尔反尔”，文中指你如何待别人，别人也会反过来如何待你。⑨今而后：从今以后。⑩尤：怪罪、责备、怨恨。 8. 下列句中加点字含义不同的一组（ ） A. 委而去之/相委而去（《陈太丘与友期行》） B. 固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻（《愚公移山》） C. 天下顺之/以顺为正者（《富贵不能淫》） D. 域民不以封疆之界/以君之力（《愚公移山》） 9. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 穆公问A曰B吾有C司死者三十三人D而民E莫之死也。 10. 翻译下列句子。 （1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （2）君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。 11. 下列对【甲】【乙】两文理解和分析不正确的一项（ ） A. 【甲】文开篇即提出中心论点，强调“人和”的重要性，提纲挈领，先声夺人。 B. 【甲】文逻辑严密，论证层层深入，善用排比，气势浩然，展现了《孟子》文章雄辩的特点。 C. 【乙】文中孟子面对邹穆公的抱怨，直言不讳，指出问题根源在于君主和官吏“上慢而残下”，言辞犀利，直击要害。 D. 【乙】文通过对话，写邹穆公因百姓不救官吏而愤怒，表现其明君的仁义与爱民；孟子则理性分析、引经据典、直言劝诫，彰显其思想家的深刻洞察与担当。 12. 【甲】【乙】两文思想主张有何相通之处？请结合两文内容分析。 四、（5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 小重山·昨夜寒蛩不住鸣① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明③。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qiónɡ）：秋天的蟋蟀。③胧明：形容月色昏暗、朦胧。 13. 下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 首句以静衬动描写了一幅喧闹的深秋夜景图，渲染了一种热闹的氛围。 B. “惊”字再现词人难以入睡的情景。“起来”句的动作写出梦醒后的失望和徘徊。 C. 下阕后三句用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，深感寂寞的心情。 D. 这首词短小精悍却耐人寻味，沉郁低徊，情景交融，有很高的艺术境地。 14. 本首词在写景时借景抒情，运用了与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”相同的手法（“借景抒情”除外），请指出该手法并结合内容分析作者的思想感情。 五、古诗文默写（共8分，每空1分） 15. 请你补全横线中空缺的古诗文名句 角度 古诗文名句 寄语 坚守本心，不失气节 富贵不能淫，（1）________________，（2）________________。（孟子《富贵不能淫》） 坚守本心之刚毅，铸就君子之品格。 感伤实事，痛恨离别 （3）________________，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 心怀家国，方能立大志、行远路。 物我两忘，悠然自得 采菊东篱下，（4）________________。（陶渊明《饮酒》其五） 于喧嚣中寻一份恬淡，让心灵栖居。 以小见大，怀才不遇 （5）________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 历史兴衰皆有因，以史为鉴悟今朝。 视死如归，尽忠报国 报君黄金台上意，（6）________________。（李贺《雁门太守行》） 少年自有凌云志，敢凭热血写青春。 志向远大，心怀抱负 （7）________________。风休住，（8）________________！（李清照《渔家傲》） 纵使前路多坎坷，亦要执着追梦想。 任务三：读写融通·综合实践抒怀 六、综合性学习（6分） 经典不只是古籍、诗文这类文字载体，还包括凝聚着民族智慧的传统技艺、民俗习惯、表演艺术等。在此次“经典共读”活动中，我校特别将以“保护非物质文化遗产，我们在行动”为主题的宣传活动融入其中，旨在让“经典”的内涵从文字延伸到生活实践。请你按照要求完成以下任务，沉浸式体验文化遗产的魅力。 16. “二十四节气”是我国劳动人民智慧的结晶，被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。下面是几句包含节气的诗句，按照节气的先后顺序排序，正确的一项是（ ） ①清霜入晓鬓，白露生衣巾。②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。③立春后五日，春态纷婀娜。④冬至至后日初长。 A. ②③①④ B. ①②③④ C. ③②①④ D. ③①②④ 17. 请你仿照下面两个实践活动，再设计两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。 活动一：品味传统美食 活动二：____________ 活动三：游览古式建筑 活动四：____________ 七、现代文阅读（23分） （一）（11分） 阅读下面的文章，完成各题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了；或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 （选自《光明日报》2024年10月25日，有删改） 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者认为，虽然这棵“罗丹树”生存在“树阵”之外，但是它并不孤独。 B. 第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C. 文章多处运用了想象的手法，如第⑤段连用四个“或许”，通过丰富的想象增添了文章的趣味性和神秘感。 D. 选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，两篇文章的情感基调也都是激昂、高亢的。 19. 文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁？ 20. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 21. 作者笔下的“罗丹树”有着怎样的象征意义？请结合文章内容回答。 （二）（12分） 阅读《传承不断的家脉》，完成小题。 传承不断的家脉 陈忠实 ①1950年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯之下，父亲把一支毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里：“你明日早起去上学。”我拔掉竹筒笔帽儿，是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲说：“你跟你哥合用一方砚台。” ②我的三个孩子的上学日，是我们家的庆典日。在我看来，孩子走进学校的第一步，认识的第一个字，用铅笔写成的汉字第一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗，走向智慧人类的途程。 ③我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲：“是你读过的书吗？”父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：“那是你爷爷用毛笔抄写的。”我大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么会写到和我的课本上的字一样规矩呢？父亲说：“你爷爷是先生，当先生先得写好字，是人的门脸儿。”在我出生之前已谢世的爷爷会写一手好字，我最初的崇拜产生了。 ④父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年三十的后晌，村人夹着一卷红纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好一副副新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。 ⑤多年以后，我从城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白鹿原》的六年时间里，每到春节前一天后晌，为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或办婚丧大事，村人也来找我写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本。 ⑥我小时候有回晚上下了一场大雪，足足有一尺厚。第二天上课心里都在发慌，怎么回家去背馍呢？五十余里路程，步行，我十三岁。最后一节课上完，我走出教室门时就愣住了。父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟地说：“我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了……” ⑦二女儿因为读俄语，补习需赶到高陵县一所开设俄语班的中学去。每到周日下午，我用自行车带着女儿走七八里土路赶到汽车站，一同乘公共汽车到西安东郊的纺织城，再换乘通高陵县的公共汽车，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路返回蒋村的祖屋。我没有劳累的感觉，反而感觉到了时代的进步和生活的幸福，这比我父亲冒雪步行五十里为我送干粮方便得多了。 ⑧父亲是一位地道的农民，比村子里的农民多了会写字会打算盘的本事，在下雨天不能下地劳作的空闲里，躺在祖屋的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话。 ⑨我供给三个孩子上学的过程虽然也颇不轻松，然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做私塾先生的爷爷到我的孙儿这五代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷爷的地位和经济，而且作为一个农民也失去了对土地和牲畜的创造权利，然而却心强气盛地要拼死供给两个儿子读书。他的耐劳、他的勤俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我们家里最可称道的东西，却绝非书香门第之类。 ⑩这才是我们家几代人传承不断的脉。 （选自作者同名散文，有删改） 22. 文章标题为《传承不断的家脉》，请梳理文中家脉“传承不断”的事例，补全下面的内容。 （1）父亲在“我”的上学日送“我”珍贵的笔和纸，“我”的三个孩子的上学日是家里的庆典日。 （2）爷爷会写一手好字，父亲为乡亲写春联，“我”为村人写对联。 （3）_____________________，“我”骑自行车送女儿去补习俄语。 （4）_____________________，“我”在颇不轻松的情况下供三个孩子上学。 23. 联系上下文，品味下列句子，根据括号中的要求赏析其表达效果。 （1）我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景。（从修辞手法的角度赏析） （2）父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍。（从人物描写的角度分析） 24. 从全文来看，父亲是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 25. 有人认为文章前半部分已有多处对父亲的叙写，第⑧一⑨段再增加篇幅写父亲是赘笔，没有必要。你同意吗？简要说明理由。 八、写作（共50分） 26. 一柄赤壁古戟，牵出了三国风云的浩荡波澜；一株力争上游的白杨，象征着中华民族的坚韧精神；一个蹒跚踉跄的背影，凝结了父子之间的无言深情……平凡的草木，寻常的物件，细微的场景，往往承载着厚重而真挚的情感。 请以“______里的深情”为题，写一篇文章。 要求： （1）先将题目补充完整，横线上可填写具体的“微物”，围绕此物组织材料，写一篇借物抒怀的文章。 （2）力求通过具体的细节描写，让所抒之情真实可感。 （3）除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $