8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序(Word课后习题)-【满分思维】2026-2027学年高中语文必修上册学生用书（统编版）

**基本信息** 本同步练习以“基础巩固-文本精读-拓展迁移”为分层框架，通过文言知识积累、诗歌鉴赏深化、跨文本比较阅读的三阶设计，系统培养学生的语言运用能力与审美创造思维，适配新授课的梯度化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|文言实词虚词、词类活用、修辞手法、名句默写|以选择题和填空题为主，聚焦单一知识点，如《梦游天姥吟留别》中“横”“拔”等多义实词辨析，夯实语言基础| |课文精读|诗歌结构、情感主旨、艺术手法|通过选择题和主观题结合，如《登高》颔联意境赏析，深化文本理解，培养逻辑思维与审美能力| |同步拓展|跨文本比较阅读、拓展延伸|选取李白《古风》、杜甫《秋兴八首》等作品，设计比较分析题，如浪漫主义手法对比，提升文化视野与批判性思维|

8　梦游天姥吟留别 一、基础知识 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　) A.“天姥连天向天横”与“浩浩汤汤,横无际涯”(《岳阳楼记》)中的“横”含义不同。 B.“势拔五岳掩赤城”与“是以先帝简拔以遗陛下”(《出师表》)中的“拔”含义不同。 C.“失向来之烟霞”与“秋天漠漠向昏黑”(《茅屋为秋风所破歌》)中的“向”含义不同。 D.“云霞明灭或可睹”与“而或长烟一空”(《岳阳楼记》)中的“或”含义不同。 2.下列加点词的词类活用情况,不同于其他三项的一项是(3分)(　) A.云青青兮欲雨　　　　 B.栗深林兮惊层巅 C.策之不以其道 D.虎鼓瑟兮鸾回车 3.下列各项中,没有使用夸张手法的一项是(3分)(　) A.天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 B.千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。 C.我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。 D.世间行乐亦如此,古来万事东流水。 4.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白《梦游天姥吟留别》中,“　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　”两句通过视觉和听觉描写,写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻,充满奇幻色彩。  (2)李白在《梦游天姥吟留别》中直接表现“不事权贵”主旨的诗句是:“　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　?”  (3)浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界,他在《梦游天姥吟留别》中,描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“　　　　　　　　　　　　”和“　　　　　　　　　　　　”,令人叹为观止。  二、课文精读 阅读《梦游天姥吟留别》,完成5~6题。 5.下列对全诗的分析,不恰当的一项是(3分)(　) A.这是一首记梦诗,也是一首游仙诗。意境雄伟,变幻莫测,想象奇特瑰丽,被视为李白的代表作之一。 B.诗人摆脱了诗律的束缚,随着梦境的变化、情感的运行遣词用句。这种艺术形式适配了李白狂放的性格、奇绝的想象、起伏变化的情感,使作品内容和形式达到高度统一。 C.从幽静的湖月到壮观的海日,从千岩万转的山路到令人惊恐战栗的深林层巅,之后来到金碧辉煌的神仙世界,诗人现实中苦闷的灵魂终于得到了一时的解放。 D.虽然此诗在最后表达出一种不卑不亢的气概,但作者逃避现实,宣扬了一种带有消极意味的思想,给人一定的消沉之感。 6.本诗是一首留别诗,但作者没有抒写离愁别绪,而是极力渲染梦游仙境的壮美,为什么?(6分) 三、同步拓展 (一)阅读下面这首诗, 完成7~8题。 古风(其三十九) 李　白 登高望四海,天地何漫漫。 霜被群物秋,风飘大荒寒。 荣华东流水,万事皆波澜。 白日掩徂辉①,浮云无定端。 梧桐巢燕雀,枳棘②栖鵷③鸾。 且复归去来,剑歌行路难。 [注] ①徂辉:落日的光辉。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鵷:传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。 7.下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.前四句,写诗人登高望远,看到天高地阔、霜染万物的清秋景象,奠定了全诗昂扬奋发的基调。 B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象,形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。 D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸾竟巢于恶树之中,而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。 8.结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。(6分) (二)2026·山东德州高一期中阅读下面这首唐诗,完成9~10题。 别储邕之剡中[注] 李　白 借问剡中道,东南指越乡。 舟从广陵去,水入会稽长。 竹色溪下绿,荷花镜里香。 辞君向天姥,拂石卧秋霜。 [注] 储邕:诗人的朋友。剡中:今浙江嵊州、新昌一带,当地有剡溪,山清水秀。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　) A.首联“借问剡中道”开篇问道,交代了诗人即将告别朋友储邕前往剡中。 B.颔联“长”字一语双关,诗人既写水流之长,又暗含与友人的情谊绵长。 C.颈联“竹”“荷”为舟行所特有的江南水乡景象,翠竹泛绿,荷花飘香。 D.本诗虽为别离诗,却用了大量笔墨来写行程与景色,使离情不显哀伤。 10.本诗和《梦游天姥吟留别》均写到天姥山,诗人的用意有何不同?试加以分析。(6分) (三)2026·江苏扬州高一期中阅读下面这首诗歌,完成11~12题。 送张秀才从军 李　白 六驳①食猛虎,耻从驽马群。 一朝长鸣去,矫若龙行云。 壮士怀远略,志存解世纷。 周粟②犹不顾,齐珪③安肯分。 抱剑辞高堂,将投崔冠军④。 长策扫河洛,宁亲归汝坟⑤。 当令千古后,麟阁著奇勋。 [注] ①驳:兽名。《尔雅·释畜》:“驳,如马,倨牙,食虎豹。”②周粟:指伯夷、叔齐不食周粟的典故。③齐珪:指鲁仲连长于卓异不凡的谋略,却不肯接受高官厚禄,愿意保持高风亮节。④崔冠军:西汉名将霍去病,曾被封为冠军侯。此处借指唐军将领。⑤汝坟:汝水之滨。 11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　) A.诗歌前四句写六驳食猛虎,今朝长鸣而去,矫若飞龙行云,突出了张秀才的英勇和与众不同。 B.“壮士怀远略,志存解世纷”两句赞美了张秀才胸怀远略和立志解决社会纷争的远大理想。 C.诗歌第七、八句中“犹”“安”表意递进,含蓄地书写张秀才既有隐士风范,又有高风亮节。 D.最后四句表达对张秀才的敬佩,赞叹他平定了河洛的叛军,建立了奇特功勋,留名千古。 12.浪漫主义是李白诗歌的重要特征,本诗和《梦游天姥吟留别》在表现浪漫主义上有相同点,请结合两首诗歌,从艺术手法角度加以分析。(6分) 登　高 一、基础知识 1.对下列加点词语的解释,不正确的一项是(3分)(　) A.渚清沙白鸟飞回　　　渚:水中小洲(陆地) B.无边落木萧萧下 萧萧:草木摇落的声音 C.万里悲秋常作客 万里:指远离故乡 D.百年多病独登台 百年:人的一生 2.下列诗句都有“清猿”意象,它们所含的意蕴与《登高》首联中的“猿啸”相近的一项是(3分)(　) A.谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。(李白《梦游天姥吟留别》) B.别后冷山月,清猿无断时。(王昌龄《送张四》) C.清猿幽鸟遥相叫,数笔湖山又夕阳。[林逋《湖山小隐二首(其二)》] D.野鹤避人巢古木,清猿乘月啸寒岩。[张耒《和柳郎中舒州潜庵二首(其一)》] 3.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是(3分)(　) A.唐以前的诗一般称为古体诗,如《诗经》、《离骚》、两汉南北朝乐府。近体诗指的是格律诗。唐以后也有诗人用古体写诗,如“歌”“行”“吟”“引”等,《白雪歌送武判官归京》属于古体诗。 B.近体诗分为律诗和绝句。律诗只有七言,没有五言,如《登高》;绝句有五言、七言绝句。近体诗有严格的格律要求,讲究对仗、平仄,要求双句必须押韵。 C.七言律诗,简称七律。每首八句,每句七字,共五十六字。一般逢偶句押平声韵,中间两联(颔联与颈联)讲究对仗。如杜甫的《登高》一诗,句句皆律,被称为“古今七言律诗之冠”。 D.古体诗分为四言、五言、七言和杂言,曹操的《短歌行》是四言,陶渊明的《归园田居(其一)》是五言,李白的《梦游天姥吟留别》为杂言。 4.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《登高》中“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　”两句寓情于景,不仅描写了落木窸窣、长江汹涌之状,也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。  (2)在《登高》中,杜甫看到峡江秋景,百感交集,以“　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　”两句抒发自己漂泊异乡、年老多病的无限感慨。  (3)杜甫在《登高》中写自己备受艰难潦倒之苦,国难家愁使自己白发日多,加上因病断酒,悲愁就更难排遣的句子是:“　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　。”  二、课文精读 阅读《登高》,完成5~7题。 5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.首联领起全篇。诗人围绕夔州的特定环境,用“风急”二字带动全联,视线由下而上又由上而下,动静结合中寓动于静。 B.颔联紧承首联。萧萧而下的木叶,滚滚而来的江水,蕴含着诗人韶光易逝、壮志难酬的悲怆,给读者留下广阔的想象空间。 C.颈联由写景转为抒怀。诗人目睹苍凉恢廓的秋景,想到自己重阳登高、沦落他乡、年老多病的处境,生出无限悲愁之绪。 D.全诗四联,起承转合,一气呵成。诗人由秋及人,有感而发。诗歌沉郁顿挫,明代胡应麟称赞其为“古今七言律诗之冠”。 6.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.首联十四字,字字精当,无一虚设,上句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗,读来富有节奏感。 B.颈联从时间角度着笔,写出了诗人漂泊无定的生涯和年老多病的处境,“常”和“独”深深地传递出诗人久客孤独、悲秋苦病的情思。 C.尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”,能使读者在深沉重浊的韵调之中,体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。 D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人,他对人间有大悲悯的情怀。“艰难苦恨繁霜鬓”是他对现实观照的结果。 7.颔联历来为人称道,有人评价它“把悲秋的情感推向了极致”,请赏析这一联表现了怎样的意境。(6分) 三、同步拓展 (一)阅读下面这首唐诗,完成8~9题。 和裴迪登新津寺寄王侍郎[注] 杜　甫 何恨倚山木,吟诗秋叶黄。 蝉声集古寺,鸟影度寒塘。 风物悲游子,登临忆侍郎。 老夫贪佛日,随意宿僧房。 [注]此诗作于蜀地。 8.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.首联起笔陡然,君有何恨,倚木悲秋,充满关切意味,也为下文抒己怀张本。 B.颈联“悲游子”表达诗人对友人的同情,“忆侍郎”写出友人对故人的思念。 C.尾联就题中“新津寺”作结,以贪度佛日、随宿僧房的暂得安慰化解羁旅之思。 D.此诗语言清丽自然,风格沉郁顿挫、雄浑奔放,章法圆融,是杜甫晚年佳作。 9.颔联“蝉声集古寺,鸟影度寒塘”,被后代评论家称赞为“绝妙”,请从情景角度简要赏析其妙处。(6分) (二)2026·河北石家庄高一期中阅读下面这首唐诗,完成10~11题。 秋兴八首(其一) 杜　甫 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。 10.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分) (　) A.首联从秋景写起,“玉露凋伤枫树林”描绘了夔地露冷枫丹的景象,露是“玉露”,树是“枫树林”,定下全诗明朗的基调。 B.“丛菊两开他日泪”由景物触动情思,“两开”一语双关,既指菊开两度,又指泪流两回,见丛菊而流泪,去年如此,今年又如此。 C.尾联在时序推移中叙写秋声,诗人身在夔州,听到白帝城传来的砧杵声,更添悲情,时序由白天推到日暮,以景结尾,关合全诗。 D.本诗描绘了巫山巫峡的秋声秋色,意境开阔,诗人把最深刻的情感融汇进去,使景物也有了生命,达到情与景的和谐统一。 11.这首诗表达了诗人怎样的思想情感?请结合诗句简要分析。(6分) (三)阅读下面这首唐诗,完成12~14题。 春日忆李白 杜　甫 白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军①。 渭北春天树,江东日暮云②。 何时一樽酒,重与细论文③? [注] ①庾开府、鲍参军:指庾信、鲍照,均为南北朝时著名诗人。②渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的江浙一带。③论文:此处指论诗。 12.这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗做出了什么样的高度评价?(5分) 13.“渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表达技巧?(6分) 14.说说这首诗的构思脉络。(4分) 琵琶行并序 一、基础知识 1.下列对句中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　) A.“暮去朝来颜色故”与“池鱼思故渊”[《归园田居(其一)》]中的“故”含义不同。 B.“却坐促弦弦转急”中的“却”与成语“盛情难却”的“却”含义不同。 C.“低眉信手续续弹”与“烟涛微茫信难求”(《梦游天姥吟留别》)中的“信”含义不同。 D.“凡六百一十六言”中的“凡”与成语“不知凡几”中的“凡”含义不同。 2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　) A.①初为《霓裳》后《六幺》　②为君翻作《琵琶行》 B.①转徙于江湖间 ②行者休于树 C.①听其音 ②其真无马邪 D.①歌以赠之 ②屠惧,投以骨 3.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《琵琶行》中白居易用生动的比喻来写无形的音乐,其中“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”两句描写两种旋律的交错出现,视觉形象与听觉形象同显,令人眼花缭乱,耳不暇接。  (2)白居易另有绝句《夜筝》,其中“弦凝指咽声停处,别有深情一万重”和《琵琶行》中“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”四句表达了一样的意思。  (3)《琵琶行》中表现乐曲激越雄壮的特点的句子是:“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。”  (4)《琵琶行》中“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”两句描写琵琶女弹奏的指法和弹奏的乐曲,正面表现了琵琶女演奏技艺的高超。  二、课文精读 阅读《琵琶行并序》,完成4~6题。 4.下列对诗歌第二段内容的分析,不恰当的一项是(3分)(　) A.琵琶女“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,是由于她“平生不得志”,不便说,也不愿见人。 B.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”运用正面描写,点染了当时的环境,衬托了乐曲的强烈艺术魅力。 C.“间关”之声,婉转流利,而这种声音又好像“莺语花底”,视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。 D.“幽咽”之声,悲抑梗塞,而这种声音又好像“泉流冰下”,视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。 5.下列对诗歌相关内容和艺术手法的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.“举酒欲饮无管弦”中“无管弦”三个字既与后面的“终岁不闻丝竹声”呼应,又为琵琶女的出场和弹奏做铺垫。 B.“大弦嘈嘈如急雨”,用“嘈嘈”这个叠音词摹声,又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了夸张的修辞。 C.第三段运用了对比的手法,用年轻美貌与年老色衰、门庭若市与独守空船、昔日的欢笑与后来的辛酸等进行对比,衬托琵琶女孤寂伤感的情怀。 D.“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”两句,不仅写出诗人对琵琶女的同情,也将自己的不幸、失意、不平、愤懑倾泻出来。 6.诗歌中多处运用寓情于景的写作手法,请举例加以说明。(6分) 三、同步拓展 (一)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。 听颖师弹琴 韩　愈 昵昵儿女语,恩怨相尔汝。 划然变轩昂,勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。 嗟余有两耳,未省听丝篁。 自闻颖师弹,起坐在一旁。 推手遽止之,湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠! 7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.“昵昵儿女语,恩怨相尔汝”两句,写琴声如小儿女耳鬓厮磨,窃窃私语,互诉衷肠,写出琴声柔细。 B.“浮云”两句写颖师弹奏时,天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇曳着几丝柳絮。 C.“湿衣”一句与白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似,写出了诗人内心的百感交集。 D.这首诗摹写声音精细入微,形象鲜明,诗情起伏如钱塘江潮,波涛汹涌,层见叠出,变化无穷。 8.清人方扶南把《听颖师弹琴》与白居易的《琵琶行》相提并论,推许为“摹写声音至文”。请结合诗句分析《听颖师弹琴》描写音乐的手法。(6分) (二)2021·新高考全国Ⅰ卷阅读下面这首唐诗,完成9~10题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。 [注] ①江州白司马:白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。 10.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 8　梦游天姥吟留别 1.D　[解析] A项,正确,遮蔽/广远,宽阔。B项,正确,超出/选拔,提拔。C项,正确,先前/接近。D项,错误,都是“有时”的意思。 2.B　[解析] B项,使动用法,使……战栗。其余为名词活用作一般动词:A项,雨,下雨;C项,策,用马鞭驱赶;D项,鼓,弹奏。 3.D　[解析] D项使用的是比喻的修辞手法,将“古来万事”比作“东流水”。 4.(1)半壁见海日　空中闻天鸡　(2)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜　(3)霓为衣兮风为马　虎鼓瑟兮鸾回车 5.D　[解析] 虽然这首诗的思想带有一定的消极意味,可是它的格调却是昂扬振奋、潇洒出尘的,有一种不卑不屈的气概流贯其间,并不给人消沉之感。 6.①本诗是一首留别诗,李白借留别以抒感慨,通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐仙境来表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求。 ②用神仙世界的五彩缤纷,反衬出人间社会的极端丑恶,并借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。神仙世界虚无缥缈难以寻觅,就应在人世间像神仙一样纵情山水恣意游乐,决不能“摧眉折腰事权贵”,诗人借仙境来表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精神。 7.A　[解析] A项,“全诗昂扬奋发的基调”错误,“梧桐巢燕雀,枳棘栖鵷鸾”两句表现了诗人心中的不平之气,诗歌的情感基调应是激愤的。另外从“荣华东流水,万事皆波澜”句也可以看出诗人心中的伤感,因此在激愤之中,还渗透着诗人的悲伤之情。 8.①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 [解析] 结合全诗,“荣华东流水,万事皆波澜”抒发了荣华易逝、世事多舛的感慨;“梧桐巢燕雀,枳棘栖鵷鸾”表现了黑白颠倒、小人得志的现实;“且复归去来,剑歌行路难”抒写了怀才不遇、壮志难酬的激愤。站在全诗角度适当展开组织答案即可。 【诗歌整体分析】这首诗以轻快的笔调描绘了别离时的江南风光,展现了李白特有的飘逸诗风。诗人通过“竹色溪下绿,荷花镜里香”等清新意象,将离愁转化为对自然美景的赞叹。末句“拂石卧秋霜”更以超然姿态化解别情,体现了李白豪放不羁的个性。本诗虽为别离之作,却洋溢着对山水之美的热爱和洒脱的人生态度。 9.B　[解析] B项,“颔联‘长’字一语双关”“又暗含与友人的情谊绵长”错误。颔联中的“长”字并非“一语双关”。结合诗句语境,“长”仅描写水流绵延的实景,突出行程中路途的遥远,并未暗含“与友人的情谊绵长”。 10.①本诗:天姥山为诗人行程终点,诗人想象到达天姥山以后,仰卧于秋霜中巨石上,借此展现对自然的向往和对自由洒脱生活的追求。②《梦游天姥吟留别》:天姥山为梦游之境,象征诗人美好理想世界,与现实形成对比,借此表现对权贵的蔑视及傲岸不屈的性格。 [解析] ①本诗是诗人告别友人后的出行之作,天姥山是明确的目的地。尾联以想象收束,勾勒出诗人抵达天姥山后,轻拂山石、仰卧于秋霜中的画面。这一意象不仅体现了诗人对剡中(天姥山所在之地)山清水秀的自然美景的向往,更传递出挣脱束缚、追求自在洒脱生活的心境。 ②《梦游天姥吟留别》以“梦游”为核心,天姥山是诗人想象的虚景。诗中对天姥山“越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”的描绘,凸显其神秘壮丽,与现实中官场的压抑、权贵的傲慢形成鲜明对比。诗人借梦游天姥山的经历,表达对理想世界的执着追求,同时暗含对现实权贵的蔑视,彰显出“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲岸不屈性格。 【诗歌整体分析】李白的《送张秀才从军》以雄奇意象和豪迈气概展现浪漫主义特色。诗中“六驳食虎”“矫若龙行”等夸张比喻塑造超凡形象,与《梦游天姥吟留别》的“霓为衣兮风为马”同样充满瑰丽想象。通过历史典故与神话意象的交织,既赞颂了张秀才的壮志,又体现了李白诗歌特有的恢宏气势和理想主义色彩。 11.D　[解析] D项,“赞叹他平定了河洛的叛军,建立了奇特功勋,留名千古”错误。“长策扫河洛”是运用计策扫平河洛之意,“宁亲归汝坟”是使亲人安宁、回归汝水之滨。“当令千古后,麟阁著奇勋”意为“定当使你在千载之后,在麒麟阁上留下卓著的功勋”。这几句均为诗人对张秀才从军后的期许、祝愿和勉励,是对其未来建功立业场景的展望和预言,而非对已然发生事实的赞叹。 12.①奇特的想象:《梦游天姥吟留别》想象自己梦游仙山,表达了对自由的向往。《送张秀才从军》把主人公想象成六驳,表现其英勇。两首诗都利用奇特的想象来表现浪漫主义。②大胆的夸张:《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横”等句极力突出了天姥山的高峻巍峨。《送张秀才从军》中“矫若龙行云”句极力突出了张秀才的英勇和与众不同。两首诗都利用大胆的夸张来表现浪漫主义。③直抒胸臆:《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”直接表达了对权贵的蔑视。《送张秀才从军》中“壮士怀远略”直接表达了对张秀才胸怀远略的赞美。两首诗都通过直抒胸臆来表现浪漫主义。 [解析] ①《梦游天姥吟留别》中,诗人虚构了“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下”等瑰丽奇幻的仙境景象,借以寄托对自由理想境界的热烈向往。《送张秀才从军》开篇将张秀才比作能“食猛虎”、矫健如“龙行云”的神兽“六驳”,赋予其超凡的勇武与气势。两首诗都通过超越现实的想象,或营造幻境,或神化人物,从而强烈地抒发了主观情感,体现了浪漫主义特征。②《梦游天姥吟留别》中,“天姥连天向天横”极力夸饰天姥山之高耸,仿佛遮住天空,营造出雄奇磅礴的意境。《送张秀才从军》中,“矫若龙行云”以龙飞云霄之态夸张地形容张秀才的矫健英姿与非凡气度。两首诗都通过夸张,突出了描写对象的某一特质,增强了诗歌的感染力和浪漫色彩。③《梦游天姥吟留别》结尾,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”直接、强烈地喊出了诗人蔑视权贵、追求自由的心声,情感喷薄而出。《送张秀才从军》中,“壮士怀远略,志存解世纷”直接赞美张秀才的远大抱负和济世志向。两首诗都直接坦露胸襟表达批判或赞美,这种强烈的主观抒情方式也是浪漫主义的典型表现。 登　高 1.D　[解析] 百年:这里借指晚年。 2.B　[解析] B项,蕴含着送别后的悲愁。 3.B　[解析] B项,“律诗只有七言,没有五言”错误,律诗常见的类型有五言律诗、七言律诗。 4.(1)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　(2)万里悲秋常作客　百年多病独登台　(3)艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯 5.A　[解析] “视线由下而上又由上而下”错,首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”是由高天到地上的猿猴,再由水清沙白的河洲到空中盘旋的鸟儿,故应为“由上而下再由下而上”;“寓动于静”错,首联中两句都是动静结合,“风急”“猿啸”“鸟飞”为动景,目的是衬托环境的冷清、寂寥,“天高”“渚清沙白”为静景,故应该是“寓静于动”,构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。 6.B　[解析] 颈联是从空间(万里)和时间(百年)两方面着笔的。 7.“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,集中表现了深秋时节的典型特征。落木茫无边际,萧萧而下,是诗人仰视所望;江水奔腾不息,滚滚而去,是诗人俯视所见。这里有“萧萧”之声,也有“滚滚”之势,让人感到整个画面苍凉悲壮,气势雄浑壮观,境界宏阔深远。我们从这里仿佛感受到了诗人面对滚滚江水所发出的韶光易逝、人生苦短的慨叹,面对萧萧落木所抒发的壮志难酬、无可奈何的苦痛! 8.D　[解析] D项,“风格沉郁顿挫、雄浑奔放”错误,此诗风格平和冲淡。 9.①描绘了古寺寒塘图:古寺幽深,蝉声嘶鸣,寒塘寂寂,鸟影飞度,秋意浓重,意境凄清孤冷。②视听结合,通过动静、声色、光影、高下、远近等的比照映衬,营造清冷的意境。③借景抒情,借寒塘秋景,既表达对友人的安慰,也流露出自己的羁旅之思。 [解析] ①“蝉声集古寺,鸟影度寒塘”,诗人选取“蝉声”“古寺”“鸟影”“寒塘”等意象,渲染秋意,秋景堪伤,意境凄清孤冷。②“蝉声集古寺,鸟影度寒塘”中,“蝉声”与“鸟影”构成听觉与视觉的声色结合,“集”与“度”的动态与“古寺”“寒塘”的静态形成动静相衬,“鸟影”暗含光影变化,古寺之高与寒塘之低形成高下对照,蝉声集于近处、鸟影飞向远方则构成远近层次。这些多角度的比照映衬,共同描绘出秋日古寺凄清孤冷的画面,营造清冷的意境。③颔联写景,借景抒情。“寒”字一语双关,表面是写池塘的冷清,其实也是诗人漂泊他乡的凄凉心境的反映。诗人借寒塘秋景,既表达对友人的安慰,也流露出自己的羁旅之思。 [读懂诗歌] 有什么遗憾,依靠着山木,吟咏秋天变黄的叶子。蝉声聚集在古寺里,鸟儿的影子穿过寒冷的池塘。风景让离家的子弟感到伤感,登临高处时想起了王侍郎。老夫贪恋寺庙生活,任性地住在僧房。 【诗歌整体分析】杜甫《秋兴八首(其一)》以夔州秋景为背景,通过“玉露凋枫”“江浪滔天”等意象,构建出萧瑟苍茫的意境。诗中“丛菊两开”“孤舟系心”等句,将羁旅之悲与故园之思交织,尾联“暮砧”声更添凄凉。全诗情景交融,沉郁顿挫,展现了诗人忧国怀乡的深沉情感。 10.A　[解析] A项,“定下全诗明朗的基调”说法有误。由“凋伤”可知,首联意境主要是萧索凄凉的,全诗的感情基调也是伤感悲凄的。 11.①羁旅漂泊之情。“丛菊两开他日泪”写去年对丛菊落泪,今年又对丛菊落泪,足见长期羁留异乡的漂泊悲苦。②孤寂思乡之情。“孤舟一系故园心”,孤舟停泊,舟系于岸,心系故园。尾联写传来捣衣的砧杵声,触发对故乡亲人的思念之情。③忧国伤时之情。全诗借景抒情,用阴沉萧瑟、风云密布的景物环境暗喻国家局势的动荡不安,衬托出诗人忧国伤时的心情。 [解析] ①羁旅漂泊之情。“丛菊两开他日泪”,诗人滞留夔州两年,秋菊再度绽放,意味着漂泊生涯的延续。“他日泪”既指去年见菊落泪,也指今年重见菊花时的悲泣,两度落泪叠加,直白道出长期羁留异乡、无法归乡的漂泊之痛,暗含时光流逝却身不由己的无奈。②孤寂思乡之情。“孤舟一系故园心”以“孤舟”喻指诗人漂泊无依的处境,“系”字既写孤舟停泊岸边的实景,又暗喻诗人的心被故园牢牢牵绊。尾联“寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧”,以日暮时分的砧杵声收尾,寒衣是故乡亲人对游子的牵挂,而诗人身在夔州,只能听闻他人的砧声,反衬无人为己制衣的孤寂,更触发对故乡亲人的深切思念。③忧国伤时之情。全诗以景衬情,首联“气萧森”、颔联“江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴”,既描绘巫山巫峡江水汹涌、风云密布的壮阔秋景,又暗喻国家局势的动荡不安——“波浪兼天”象征战乱的剧烈,“风云接地”暗示国运的衰微。诗人身处乱世,漂泊西南,个人身世与国家命运紧密相连,眼前的萧瑟秋景与心中对国家前途的忧虑相互交融,使情感更显沉郁厚重。 12.①诗坛地位,无人能比;②诗的思想情趣,洒脱不凡;③诗歌风格,清新、俊逸。 [解析] 该诗是一首律诗,前四句是杜甫对李白诗歌的高度评价。第一句“白也诗无敌”是从整体评价李白的诗坛地位无人能比。第二句“飘然思不群”,从“思不群”可知杜甫是从李白诗思想情趣的飘然不群、超凡脱俗的角度进行评价。第三、四句“清新庾开府,俊逸鲍参军”,既是用典,又是全面地评价李白的诗歌风格,有庾信的清新,也有鲍照的俊逸。 13.表达了对李白的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、虚实结合的表达技巧。 [解析] 从注释中可以了解到“渭北”“江东”分别是杜甫、李白的所在之地,那么“春天树”和“日暮云”应分别是两人所在之地的代表性景物。可推测出诗句“渭北春天树,江东日暮云”中,杜甫实写渭北之景,虚写江东之景,借景物表达对李白的思念之情,并想象李白也在思念自己。综上所述,情感是对友人李白的思念之情,表达技巧是借景抒情、虚实结合。 14.立足于诗,怀念李白:从赞扬李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后以渴望相见、切磋诗艺作结。 [解析] 这首诗紧扣题目“忆李白”,首联、颔联“白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军”一气贯注,都是对李白诗的强烈赞美;颈联“渭北春天树,江东日暮云”借景抒情,表现对友人李白的怀念;尾联中“何时一樽酒”表达了渴望重逢聚会之情,“重与细论文”表达了切磋诗艺的想法。 琵琶行并序 1.D　[解析] A项,正确,老/原来的。B项,正确,退回/推辞,拒绝。C项,正确,随意,随便/确实,实在。D项,错误,都是“总共、总计”的意思。 2.B　[解析] B项,均为介词,在。A项,①动词,弹奏;②介词,替,给。C项,①第三人称代词;②语气副词,表示加强诘问语气。D项,①连词,来;②介词,把。 3.(1)嘈嘈切切错杂弹　大珠小珠落玉盘　(2)冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇　别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声　(3)银瓶乍破水浆迸　铁骑突出刀枪鸣　(4)轻拢慢捻抹复挑　初为《霓裳》后《六幺》 4.B　[解析] B项,“正面描写”分析有误,这里是侧面描写,通过观众的反应和环境描写,衬托琵琶女演奏的高超技艺。 5.B　[解析] “用了夸张的修辞”说法不正确。“小弦切切如私语”意思为:细弦声音轻细急促好似低声说话。本句是将弦音比作了人们低声说话的声音,所以是比喻。 6.①“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”渲染萧瑟秋意,创设悲凉氛围。②“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”描写倒映于茫茫江水中的冷月,渲染冷清、寂寥的气氛,烘托惨别之情。③“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”描写倒映于江心的洁白秋月,营造冷寂氛围,烘托“悄无言”,以“寂”衬“声”,从侧面写乐声之感人。④“去来江口守空船,绕船月明江水寒”以孤舟、冷月与江水的寒意,烘托琵琶女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。 7.B　[解析] B项,“浮云”两句并非环境描写,是以形喻声,写琴声所展示的意境高远阔大,使人有极目遥天悠悠不尽之感。 8.①以声喻声。“喧啾百鸟群”写音乐有如百鸟喧哗般丰富热闹。②以形喻声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形、如闻其声,如“跻攀分寸不可上,失势一落千丈强”。③侧面烘托。“冰炭置我肠”,写诗人为音乐所感动,情绪随着乐声而激动变化。 [解析] 《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化,并且描摹出音乐所表现的意境,是直接描写。主要是以声喻声和以形喻声。如“昵昵儿女语,恩怨相尔汝”描写音乐纤柔甜润如小儿女的娓娓私语,“喧啾百鸟群”写音乐有如百鸟喧哗般丰富热闹,采用了以声喻声的手法。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形、如闻其声,如“跻攀分寸不可上,失势一落千丈强”,愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶,瞬间的急速下降如同从悬崖直落深谷;如“划然变轩昂,勇士赴敌场”,琴声骤然变得昂扬激越起来,就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵,显得气势非凡。这是以形喻声的手法。 后八句用抒情的方式表达听琴的感受,是侧面烘托。作者写自己空长了两只不懂得音乐的耳朵,一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安,最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。如“冰炭置我肠”,写诗人被音乐感动,情绪随着乐声而激动变化,属于通过写听者感受侧面渲染琴技高超。 [读懂诗歌] (琴声)犹如一对亲昵的小儿女轻言细语,互诉衷肠,中间夹杂些嗔怪之声。骤然变得昂扬激越,像勇士挥戈跃马冲入敌阵。又转成浮云依依柳絮起无根无蒂,奈何天茫茫道路迷宕东宕西。百鸟叽叽啾啾,忽见一只凤凰翩然高举,引吭长鸣。峭壁悬崖难以攀援,黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。惭愧我空有耳朵一双,对音乐太外行不懂欣赏。听了你这琴声忽柔忽刚,振人起强人坐令人低昂。仓皇中我伸手把琴遮挡,泪水早已经汹涌盈眶。颖师傅好功夫实非寻常,别再把冰与火填我胸膛。 9.B　[解析] B项,“使用‘一衣带水’的典故,表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”错误,第三句诗的意思是“我曾听说湓水萦绕似衣带”,诗人强调的是朋友所处之地的美景。 10.这首诗的第二句含有委婉规劝友人不能因遭遇贬谪而消沉、一味求佛问道,仍应胸怀大志之意。诗歌的第二句是通过询问友人高僧慧远曾住的东林寺,不知你去住过否?第七句“莫谩拘牵雨花社”是说虽然东林寺闻名遐迩,但你不要沉迷于佛法,诗歌的最后两句勉励友人要相信自己依旧可以青云直上,前途无量。 [解析] 《寄江州白司马》是白居易被贬江州时,杨巨源向他表达慰问的一首诗。“惠远东林住得无?”是在讲高僧慧远曾住的东林寺,不知你去住过否?惠远即东晋的得道高僧慧远和尚,曾居住在庐山的东林寺,对身在江州的朋友来说,这是一个天赐的良机,可以亲身感受昔日高僧的风流遗迹。不仅如此,“湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉”,江州和庐山隔湓浦而相望,香炉峰亦是庐山有名的胜景,朋友正好可趁此机会好好游览一番。诗人有意提到了“东林”之外的“湓浦”和“香炉峰”意在说明“东林”并非友人唯一的归所,江州还有其他名胜。诗末作者勉励诗人不要过度沉浸在佛法中,要相信自己依然可以青云直上、前途无量,语含劝告。 学科网（北京）股份有限公司 $