2.5 古代希腊 导学案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦古代希腊，涵盖地理环境、城邦特点、雅典民主政治、亚历山大东征及文化成就等核心知识点。通过“地理环境→经济形态→政治制度→文化成就”的因果链梳理发展脉络，搭建学习支架引导学生构建知识体系。 这份导学案突出唯物史观分析地理与文明的关系，史料实证辩证评价雅典民主和东征影响，时空观念借助地图与时间轴定位史事。学法指导的分析对比法、课堂探究的合作任务及分层检测题，助力学生培养历史解释能力与家国情怀，提升自主学习与合作探究效率。

第5课 古代希腊 导学案（2026—2027学年统编版九年级历史上册 · 第二单元 古代欧洲文明） 班级：____________ 姓名：____________ 课型：新授课 课时：1课时 【学习目标】 1.时空观念：结合地图指出古代希腊的地域范围，梳理“爱琴文明—荷马时代—城邦时期—亚历山大帝国”的发展脉络，形成历史时空定位能力。 2.唯物史观：分析古希腊多山、环海、多岛屿的地理环境对“小国寡民”城邦形态和海外贸易经济的决定作用，理解地理环境与经济形态、政治制度之间的关系。 3.史料实证·历史解释：了解希腊城邦的特点及雅典、斯巴达的社会状况；运用史料辩证评价雅典奴隶制民主政治和亚历山大东征，学会一分为二地评价历史人物与事件。 4.家国情怀：了解古希腊在文学、史学、建筑、哲学、科学等方面的文化成就，认识古希腊文明是欧洲文明的源头；理解人类文明的多元性，认同文明交流互鉴。 【学习重难点】 学习重点： 1.希腊城邦的特点（“小国寡民”）与城邦居民结构； 2.雅典奴隶制民主政治的内容、特点与评价（伯里克利时期）； 3.亚历山大东征的经过及其双重影响； 4.古希腊文化的主要成就。 学习难点： 1.辩证认识雅典民主政治的“民主性”与“局限性”； 2.比较雅典与斯巴达两种城邦制度的差异及其原因； 3.全面评价亚历山大东征的双重影响。 【学法指导】 1.分析法：沿着“地理环境→经济形态→政治制度→文化成就”的因果链理解古希腊文明。 2.对比法：将古希腊与古埃及、两河流域的大河文明对比，将雅典与斯巴达对比，在比较中把握文明特征。 3.辩证评价法：运用“进步性＋局限性”的框架评价雅典民主政治和亚历山大东征。 4.时空定位法：借助地图与时间轴，梳理本课重要史事发生的时间与空间。 【课前预习 · 自主学习】 任务：通读教材第5课，完成下列填空并在课本上圈画关键词。 一、希腊城邦 1.地理位置：古代希腊大致包括____________（主体）、____________、小亚细亚半岛西岸、____________沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。古代希腊是一个______概念，而不是______概念。 2.地理环境特点：______、______有限；海岸线曲折、港湾众多、岛屿______，适宜______业和______贸易的发展。 3.文明发展历程：公元前2000—前1200年，______文明产生于爱琴海地区，包括______文明和______文明；此后希腊进入______时代；公元前8世纪起，希腊出现众多______；公元前4世纪，建立起亚历山大帝国。 4.城邦的概念与特点：城邦是以一个______为中心，把周围的农村联合起来组成的一个______，其突出特点是“______”。 5.城邦居民结构：______有权拥有土地和房屋、参与城邦管理，是城邦的统治者；______是自由人，但没有政治权利，也不能占有土地；______的主要责任是料理家务和生育后代；______几乎没有任何权利和自由。 二、雅典和斯巴达 1.雅典实行______政治。______是最高权力机关，就所有重要问题作出决定；______由500名议员组成，负责预先讨论提交给公民大会的决议；官员要接受______的监督。 2.公元前5世纪中期，______主政时期，雅典民主政治发展到高峰：①扩大公民权利；②大部分公职人员从全体公民中______产生；③为保证贫穷公民参政，公民担任国家官职和出席公民大会可以获得______。 3.雅典民主政治的特点：______、______、______；其实质是______，即少数人的民主。 4.斯巴达实行______政治，______和______有相当大的权力，______只是名义上的最高权力机关。斯巴达公民从小接受______训练，成年后大部分时间生活在军营中；被固定在土地上、地位如同奴隶的居民是______。 三、亚历山大东征 1.背景：公元前5世纪后期，以雅典和斯巴达为首的城邦集团爆发了长达27年的______战争，希腊城邦元气大伤；公元前4世纪，希腊北部边陲的______成为军事强国。 2.经过：公元前______年，马其顿国王亚历山大率军进攻______帝国，连战连捷，公元前______年灭亡波斯帝国，又继续东侵，一直打到______流域。 3.疆域：亚历山大帝国地跨______、______、______三洲，西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部。 4.影响：东征具有______性质，给东方人民带来巨大______；但客观上促进了______的大交汇，加强了东西方之间的______联系和贸易往来。 四、古代希腊文化 1.神话：希腊神话的特点是“____________”，即神的外貌和性情几乎与人没有区别。 2.文学：《____________》是了解早期希腊社会的主要文献。 3.史学：______的《历史》叙述了希腊人与波斯人的战争，他被称为西方“______”；______的《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。 4.建筑：______建筑群是希腊古典建筑的瑰宝，其中最著名的是帕特农神庙。 5.哲学：古希腊著名的哲学家有______、______、______。 6.科学：______的《几何原本》奠定了几何学的基础；______发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。 【课堂探究 · 合作探究】 要求：先独立思考，再小组交流，组长组织记录，代表展示发言。 探究一　地理环境如何塑造古希腊文明？ 材料　古希腊地图显示：希腊半岛多山、少平原，耕地有限；海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布；海外贸易和殖民活动遍及地中海、黑海周边地区。古代埃及地处尼罗河流域，尼罗河定期泛滥带来肥沃的土壤；古代两河流域依托底格里斯河与幼发拉底河发展灌溉农业。 问题：结合材料与所学，分析古希腊的地理环境对其经济形态、政治形态产生了怎样的影响？与古代埃及、两河流域相比，古希腊文明呈现出什么不同特点？ 我的答案： 探究二　雅典民主政治是“民主”还是“少数人的民主”？ 材料一　伯里克利：“我们的制度之所以被称为民主制，是因为权力不是掌握在少数人手里，而是掌握在全体公民手里。” 材料二　据统计，公元前5世纪的雅典，总人口约30万，其中享有政治权利的公民（成年男性）约3—4万人，妇女、外邦人、奴隶均被排斥在政治之外；多数公职人员由抽签产生。 问题：结合材料及所学，从进步性和局限性两个方面评价雅典的奴隶制民主政治。 我的答案： 探究三　比较雅典与斯巴达 任务：结合教材，完成下表，然后思考两个城邦为何走上不同的发展道路。 比较维度 雅典 斯巴达 地理位置 政治制度 经济特点 社会生活 被统治居民 问题：两个城邦为什么会出现不同的政治制度与生活方式？（提示：从地理环境、生产方式角度思考） 我的答案： 探究四　如何评价亚历山大东征？ 材料　亚历山大东征后，希腊文化传播到东方，东方文化也传入希腊，希腊化时代的钱币、碑文中出现了希腊语与当地语言混合使用的现象；阿育王时代的碑文上刻有希腊语。 问题：结合材料和所学，全面评价亚历山大东征，并指出古代文明交流的两种主要方式。 我的答案： 【知识框架构建】 一、本课知识结构（请在预习和探究的基础上自主完善） 古代希腊 （一）希腊城邦：地理环境（多山·环海·多岛屿）→爱琴文明（克里特、迈锡尼）→荷马时代→城邦（特点：小国寡民）→居民（公民与非公民） （二）雅典和斯巴达：雅典——奴隶制民主政治（公民大会·五百人议事会·抽签产生公职·津贴制）　　斯巴达——寡头政治（国王与长老议事会掌权·崇尚军事） （三）亚历山大东征：背景→经过（前334年—印度河流域）→疆域（地跨欧亚非）→影响（破坏性＋交流性） （四）古代希腊文化：神话·文学·史学·建筑·哲学·科学 二、本课时间轴 时间 重要史事 公元前2000—前1200年 爱琴文明（克里特文明、迈锡尼文明） 公元前11—前9世纪 荷马时代 公元前8—前6世纪 希腊城邦兴起 公元前5世纪中期 伯里克利主政，雅典民主政治进入黄金时期 公元前431—前404年 伯罗奔尼撒战争 公元前334年 亚历山大开始东征 【当堂检测】 （一）选择题（每题只有一个正确答案） 1.古希腊文明发源于爱琴海地区，其地理环境的主要特点是（　　） A.平原广阔，土壤肥沃 B.环海多山，港湾众多，岛屿密布 C.沙漠广布，绿洲稀少 D.大河纵横，灌溉便利 2.希腊城邦的突出特点是（　　） A.中央集权 B.君主专制 C.小国寡民 D.疆域辽阔 3.伯里克利时期，为保证贫穷公民参政议政而采取的措施是（　　） A.实行陶片放逐法 B.公职人员抽签产生 C.向担任公职和出席公民大会的公民发放津贴 D.设立五百人议事会 4.伯里克利说，雅典“权力掌握在全体公民手里”。这里的“全体公民”是指（　　） A.雅典全体居民 B.雅典全体成年男性居民 C.雅典全体成年男性公民 D.雅典全体奴隶主 5.关于亚历山大东征的评价，正确的是（　　） A.促使希腊文明走向衰落 B.给东方人民带来巨大灾难，同时客观上促进了东西方文化的大交汇 C.使东方文明被彻底毁灭 D.中断了东西方之间的经济联系 （二）材料解析题 阅读下列材料，回答问题。 材料一　我们的制度之所以被称为民主制，是因为权力不是掌握在少数人手里，而是掌握在全体公民手里。——伯里克利 材料二　据学者统计，公元前5世纪雅典居民中，享有政治权利的公民约4万人，外邦人约3.5万人，奴隶约8万人，无公民权的妇女、儿童等约15万人。 （1）材料一中的“全体公民”指什么人？雅典民主政治的最高权力机关是什么？（4分） （2）结合材料二，指出雅典民主政治的实质。（4分） （3）结合所学，概括雅典民主政治的进步性和局限性。（4分） 【参考答案与解析】（教师参考） （一）课前预习参考答案 一、希腊城邦 1.希腊半岛　爱琴海诸岛　黑海　地理　国家 2.多山　耕地　密布　航海　海外 3.爱琴　克里特　迈锡尼　荷马　城邦 4.城市或市镇　国家　小国寡民 5.公民　外邦人　妇女　奴隶 二、雅典和斯巴达 1.奴隶制民主　公民大会　议事会　公民大会 2.伯里克利　抽签　津贴 3.主权在民　轮番而治　直接民主　奴隶主贵族的民主政治 4.寡头　国王　长老议事会　公民大会　军事　希洛人 三、亚历山大东征 1.伯罗奔尼撒　马其顿 2.334　波斯　330　印度河 3.欧　亚　非 4.侵略　灾难　东西方文化　经济 四、古代希腊文化 1.神人同形同性　2.《荷马史诗》　3.希罗多德　史学之父　修昔底德 4.雅典卫城　5.苏格拉底　柏拉图　亚里士多德　6.欧几里得　阿基米德 （二）课堂探究参考答案 探究一：古希腊多山少平原，耕地有限，难以形成统一的大河农业帝国，形成小国寡民的城邦；环海、港湾众多、岛屿密布，利于航海业和海外贸易发展，形成工商业经济与海洋文明。与古埃及、两河流域依托大河的农业文明不同，古希腊是典型的海洋文明，城邦林立、独立自主，商业发达、文化繁荣。 探究二：进步性——公民享有广泛参政机会，激发了公民的积极性和创造力，推动了雅典经济文化的繁荣，开创了西方民主政治的先河，对后世影响深远。局限性——雅典民主是奴隶制民主，仅成年男性公民享有权利，妇女、外邦人、奴隶被排斥在外，是少数人的民主；抽签选举可能导致非专业者掌权，公民大会有时被野心家操纵，出现“多数人的暴政”（如苏格拉底之死）。 探究三：雅典——地处中东部沿海，工商业与海外贸易发达，实行奴隶制民主政治，文化艺术繁荣，被统治居民为外邦人与奴隶；斯巴达——地处伯罗奔尼撒半岛南部，以农业为主，实行寡头政治，崇尚武力、全民军事化，被统治居民为边民与希洛人。原因：两者地理环境与生产方式不同，经济基础决定政治制度。 探究四：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难；但客观上促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系与贸易往来。文明交流的方式：暴力冲突（如亚历山大东征）与和平交往（如丝绸之路、郑和下西洋）。 （三）当堂检测参考答案 选择题：1.B　2.C　3.C　4.C　5.B 解析： 1.B。古希腊多山、环海、多岛屿，港湾众多，适宜航海与海外贸易，与“平原广阔”“沙漠广布”“大河纵横”均不符。 2.C。城邦以城市为中心、联合周围农村组成国家，突出特点是“小国寡民”。 3.C。津贴制保障贫穷公民担任公职和出席公民大会，使之能够实际参政；陶片放逐法为克利斯提尼改革内容，抽签产生公职与议事会本身不等于津贴。 4.C。雅典“公民”特指成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶均无政治权利，“全体居民”“全体成年男性居民”表述错误，“全体奴隶主”范围过窄。 5.B。亚历山大东征给东方人民带来灾难，同时客观上促进东西方文化大交汇，A、C、D表述均不符合史实。 材料解析题： （1）“全体公民”指雅典的成年男性公民；最高权力机关是公民大会。（4分） （2）雅典民主是奴隶主贵族的民主，是少数人的民主：享有政治权利的只是少数成年男性公民，外邦人、妇女、奴隶被排斥在政治之外。（4分） （3）进步性：为公民提供参政机会，激发公民积极性与创造力，推动经济文化繁荣，开创西方民主政治先河（2分）；局限性：仅是公民（成年男性）的民主，是少数人的民主，存在抽签选举、易被操纵等制度缺陷（2分）。（言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $