第一单元3《杯中乾坤》教学设计-2026-2027学年人美版初中美术九年级上册

该初中美术教学设计聚焦传统杯器的器型、釉色、纹样及人文内涵，课堂导入通过展示古代花卉杯与现代水杯图片，承接单元陶器瓷器知识，从学生熟悉的生活物品切入，搭建从实用工具到文化赏析的学习支架，引出“杯中乾坤”课题。 该资料以“器以载道”为核心，融合审美感知与文化理解，通过十二月花卉杯、盖碗等教材文物案例，引导学生赏析器型与功能的关联、曲面纹样的构图智慧，落实创意实践。设计实践环节要求提取传统纹样、釉色元素，结合现代隔热、握持需求设计盖碗，既传承文化又立足生活。对学生提升审美体验与文化自信，对教师提供清晰的赏析-实践教学路径，助力核心素养落地。

《杯中乾坤》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册 1、 学情分析 九年级学生已经学习陶器、瓷器的基础知识，能够辨别陶瓷器物的基本特点。杯子是学生日常生活中最熟悉的陶瓷器物，学生见过各式各样的茶杯，但很少从器物文化角度去观察杯子。学生能够欣赏杯子外形，但对杯型演变、杯器的功能、釉色、杯身纹样、茶器背后的人文内涵理解不足。学生容易把茶杯简单看作喝水工具，忽略“小杯子里藏着大乾坤”，缺少器物与生活、人文精神之间关联的思考。本课需要依托教材各类杯具文物，从器型、釉色、装饰、人文内涵多角度赏析杯器，完成现代杯具的设计实践，体会器物之中蕴含的生活哲学与造物智慧。 2、 教材分析 本课是2026秋人美版（新教材）九年级上册第一单元《“泥味”与“火烧”》第三课，是单元的收尾课。本课把视角聚焦于小小的杯子，以茶器为切入点，教材选取十二月花卉杯、各类传统盖碗、古杯文物，设置学习导航、走进经典、感知发现、探索实践栏目。教材梳理传统杯具的不同器型，讲解杯器的功能与造型关系，赏析杯身釉色、纹样，结合茶文化解读杯器承载的人文内涵，实践任务为设计一款兼具传统韵味与现代功能的盖碗。本课把单元“泥味与火烧”的大主题落到具体器物上，由宏大陶瓷历史落到微小日用器物，引导学生理解“器以载道”，落实审美感知、文化理解、创意实践核心素养，实现传统工艺的当代设计转化。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：赏析传统茶杯、盖碗等杯器，从器型、釉色、纹样角度感受杯器的审美特点，区分不同杯型的造型差异。 2. 艺术表现：认识杯器的造型结构，掌握杯身、杯盖、杯托的设计要点，能够完成一款盖碗的创意设计草图。 3. 创意实践：提取传统杯器的纹样、釉色元素，结合现代生活需求，完成兼具传统韵味和现代功能的杯具设计。 4. 文化理解：理解杯器不只是饮水工具，承载茶文化、生活美学，体会“杯中乾坤”的器物哲学，感悟传统造物“实用与审美统一”的思想。 4、 教学重难点 教学重点：认识传统杯器的不同器型，理解杯器造型与功能之间的关系，赏析杯器纹样、釉色之美。 教学难点：理解“器以载道”的内涵，在设计中平衡传统元素与现代生活功能需求。 5、 教学过程 （1） 课堂导入 教师展示教材中的古代花卉杯和现代陶瓷水杯图片。 师：同学们，杯子是我们每天都会用到的器物。小小的一只杯子，看似简单，却藏着很多学问。上两节课我们学习了陶器、瓷器，今天我们聚焦杯子，学习《杯中乾坤》，看看小小的杯器里面，究竟藏着怎样的乾坤。 （设计意图：从学生熟悉的生活物品切入，承接单元陶瓷知识，引出课题。） （2） 走进经典，认识传统杯器的器型与功用 教师引导学生阅读教材“走进经典”板块，展示教材里的十二月花卉杯、盖碗、直口杯、斗笠杯等传统杯器图片。 师：杯子的造型，首先服务于使用功能。我们来看盖碗，盖碗由碗身、碗盖、碗托三部分组成。 师问：大家观察盖碗，想一想，碗盖、碗托分别有什么作用？ 生：碗盖可以挡住茶叶，碗托可以隔热，防止烫手。 师：说得非常准确。碗盖可以拨茶、挡茶叶；碗托隔热，方便端拿。三者组合，兼顾喝茶、防烫、过滤茶叶的多种功能。 教师展示教材斗笠杯，杯口宽大，杯身斜向下收窄，形似斗笠。 师：斗笠杯，杯口敞大，便于闻茶香，适合品茶。十二月花卉杯，是清代官窑杯具，一套十二个杯子，每一只杯子绘制对应月份的花卉。 师问：一套杯子，每一只绘制不同花卉，这样设计仅仅是为了好看吗？ 生：把十二个月份的花画在杯子上，把时节的美好寓意融入器物。 师：没错。杯子不只是用来喝水，还寄托人们对时节、生活的美好期许。不同的杯型，适配不同的饮茶习惯，造型和功能紧密结合。 教师展示教材不同杯型对比图表，带领学生梳理：直口杯、斗笠杯、压手杯、盖碗，各自造型特点与使用场景。 师：传统杯器的造型，每一处弧度、每一个结构，都经过工匠反复推敲。既要满足使用，又追求视觉美感，这就是造物的智慧。 （设计意图：依托教材杯器案例，分析杯型和功能之间的联系，初步建立“器以载道”的认知。） （3） 感知发现，品味杯器的釉色与纹样 教师继续阅读教材感知发现板块，展示传统杯器釉色、纹样案例。 师：杯子的美感，除了器型，还有釉色和纹样。我们看，有的杯子素面无纹，依靠釉色本身的质感；有的杯子绘制花卉、山水、吉祥纹样。 师：十二月花卉杯，每一个杯子绘制当月花卉，一月水仙、二月玉兰，花卉纹样贴合杯身弧形曲面。杯身是弧形曲面，纹样需要适配曲面的形态，构图要考虑杯子转动观看的视觉效果。 师问：大家想一想，在弧形杯壁上绘制图案，和平坦画纸上画画，有什么不一样？ 生：杯子是圆的，转动杯子，图案会不断变化，纹样要兼顾各个角度观看的效果。 师：非常好。杯器曲面的特殊性，对纹样构图提出特殊要求。传统杯器纹样，讲究疏密得当，适配器物曲面。 教师结合教材案例讲解：杯器纹样同样延续“图必有意，意必吉祥”。花卉代表美好，山水寄托文人的志趣。小小的杯壁之上，把自然景致、人文情感收纳其中，这就是“杯中乾坤”的含义。器物虽小，承载的文化、情感却是广阔的。 教师组织小组交流：结合教材图片，说一说，你最喜欢哪一款传统杯器？说一说它的造型、釉色或者纹样带给你的感受。学生自由发言，教师进行引导补充。 （设计意图：深入赏析杯器釉色、纹样，理解曲面器物的构图特点，解读“杯中乾坤”的人文内涵。） （4） 探索实践，设计现代盖碗 教师展示教材实践任务：设计一款兼具传统韵味与现代功能的盖碗。 师：我们要做的设计，不能只照搬古代样式，要结合当代人的生活需求。盖碗由碗身、碗盖、碗托三部分组成。设计的时候，我们要兼顾两点：第一，满足使用功能，比如隔热、拿握舒适；第二，融入传统元素，可以提取传统杯器的花卉纹样、回纹、传统釉色，同时可以加入现代审美。 教师展示教材学生设计参考案例，有的设计简化传统纹样，有的改良杯托结构，适配现代居家使用。 师：大家可以绘制设计草图。需要画出盖碗三个部分的造型，标注选用的纹样、釉色，简单写出你的设计构思。 教师示范草图绘制要点：画出盖碗的侧视轮廓，画出碗盖、碗托，在杯身标注纹样位置。 学生开展课堂草图设计实践，教师巡回巡视，针对学生设计中出现的问题进行点拨。比如，提醒学生不要只追求图案华丽，忽略握持、隔热等实用功能；引导学生合理取舍传统纹样，不要堆砌过多装饰。 （设计意图：落实教材实践任务，把赏析学习转化为设计实践，平衡传统元素和现代生活需求，落实创意实践素养。） （5） 课堂小结 师：今天我们学习了《杯中乾坤》。小小的杯子，不只是饮水的器具，它承载着茶文化，承载中国人的生活审美。杯器的造型、釉色、纹样，都凝聚古代工匠的造物智慧。器物虽小，却容纳万千意趣。我们在设计器物的时候，既要传承传统的美学，也要立足当代生活，做到实用与审美兼备，读懂器物背后的人文精神。 2 学科网（北京）股份有限公司 $