第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦春秋战国时期诸侯纷争、变法运动及百家争鸣，引导学生通过列国形势演变、经济变动与变法逻辑、思想流派对比等脉络，构建从政治到经济再到思想的知识体系，以史料分析、逻辑链填空等学习支架串联前后知识点。 资料特色在于以史料实证为基础，引用《战国策》《史记》等文献引导分析，通过“铁犁牛耕→阶级变动→变法”逻辑链体现唯物史观，分层习题（基础、提高、挑战）与“国君招聘会”情境任务结合，培养历史解释能力，助力学生自主学习与核心素养提升。

统编版高中历史《中外历史纲要（上）》学练案 第2课 诸侯纷争与变法运动 班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿＿＿ 【课标要求】 通过了解春秋战国时期的政治变动和经济发展，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 【学习目标】 1. 能按时序说出春秋五霸、战国七雄的演变，能在形势图上指出主要诸侯国。 2. 能完成“铁犁牛耕→阶级变动→各国变法”的逻辑链，说明变法运动的必然性。 3. 能列出商鞅变法的主要内容及影响；能说出孔子、老子的核心思想。 4. 能将孟子、荀子、庄子、墨子、韩非等人与其主张正确匹配，理解百家争鸣与时代变革的关系。 一、知识预习 （一）列国纷争与华夏认同 1. 东周分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两个阶段。春秋时期先后建立霸权的有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等国（“春秋五霸”）。 2. 战国形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七国，史称“战国七雄”（背口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）。公元前＿＿＿＿年，周王室被＿＿＿＿国吞并。 3. 春秋时期中原各国自称为“＿＿＿＿”；进入战国后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族更加稳定，分布更为广泛。 （二）经济发展与变法运动 4. 春秋战国经济新变化：冶铁技术出现，＿＿＿＿开始使用，＿＿＿＿得到推广；各国兴建＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等水利工程。 5. 商鞅变法开始于公元前＿＿＿＿年，主要措施：重农抑商，奖励耕织；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，剥夺和限制贵族特权；“废井田，开阡陌”；在民间实行＿＿＿＿连坐；行政管理上普遍推行 。 （三）孔子和老子 6. 孔子是＿＿＿＿学派创始人，思想核心是“＿＿＿＿”，政治上主张“为政以德”，教育上提出“＿＿＿＿＿＿”；其言论载于《＿＿＿＿》。 7. 老子是＿＿＿＿学派创始人，认为万物的本原是“＿＿＿＿”，政治上主张＿＿＿＿而治。 （四）百家争鸣 8. 连一连（在括号内填字母）： 人物 主张 孟子（　） A. 逍遥自由 荀子（　） B. 性善，提倡“仁政” 庄子（　） C. 兼爱、非攻、尚贤 墨子（　） D. 人性恶，隆礼重法 韩非（　） E. 以法为工具管理国家，中央集权 二、课堂任务单 任务一：观乱世——列国纷争与华夏认同 田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。……上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。 ——刘向《〈战国策〉书录》（教材“史料阅读”） 基础题：材料反映了当时怎样的政治局面？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提高题：结合教材“历史纵横”中“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华”，说说“华夏认同”是靠血缘还是靠文化？它对中华民族的形成有什么意义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务二：探根源——变法为什么必然发生？ 临淄之涂，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。 ——《史记·苏秦列传》（教材“史料阅读”） 基础题：这段材料反映了战国城市＿＿＿＿＿＿＿＿的面貌。 挑战题（逻辑链填空）：把下面的链条填完整，并连成一段话讲给同桌听。 铁犁牛耕推广（＿＿＿＿力发展）→ 开垦私田、土地私有 → 新兴＿＿＿＿阶级壮大 → 要求变革旧的政治制度 → 各国为＿＿＿＿＿＿纷纷变法 → 逐步建立起＿＿＿＿＿＿＿＿的政治制度 治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。 ——商鞅（《史记·商君列传》，教材“学思之窗”） 提高题：结合时代背景，谈谈你对这句话（商鞅的变革精神）的认识。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务三：访先贤——乱世中的两位老人 完成对比表（课堂填写）： 项目 孔子 老子 学派 核心思想 政治主张 教育贡献/经典 任务四：听争鸣——战国“国君招聘会” 情境：假如你是战国的一位国君，要选一位“治国顾问”，你会聘用哪家学说？写下你的选择和理由（至少两条）。 我会聘用＿＿＿＿家，理由：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ②________________________________________________________________。 三、达标检测 （一）选择题 1. “礼乐征伐自天子出”的时代一去不返，主要反映了（　　） A. 生产力水平的提高　　 B. 周天子“天下共主”地位丧失　　 C. 铁器牛耕已经开始使用　　D. 各国变法成为潮流 2. 春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进而自称“华夏”；到战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。这表明春秋战国时期（　　） A. 民族交融进一步加强　　 B. 战争完全停止　　 C. 分封制度得到恢复　　 D. 各国语言文字统一 3. 商鞅变法措施中，直接打击旧贵族世袭特权的是（　　） A. 重农抑商，奖励耕织　　 B. 奖励军功，剥夺和限制贵族特权　　 C. 强制大家庭拆散为个体小家庭　　D. 推行什伍连坐 4. 商鞅虽被杀，“但变法措施已深入人心”。这主要是因为变法（　　） A. 得到了所有贵族的支持　　B. 顺应了历史发展潮流　　 C. 由国君亲自推行　　 D. 使秦国成为战国七雄之一 5. 战国时期主张以法为工具管理国家、体现中央集权政治思想的是（　　） A. 孟子　　B. 庄子　　C. 墨子　　D. 韩非 （二）材料题 材料一：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。 ——刘向《〈战国策〉书录》 材料二：（商鞅）“治世不一道，便国不法古。”……变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。 ——《史记·商君列传》及教材正文 （1）基础题：据材料一，概括战国时期的政治特点。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）提高题：结合所学，从经济变动的角度说明战国时期各国纷纷变法的原因。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）挑战题：为什么说商鞅变法是战国时期“最为彻底”的一次变法？请举两条措施并说明理由。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、课后延伸（选做） 1. 教材“学习拓展”：查阅《诗经》和“楚辞”中的经典篇章（如《离骚》），体会其中的人文精神。 2. 教材“问题探究”：查阅李悝在魏国、吴起在楚国变法的材料，比较它们与商鞅变法的异同。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $