第1单元 第4课 古代印度-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册历史同步练测配套课件PPT（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦古代印度文明，涵盖印度河流域遗址、种姓制度、佛教及文化成就，通过摩亨佐·达罗遗址材料、普鲁沙神话等导入，衔接文明产生与亚非文明脉络，搭建知识学习支架。 其亮点在于分层设计练习，结合新情境（如遗址研究题）与史料实证（《摩奴法典》引用），通过佛教外传路线示意图强化时空观念，助力学生提升历史解释能力，教师可借多样化材料与分层题目优化教学效果。

九年级历史 上册 第一单元　文明的产生和古代亚非文明 第4课　古代印度 B C A B C A C C B C B 印度河流域文明　　 研究古代亚非历史时，下列史料中可信度最高的是(　 　) A．纪录片《遗失的金字塔》 B．摩亨佐·达罗遗址 C．书籍《汉谟拉比法典》 D．史诗《罗摩衍那》 (江苏南京期中)某班开展以“遗址中的历史”为主题的研究性活动，以下搜集的材料可以用来研究古代印度的哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址(　 　) 哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址年代约为公元前23世纪—前18世纪。从遗址看，这两座城市分为上城和下城两部分：上城是政治中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，垂直交叉，街区整齐划一，有完整的下水道系统。 A．因地制宜的生态理念 B．君主专制的强化 C．社会经济的发展水平 D．繁荣与衰亡的原因 种姓制度与佛教　　 “当他们分割普鲁沙时，……其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶(刹帝利)，其双腿变成吠舍，从其双脚生出首陀罗。”这段史料反映了古代印度(　 　) A．社会等级森严 B．佛教传播广泛 C．奴隶制度发达 D．人际关系和睦 (山东滨州期中)印度有一种美食叫芭蕉饭，据说来源于古代印度一种习俗，上层贵族因耻于接触下层人碰过的器皿，所以才把食物放在芭蕉叶上，后来演变成了一道美食，这一习俗可能与古代印度哪些传统文明有关？(　 　) A．佛教的教义 B．种姓制度 C．印度教教义 D．殖民地文化 按种姓制度的规定，只有刹帝利可以打仗，所以当外敌入侵时，印度人不会有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。据此可知，种姓制度(　 　) A．阻碍了经济的发展 B．明确了社会分工 C．削弱了国家凝聚力 D．稳定了社会秩序 公元前6世纪，佛教在印度兴起后得以广泛传播，其重要原因是(　 　) A．反对种姓制度，主张众生平等 B．得到雅利安人的大力扶持 C．宣扬君权神授，维护君主统治 D．提出“无为而治”的思想 古代印度文化　　 (广东汕头期中)印度史诗《摩诃婆罗多》的作者传说是毗耶娑，书名的意思是“伟大的婆罗多族的故事”。该史诗大约定型于公元前4世纪—公元4世纪，是漫长的历史积累的产物，是许多人不断加工扩充的结果，其中内容多为神话传说。从中可得出，该书(　 　) A．荒诞的神话完全没有史料价值 B．因为写作年代久远可以看作历史 C．侧面反映古代印度的社会风貌 D．是文学瑰宝，但与真实历史无关 关于古代印度的文化成就，下列说法正确的是(　 　) A．《摩诃婆罗多》汇集了大量民间故事和神话故事 B．古代印度石窟建筑中的雕刻作品多与种姓制度相关 C．古代印度人发明了一套包括“0”在内的数字符号系统 D．古代印度人还没有掌握通过手术治疗疾病的方法 如图为发现于印度河流域哈拉帕古城遗址中的滑石印章，制作于公元前2500年左右，雕刻着类似独角兽的牛的图案和一些文字符号，用于在黏土或封蜡上盖印。历史学家认为它用于签署文件、标注身份和货物归属。此类印章( ) A．其文字符号奠定楔形文字的基础 B．可佐证当地存在私有制 C．是雅利安人建立国家的实物史料 D．证明牛耕已被广泛使用 佛教主张众生平等，认为人生如苦海，人只有断除各种欲望和烦恼，才能得到解脱。这说明佛教得以传播的原因是( ) A．具有救民于水火的神奇功效 B．适应了社会发展的趋势 C．迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望 D．丰富了中国文化 研读示意图是学习历史的重要方法。下面示意图呈现了(　　) A．玄奘西行及回国的路线 B．古代印度佛教外传的路线 C．中国古代丝绸之路的路线 D．雅利安人入侵印度的路线 人类文明是多样的，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。阅读下列材料，回答问题。 材料一　各国历史文化和社会制度的差异自古就存在，是人类文明的内在属性。没有多样性，就没有人类文明。多样性是客观现实，将长期存在。 (1)材料一阐述了怎样的文明观？ 人类文明具有多样性(或差异性)。 材料二　法典规定：拥有公民权的自由民的地位要高于无公民权的自由民。拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。 (2)根据材料二，指出该法典将古巴比伦分为哪三个严格的社会等级。结合所学知识，指出该法典的实质。 自由民、半自由民和奴隶。维护奴隶主阶级的利益。 尊重各国各民族的文明；正确进行文明的学习和借鉴；等等。(言之有理即可) 材料三　婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的财产，因为他们没有任何财产，其主人可以占有他们的财产……无力支付罚金的刹帝利、吠舍与首陀罗，应以劳动支付，婆罗门则使其逐渐支付。 ——摘编自《摩奴法典》 (3)材料三所反映的制度中的最高等级是什么？根据材料三，概括《摩奴法典》的特点。 婆罗门。确立了森严的社会等级；维护高等级的人的利益。 (4)根据上述材料并结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明。 $