延水谣（教学设计）-2026-2027学年湘艺版音乐六年级上册

课堂教学设计

 

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

湖南文艺出版社六年级上册第一课《延安的火炬》第1课时《延水谣》

【教材分析】

《延水谣》是湖南文艺出版社六年级上册第一课《延安的火炬》第1课时唱歌课。《延水谣》由熊复作词、郑律成作曲，创作于抗日战争时期的延安。延水即延安延河，歌曲以陕北民间情歌为载体，借少女送别情郎参军抗日的生活化叙事，将陕北乡土柔情与全民抗战的家国情怀融合。抗战时期大批青年奔赴延安投身救亡运动，作品以质朴口语化歌词，描绘陕北青年男女离别场景，既有恋人依依惜别的细腻柔情，又饱含保家卫国、全民同心抗战的壮志，是延安红色民歌经典代表作。调式为F徵调，曲风吸收陕北信天游音调，旋律婉转悠扬，兼具乡土气息与红色革命精神。歌曲为单二部曲式（A+B）,A段（起承部分）：四句，旋律平缓舒展，以“延水浊，延水清，情郎哥哥去当兵”开篇，运用切分、三连音、延音线等记号，叙事性强，描绘送别场景，情绪温柔不舍，是歌曲抒情主线；B段（展开高潮）：四句，旋律音区上扬，节奏更紧凑，歌词“拿起枪杆上火线，救国有名声”形成情绪递进，抒发参军报国的豪迈；末尾再现A段核心乐句，首尾呼应，结构完整统一。。

【学情分析】

六年级学生已掌握等基础节拍，能识别延音线、三连音、休止符等基础乐理记号，具备独立模唱简短旋律、简单律动创编的能力。学生熟悉陕北民歌高亢质朴的整体风格，但对融合革命叙事的红色抒情民歌接触较少，难以区分“柔情送别”与“报国豪情”两种情绪的演唱处理。该年龄段学生共情能力较强，能理解抗战历史故事，但对延安时期群众救亡文艺创作背景陌生；

演唱时易忽略三连音均匀均分、长音气息支撑，抒情段落容易唱得生硬，需要通过分层聆听、分句模唱逐步攻克难点，同时借助历史故事、肢体表演深化情感理解。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

能听辨四二拍强弱规律，感受歌曲稍慢优美的速度、婉转抒情的陕北旋律，区分A段温柔惜别、B段豪迈报国的情绪差异，感知红色民歌柔美与刚劲并存的审美特质。

(二)艺术表现

准确演唱三连音、延音线、休止符等音乐记号，完整有感情演唱全曲；能用肢体律动、打击乐伴奏配合歌曲演绎，把握陕北民歌润腔韵味。

(三)创意实践

结合歌曲抗战背景，创编简单送别肢体动作；运用木鱼、沙锤设计四二拍伴奏型，自主设计段落强弱对比表现歌曲情绪。

（四）文化理解

了解抗战延安红色音乐创作背景，理解陕北民歌借乡土情歌承载爱国精神的艺术特点，感悟革命年代百姓舍小家为大家的家国情怀。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.把握强弱律动，准确演唱三连音、延音线、休止符等音乐记号，完整流畅演唱全曲。

2.区分A段温婉惜别、B段激昂报国的情绪，用强弱、速度变化表现歌曲两段不同情感。

(二)教学难点

1.三连音节奏均匀平稳演唱，长延音乐句气息连贯不中断，休止符做到声断情不断。

2.融合陕北民歌柔和润腔，兼顾抒情柔情与爱国豪情，平衡乡土韵味与红色歌曲的庄重感。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

师：同学们，大家听过陕北的母亲河延河吗？谁来说说你知道的延安？

生：延安是革命圣地，抗战时期很多革命者都在延安生活。

师：说得很好，抗战年代无数青年从延安出发奔赴前线保家卫国，恋人分别会是什么心情？

生：会舍不得，但也会支持亲人去打鬼子。

师：今天我们学习一首诞生在延安的老歌，它就讲述了少女送情郎参军的故事，歌名《延水谣》。

书写板书《延水谣》

【设计意图：以延安历史问答唤醒学生红色历史认知，铺垫歌曲离别爱国双重情感，自然引出课题，激发学生聆听红色民歌的兴趣。】

二、师生互动，走进音乐

模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素

师：请大家安静完整聆听《延水谣》，听完说一说歌曲速度是快还是慢？

生：速度偏慢，听着很优美柔和。

师：这首歌曲拍号是四二，谁回忆四二拍强弱规律？

生：强、弱，一强一弱循环。

师：听完歌曲，大家感受到歌曲整体意境是什么？

生：有恋人离别的温柔，还有参军救国的坚定。

师：旋律听感上有什么特点，和陕北信天游有关系吗？