10.2 生物圈中的水循环 教学设计-2025-2026学年苏教版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“生物圈中的水循环”，核心知识点为植物蒸腾作用及参与水循环的过程。课堂导入通过学生演示倒水实验、观看《植物也会流汗吗？》视频，联系已学的根和叶片结构知识，引出蒸腾作用，再过渡到水循环，搭建知识脉络。 本资料亮点在于以核心素养为导向，通过探究实验（如设计验证叶片是蒸腾作用主要部位的实验，设置对照并改进装置）培养科学思维与探究实践能力，结合广西大旱等新闻案例渗透态度责任，学习任务单助力主动学习。能提升学生探究能力与生态责任意识，为教师提供清晰教学路径和实践支持。

4.10.2 生物圈中的水循环教学设计 一、教学指导思想 本课时以《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》核心素养为导向，聚焦生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维培养。遵循“大概念”教学理念，将水循环置于“生物与环境相互依存”核心概念下，引导学生理解其既是物理过程，更是维系生物圈稳态的生命与生态过程。采用“现象观察—实验探究— 模型建构—社会应用”进阶路径，以植物蒸腾作用为核心，串联根系吸水、导管运输、气孔散失的完整链条，建立结构与功能观、物质与能量观。融合地理水文知识，通过分组实验、示意图分析等活动，培养科学思维与探究能力。渗透水资源保护教育，强化可持续发展理念，树立“人与自然和谐共生”的生态责任意识。 二、教学内容分析 本节课是苏教版绿色植物单元的重要内容，承接植物根吸水、叶片结构等前置知识，连通个体生理与生物圈生态。教材以植物蒸腾作用为切入点，依托演示实验、水循环示意图，依次梳理水分 “根吸收 — 导管运输 — 叶片蒸腾散失” 全过程，再拓展至自然界海陆、大气间的水循环。本课重难点为蒸腾作用的意义和绿色植物参与水循环的生态功能。教材依托图文素材、生活化实例，打破动植物与无机环境的知识壁垒，既落实结构与功能的生命观念，又为后续生态系统学习铺垫，同时依托水循环内容渗透节水、爱护植被的生态德育。 三、学情分析 七年级学生已掌握植物根、叶片基本结构，了解植物吸水相关基础知识，日常生活中见过洒水蒸发、露水、降雨等自然现象，对水循环有感性认知，但难以把植物生理活动与自然界水循环建立联系。该年龄段好奇心强，乐于动手观察实验，具象思维占优势，对抽象的宏观水循环规律理解较困难。学生容易混淆蒸腾、蒸发概念，难以理解绿色植物对水循环的调节作用。教学中依托生活实例与简易实验，从微观植物蒸腾过渡到宏观水循环，由浅入深搭建知识框架，结合节水实例调动学生积极性，突破认知难点。 四、教学目标 1.生命观念： （1）概述植物的蒸腾作用，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能通过影响气孔的开闭来影响植物的蒸腾作用，树立结构与功能相适应的观念。 （2）能从物质循环的角度解释植物在生物圈中的作用。 2. 科学思维： 能够运用蒸腾作用、水循环相关知识，解释生活中的常见现象， 培养学生分析、迁移等思维能力。 3.探究实践： 通过改进探究叶片是蒸腾作用的主要部位实验，培养学生的实验设计和探究能力。 4.态度责任： 能认识绿色植物和水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。 五、教学重点和难点 1.教学重点： （1）植物吸收的水大部分通过蒸腾作用散失。 （2）植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。 2.教学难点： （1）学会设计实验，验证植物的蒸腾作用。 （2）概述绿色植物参与水循环的方式，增强保护和合理利用水资源的责任意识。 六、教学过程 【课堂导入】 找学生演示倒水实验 思考：没有外力影响时水为什么只能向下流？植物是如何让水逆流的 观看《植物也会流汗吗？》视频 教师讲解：从视频可以知道植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分会通过蒸腾作用散失，甚至还会通过吐水排出多余的水分。 教师提问：植物通过蒸腾作用散失大量的水对自身有什么意义？植物是如何参与水循环的？ 【新课学习】 学习目标一：植物的蒸腾作用 教师提问：什么是植物的蒸腾作用？ 学生：绿色植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程，就是植物的蒸腾作用。 教师提问：蒸腾作用主要在什么部位进行？散失的水蒸气从什么结构排出的呢？ 学生：蒸腾作用主要在叶片进行，散失的水蒸气从叶片的气孔排出。 教师提问：如何验证植物的蒸腾作用呢？ 探究：植物蒸腾作用的主要器官 提出问题：植物蒸腾作用的主要器官是什么？ 作出假设：植物蒸腾作用的主要器官是叶 设计并实施实验： 思考1：下面两幅装置，哪一个罩袋方式符合本实验的要求呢？ 学生选出第二组，因为不要将透明塑料袋扎在花盆口处，防止土壤中的水分进入袋内。 思考2：这个实验完整吗？还缺少什么？ 学生：缺少对照，应该再设计一组，去掉叶片作为对照。 教师提问：这个装置不够灵巧，你能根据老师准备的材料模拟该装置重新设计实验吗？ 实验材料：带叶的植物枝条，清水，植物油，试管架，小试管，胶头滴管，塑料袋 小组讨论实验步骤，派小组代表演示实验，实验装置及现象： 教师提问：这个装置应该放在什么环境中更容易观察到现象呢？ 学生：有阳光的地方 思考3：光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？ 学生：光照等环境因素会影响植物气孔的开启或闭合，所以会对植物的蒸腾作用有影响。光照弱时，气孔开启。光照强时，气孔闭合。 教师讲解：除了光照外，风、温度和湿度等环境因素都能影响气孔的开启或闭合。 思考4：植物的蒸腾作用对植物自身具有哪些重要的意义呢？ 学生：蒸腾作用会产生一种“拉力”，能够从土壤中吸收大量的水，促进了根部对水的吸收和水再植物体内的运输。同时，溶解再水中的无机盐也随着水被运输到植物体各个部位。通过蒸腾作用，植物体内液态的水变成水蒸气排出体外，吸收周围的热量，降低叶片表面的温度，避免高温灼伤叶片。 学习目标二：植物和水循环 观看广西大旱和滁州人工降雨的新闻报道 教师提问：广西如此干旱，为什么不能人工降雨呢？ 学生：没有云 教师提问：广西的水都去哪了？ 学生：通过水循环运送到别的地方了 教师提问：什么是生物圈的水循环？植物是如何参与生物圈的水循环？ 学生：生物圈的水循环是指自然界中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，在生物圈中不断循环运动的过程。 教师提问：植物通过对水的吸收和散失参与了生物圈中的水循环。水循环的动力主要来自什么呢？ 学生：太阳能。 教师提问：生物圈中各种物质的循环是需要动力的。水循环的动力主要来太阳能。那么，为什么说水循环的动力主要来自太阳能呢？ 学生：在太阳辐射的作用下，水域和陆地中的一部分水通过蒸发、蒸腾作用化为水蒸气进入大气，在适当的条件下凝结成云，以降水的形式落至地面。因此，太阳能是水循环的主要动力。 观看动画思考：植物除了参与生物圈中的水循环之外，还具有什么作用？ 学生：植物还可以起到防止水土流失、涵养水源的作用。降水经过植物的茎叶时，部分被截留，再流向地面。地面上的枯枝落叶和苔藓植物等，减缓了降水在地面的流速，有利于更多的降水渗入地下。 教师讲解：生物圈中97%以上的水存在于海洋中，陆地、大气和生物体中的水只占很小的一部分。水循环把生物圈中的海洋、江河、湖泊等水体联系在一起，使人类赖以生存的水资源处于不断循环更新之中，成为一种可再生资源。 教师提问：那水资源是取之不尽、用之不竭的吗？我们可以肆无忌惮的浪费水资源吗？ 学生：不是，我们应该节约水资源。 长江、黄河是我国重要的水资源。我国相继制定和实施了《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国黄河保护法》等法律法规，旨在加强保护长江、黄河流域的资源。 思考：我们可以采取哪些具体行动，保护长江、黄河的水资源？ 学生：保护长江、黄河的水资源，我们可以这样做，节约用水、加强对长江、黄河的污染治理、植树造林，涵养水源。 归纳总结：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环，因此，我们应该爱护植物，保护水资源。 【课堂总结】本节课我们学习了植物蒸腾作用的含义，通过实验探究了植物蒸腾作用的发生，了解到植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环，我们每个人都应该守护我们的家园，爱护植物，保护水资源。 七、板书设计 10.2生物圈中水循环 1.蒸腾作用 概念：植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程 意义： 促进水的吸收和运输 促进无机盐的运输 降低叶片表面温度 2.水循环 动力：太阳能 植物和水循环：植物通过对水的吸收和散失参与水循环 水资源的保护和利用 学习任务单 课题：生物圈中的水循环 班级：________ 姓名：________ 小组：________ 一、课前预习任务（自主完成） 1. 回忆植物吸收水分的主要器官和运输水分的结构，写出水分进入植物体内的路径。 2. 查阅资料，了解“蒸腾作用”的概念，尝试推测蒸腾作用的主要器官是什么。 3. 观察生活现象：移栽植物时为什么要剪掉部分枝叶？写下你的猜想。 二、课堂学习任务（小组合作完成） 任务1：认识蒸腾作用 1. 蒸腾作用的概念：绿色植物通过________吸收水分，水分以________的形式从植物体内散失到大气中的过程。 2. 蒸腾作用的主要器官是________，水分通过叶片上的________散失到大气中。 3. 结合生活经验，写出可能影响蒸腾作用的因素： 。 任务2：探究实验——验证叶片是蒸腾作用的主要部位 1. 提出问题：________________________________________________ 2. 作出假设：________________________________________________ 3. 实验设计要点： 实验变量：________________________________________________ 对照组设置：________________________________________________ 注意事项：塑料袋不能包住________，避免水分蒸发干扰实验结果。 4. 实验现象记录： 有叶枝条的塑料袋内壁：____________________________________ 无叶枝条的塑料袋内壁：____________________________________ 5. 实验结论：________________________________________________ 任务3：理解蒸腾作用的意义 1. 蒸腾作用能产生________，促进水分和无机盐在植物体内的运输。 2. 蒸腾作用能降低叶片表面的________，避免叶片被阳光灼伤。 3. 蒸腾作用能提高大气________，增加降水，参与生物圈水循环。 任务4：植物与生物圈水循环 1. 生物圈水循环的主要动力是________。 2. 绿色植物在水循环中的作用：参与水循环、、。 3. 结合本节课知识，写出2条保护水资源和植被的建议： ①________________________________________________________ ②________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $