语文园地三 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件聚焦民间故事特点、词句段运用及古诗《乞巧》，课堂导入先回顾单元缩写学习，通过“想一想”“说一说”引导学生梳理民间故事共同特点，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点是以民间故事为载体，通过小组交流分析情感寄托与神奇情节培养文化自信，对比口语与书面语提升语言运用能力，扩写情节锻炼思维能力。采用情境创设与合作探究，学生能深化语言理解与表达，教师可借助结构化活动提升教学效果。

积累运用（三） 第三课时 同学们，本单元的三篇课文我们已经学完了。通过本单元的学习，我们学会了缩写，把较长的故事用简洁明了的语言表达出来。这节课我们来学习语文园地，相信大家会有更多的收获。 快乐学习 (一)学习“梳理与交流” 本单元我们学习了《猎人海力布》《牛郎织女》,这些都是经典的民间故事。请大家结合自己读过的民间故事，说说你发现的民间故事的共同特点。 1:都寄托了人们的情感。 2:想象力丰富。 3:都赞扬了真善美等良好品质。 4:都比较口语化，很通俗。 想一想 分享你读过的其他民间故事，具体说说其中的寄托了什么样的情感。 (1)学生小组交流后代表展示。 1.海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己变成石头。这个情节寄托了人们对舍己为人、无私奉献精神的赞美，也表达了大家对善良、勇敢品质的向往。 说一说 2.《牛郎织女》里，牛郎和织女勤劳善良，却被天河隔开，只能一年见一次。这反映了老百姓对美满家庭生活的期待，也寄托了人们封建压迫的不满。 说一说 3.我还读过《白蛇传》,白素贞和许仙相爱却被法海拆散，最后水漫金山。这个故事寄托了人们对自由的追求，也表达了对冲破封建礼教束缚的愿望。 民间故事往往扎根于百姓生活，它们用朴素的情节，寄托着人们对真善美的向往、对美好生活的追求，也藏着对正义与善良的坚守。 说一说 民间故事里常常有一些“不可思议”的情节，让故事更神奇、更吸引人。请大家结合本单元课文和你读过的故事，小组内分享这些神奇的情节，说说它们的妙处。 (1)学生小组交流后代表展示。 1.《猎人海力布》里，小白蛇是龙王的女儿，还能听懂动物的话，海力布能把宝石含在嘴里听懂鸟兽的语言，这些情节都很不可思议，让故事充满奇幻色彩。 说一说 2.我读过《孟姜女哭长城》,孟姜女哭倒了长城，还能看到丈夫的尸骨，这个不可思议的情节，既突出了她对丈夫的深情，也表达了人们对封建徭役的控诉。 这些“不可思议”的情节，是民间故事的独特魅力。它们不仅让故事更生动有趣，还能更好地寄托人们的愿望，让故事在代代相传中充满生命力。 说一说 (二)学习“词句段运用” 1.意思相近的词语由于表达方式不一样，表达的效果也会不同。下面我们来读一读书上的这两组词语，看看它们在表达效果上有什么不同. 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 想一想 1.初步了解两组词语的意思。 想一想 鼻子都气歪了 气急败坏 形容十分恼怒。 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 怕这怕那，形容疑虑过多。 盼星星盼月亮 望眼欲穿 形容殷切期盼的心情。 打开天窗说亮话 直言不讳 直截了当的说出来，没有 丝毫顾忌。 吃水不忘挖井人 饮水思源 喝水的时候想到水源，比 喻人在幸福的时候不忘幸 福的来源。 2.学生自由读第一题的两组词语，感知特点。 同桌合作试着用左右两组词语各说一句话，体会它们在表达上的区别。 想一想 弟弟把我刚拼好的乐高弄坏了，我的鼻子都气歪了。 阴谋被识破后，对方气急败坏地拍了下桌子，离开了 我盼星星盼月亮，终于等到寒假的到来。 大家望眼欲穿，盼着比赛结果公布。 2.学生自由读第一题的两组词语，感知特点。 同桌合作试着用左右两组词语各说一句话，体会它们在表达上的区别。 左边的词语跟右边的词语表达的意思相近，但它们的表达效果不一样， 左边的词语是口语，生动形象，诙谐有趣； 右边的词语是书面语，庄重典雅。 书面语和口语的表达效果不一样，我们要根据不同的场合和不同的说话对象恰当选择表达方式，适当调整语言。 想一想 积累拓展： 记一记 打破沙锅问到底——刨根问底 此地无银三百两——欲盖弥彰 心有灵犀一点通——心有灵犀 知人知面不知心——口是心非 (二)学习“词句段运用” 想一想 仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 原文：一只狼看见小羊在溪边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 扩写：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊!”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋!说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 红色字部分：将原来的转述改成了对话。 红色框：增加语气提示词。 画线部分：增加了狼的动作描写 想一想 仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 思考: (1)初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的? (2)姑娘一边梳头一边跟牛郎谈话，他们会说些什么? (3)牛郎是如何“把自己的情形一五一十告诉织女”的，他会告诉织女哪些事情? (4)织女“听得出了神”具体有哪些表现?她心里又会想什么?会怎么说呢? (5)织女同情牛郎什么地方，又爱惜他什么?她心里又会想什么?会怎么说呢? 试一试 仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 "你是谁?为什么拿走我的纱衣?"织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉，说:“姑娘，实在对不起，我不是有意冒犯，是老牛告诉我你就是我的妻子，让我今天来这里见你。"然后，牛郎就把老牛让他拿纱衣的经过告诉了织女。织女一听，心想:这应该是金牛星泄露了天机。接着，她把自己在天上生活的情形和对人间生活的向往都告诉了牛郎。牛郎听到她向往人间生活，就说:“我们做夫妻吧，一起过日子。”织女见牛郎诚实、善良，心里疼惜他，就答应了。 (三)学习“日积月累” 想一想 (1)学生自由读诗，不认识的字可查字典或同桌合作解决。 (2)教师范读，注意要读出诗的韵律和节奏。 (3)同桌合作，大致理解诗意。 乞巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 (三)学习“日积月累” 想一想 诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边对月穿针，穿过的红线都有几万条了。 乞巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 林杰：唐朝诗人，字智周，福建人。他小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔成章，又精通书法、棋艺。 学习了这一课，你有什么收获？ 课堂小结 谢谢！同学们再见！ $