单元整合 诗词鉴赏(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文必修上册学生用书（统编版）

本高中语文讲义聚焦诗词鉴赏核心知识点，通过梳理魏晋至宋经典诗词，构建“知人论世、情感态度、表达技巧、语言特点”四维赏析支架，从具体作品分析到方法归纳，形成完整学习脉络。 该资料以单元整合为特色，将不同朝代诗词按统一维度梳理，通过曹操、李白等诗人作品实例，培养学生分析比较的思维能力与文化认同感。课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺，提升诗词鉴赏素养。

单元整合　诗词鉴赏 一、梳理本单元的作品内容,把握赏析诗词的角度 朝代 篇名及作者 赏析诗词的角度 知人论世 情感态度 表达技巧 语言特点 (形式、风格) 魏晋 《短歌行》(曹操) 汉末,社会动荡,民不聊生。 曹操为汉末军阀,乱世枭雄,拥有巨大的权力和能力,统一北方后渴望创造历史 感时伤乱,求贤若渴,积极进取,建立功业 记叙、抒情 用典、比兴 四言诗(质朴自然) 《归园田居(其一)》 (陶渊明) 东晋时期,门阀制度盛行,社会黑暗。 陶渊明虽出身一般官宦家庭,却心怀理想,无奈官场黑暗,几仕几隐,最终辞官 厌恶官场,追求自由,远离仕途,恬淡归隐 借景抒情 白描、比喻、反衬 五言诗(质朴恬淡) 唐 《梦游天姥吟留别》 (李白) 李白虽生活在盛唐,心怀天下,却遭到权贵的排挤、抛弃,怀才不遇 苦闷、怅惘、傲岸、振奋 描写、抒情 想象、夸张、衬托 歌行(浪漫主义)(雄奇奔放) 《登高》(杜甫) 杜甫生活在“安史之乱”时期,身至人生晚年,漂泊不定,孤苦多病 悲秋苦病、忧国伤时 多角度景物描写、借景抒情 七律(现实主义)(精练含蓄) 《琵琶行并序》(白居易) 白居易理想遭到打击,被贬偏远地区 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 想象、比喻、侧面描写 歌行(现实主义)(优美和谐) 宋 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 苏轼被贬黄州,参悟人生 深感功业无成,人生如梦,但又极其洒脱 景物描写、借景抒情、衬托 豪放(豪迈奔放) 《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 辛弃疾主张抗金却不被采纳,长期落职闲居 忧愁、苦闷,渴望建功立业 借古抒怀、用典 豪放(悲壮苍凉) 《声声慢》(李清照) 李清照尝尽国破家亡、颠沛流离的苦痛 愁肠百转、孤独痛苦 描写、借景抒情 婉约,运用叠词、白话口语 二、[单元学习任务关键点] 赏析诗词的方法 从本单元的诗词学习和上表的梳理可知,赏析诗词主要从四个角度去把握,即知人论世、情感态度、表达技巧和语言特点(形式、风格)。 1.知人论世 知人论世即要“读懂作者”。基本的原则是:分析理解和评价诗歌,必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作者的生平遭际等与作品联系起来。“知人”是指鉴赏古代诗歌时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息,“论世”是指注意诗(词)人所处朝代的国势、朝政等方面的情况,联系作者所处的时代特征去理解诗歌的内容。 例如:曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》都诞生在社会大动荡的历史时期,但具有不同的诗风。曹操处于汉末乱世,军阀混战,统一北方后渴望创造历史;陶渊明处于东晋乱世,官场黑暗,故几仕几隐。这给我们以启示:作者的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现,并形成其独特的创作风格和个性,决定着诗歌的特殊主题。 在古代诗歌鉴赏题中,对不熟悉的作者,命题者往往会提供注释,这是知人论世的关键。而对熟悉的作者,则需通过平时的积累了解其人生经历。 2.情感态度 准确把握诗歌的思想情感,客观评价诗歌的观点态度是读懂一首诗歌的重要标准。所以我们要通过时代背景、作者生平、诗歌内容、题材指向等多角度去把握作者的情感态度。 例如陶渊明《归园田居(其一)》:把握了作者的情感,意象就可以归类为两组,或者将意象归类后也能概括其情感。第一组大致可归纳为“尘网、樊笼、羁鸟、池鱼、旧林、故渊”,在如“尘网”和“樊笼”的官场里久待的诗人,就像那被束缚的鸟儿和鱼儿,想回到广阔的树林和河流中去。诗人通过这组意象表现了自己厌恶官场、迫切回归自然的心情。第二组意象是“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、吠狗、鸣鸡”等,这组意象构成了农家田园生活图的主体。两组意象叠加,整个意境就凸显出了不愿与世俗同流合污的诗人在脱离黑暗复杂的官场后享受着清贫但自然纯粹的田园生活。同时,也将诗人心中的愉悦描写得自然美好,表现了诗人高洁、率真的人格品质。 3.表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。它的含义非常广泛,既包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的技巧。对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧,赏析其本身的艺术效果,分析其对表现作者的思想感情所起到的作用。 　　这里主要介绍表达方式中的描写手法、抒情方式,主要表现手法和主要结构技巧。 (1)表达方式 [描写手法] 描写手法 例释 正侧结合 如李白《梦游天姥吟留别》中,“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”两句运用正面描写,表现天姥山的高峻奇伟之势;“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”则是通过侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟 动静结合 如王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,用“蝉噪”“鸟鸣”来衬托山林的幽寂,以动写静,静中有动,以动衬静 虚实结合 如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中想象周瑜风华正茂,建立不朽功业,再转回现实中来,写出了自己的悲叹和旷达 点面结合 如柳宗元《江雪》中“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘,前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈 白描 白描就是不用精雕细刻和层层渲染,而是抓住描写对象,用准确有力的笔触、明快简洁的语言勾画出事物的形状、光色、声响等。如陶渊明《归园田居(其一)》“榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”几句,状榆柳桃李,不敷以五颜六色;写狗吠鸡鸣,也无声态描摹;“远人村”以“暧暧”稍作点染;“墟里烟”用“依依”略加陪饰——淡淡几笔便勾勒出一幅和平、宁静的田园村居图 细节描写 如赵师秀《约客》“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”中,“闲敲棋子”这一细节,既写出了诗人雨夜独自候客的情景,又揭示了诗人因夜已过半而客不来的惆怅、烦闷的心情 多感官 描写 通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等描写景物的形、色、声、态、味等方面的特点。如白居易《夜雪》“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声”中,“衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折竹声”是听觉,多感官烘托了夜雪之大 空间角度 远近结合:如杜牧《山行》“远上寒山石径斜,白云生处有人家”两句描绘远景,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”两句描绘近景 俯仰结合:如杜甫《登高》中,“风急天高猿啸哀”一句从秋风高天写起,为仰观之景;“渚清沙白鸟飞回”一句,诗人移动视线,写到了江水、沙洲,为俯视之景 [抒情方式] 抒情方式 例释 直接抒情 又叫直抒胸臆,如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》) 间 接 抒 情 借景 抒情 包括触景生情、寓情于景、情景交融等,如刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”,故国的没落荒凉之景中融合着诗人对故国萧条、人生凄凉的无限感伤 托物 言志 借自然界或生活中的某物,来表达某种志向或情感。如虞世南《蝉》:“垂饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”以蝉的清高风雅和不同凡响,暗喻自己的品格高洁,不需要凭借外在力量自能声名远扬 借事 抒情 A.因事缘情、寄情于事:通过对现实生活中的人物和事件的叙述来抒发作者的情感。如白居易《琵琶行》中通过写琵琶女的遭遇,抒发诗人自己的愤慨。 B.借古讽今、怀古伤今、用典抒情:表面上回忆历史,叙述古人之事,实际上抒发自己对人、事、物的认识。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇等人的典故,借历史事实,一方面表达自己抗敌救国、建功立业的渴望,另一方面也暗讽南宋统治者苟且偷安、忍耻忘仇的怯懦 (2)表现手法 表现手法 例释 对比 如李白《越中览古》:“越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写的昔日繁盛和最后一句描写的今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受深切,蕴含着诗人深沉的历史思考 衬托 正衬。即用相同或相似的事物来衬托,常见的有以静衬静、以乐衬乐、以哀衬哀。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》塑造青年将领周瑜的形象时,插入“小乔初嫁”这一生活细节,以美女衬托英雄,更见周瑜的风姿潇洒、年轻有为 反衬。即用相对的事物来突出主体,常见的有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情。如王维《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟”,以“喧”“动”衬托山中的幽静,勾勒出一幅浣女晚归的图景 (3)结构技巧 古代诗歌常见的结构技巧表现在:景情关系方面,先景后情、先情后景、以景结情;句间关系方面,起承转合、铺垫、伏笔、过渡、照应、重章叠句、层层深入等;主旨表现方面,开门见山、卒章显志、抑扬结合、以小见大等(部分也属于表现手法)。这里着重讲解以下几种结构技巧: 结构技巧 例释 以景结情 诗歌的议论、抒情或叙述戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无声胜有声”,给读者留下丰富的想象空间。如王昌龄《从军行七首(其二)》“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城”,以景作结,寓情于景 铺垫 如刘禹锡《秋词二首(其一)》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”中“我言”句为下文赞美秋日进行了铺垫 过渡 古诗中多表现为由写景到抒情的过渡,由实到虚的过渡。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画,一时多少豪杰”承上启下,由眼前实景过渡到对英雄周瑜的回忆 照应 扣题照应,即照应题目或主题。如韦应物《赋得暮雨送李曹》“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟”中,前两句写黄昏时分作者伫立在细雨蒙蒙的江边,照应了诗题中的“暮雨”,又暗切了诗题中“送”字 首尾照应,如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》上片写“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,下片又写到“一尊还酹江月”,从大江始,又以大江结,首尾照应 重章叠句 诗歌中几句或几章用相同的结构形式反复咏唱。作用:内容上加深印象,渲染气氛,强化感情,突出主题,形成对比等;形式上回环往复,增强韵律感,有音乐美。如《诗经·周南·芣苢》 开门见山 白居易《忆江南》:“江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”开头即赞“江南好”,正因为“好”,才不能不“忆”。“风景旧曾谙”一句,说明那江南风景之“好”不是听人说的,而是当年亲身感受到的、体验过的,因而在自己的审美意识里留下了难忘的记忆,引起下文对江南好的回忆 卒章显志 在诗歌结尾处表达自己的心志或情怀,有画龙点睛的艺术效果,如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”就点明主旨 4.语言特点 鉴赏古代诗歌的语言就是要求了解诗歌语言的特点,结合作者的思想情感,领悟诗歌的精妙之处。对诗歌语言的鉴赏包括:品味关键词(炼字)、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。常见的语言风格如下表。 类型 释义 示例分析 平实质朴 语言力求平淡,或用白描,不加修饰,平易近人;或用口语,情真意切;或朴素自然,宛如民歌 “采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”陶渊明这首诗中的这20个字平实质朴 诙谐幽默 常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等手法来构成幽默的情境。语言俏丽活泼,含蓄隽永,充满浓郁的幽默色彩 “一面旗鸡学舞,一面旗狗生双翅,一面旗蛇缠葫芦。”“红漆了叉,银铮了斧,甜瓜苦瓜黄金镀。明晃晃马枪尖上挑,白雪雪鹅毛扇上铺。”(《般涉调·哨遍·高祖还乡》)用乡间生动的口语方言写威武的仪仗队,极具幽默感 清新明丽 具有此种语言风格的诗歌常为写景诗,诗中景物优美,色彩明丽。作者多用比喻或拟人的手法;景物描写或动静结合,或视听结合;诗歌表达作者怡然喜悦的感情 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”杨万里诗歌中的这两句用语新颖别致,给人清新自然之感 飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩,描写景象绮丽,具有飘逸绚丽之美 “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”全诗景象绮丽,变幻莫测,充满了飘逸绚丽之美 含蓄隽永 诗歌或借景抒情,用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感;或语意双关,言在此而意在彼;或用典故,借古人的事抒自己的情;或在对比中表达个人的情感态度;或托物起兴,寄托个人情感(或讽喻等) “昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道‘海棠依旧’。知否,知否?应是绿肥红瘦!”词人惜花,为花悲喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,含蓄地表达了词人对韶光短暂、好花不常在的惋惜之情 婉约细腻 诗歌往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝 “风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。　　闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”借暮春之景,写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。上片极言眼前暮春景物的不堪入目和心情的极度凄苦;下片则进一步表现其悲愁之深重,并以舴艋舟载不动愁的新颖艺术手法来表达悲愁之多 粗犷豪放 诗歌气势磅礴,意境雄浑,立意高远,笔力雄健,气概恢宏 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”、李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”以磅礴壮阔的景象寄托作者豪迈的胸怀,气魄宏伟,笔力非凡 雄浑壮丽 诗歌的特点是骨力挺健,气壮山河。在作者的笔下,有狼烟,有大漠,有绝域,有孤城,有奇寒,有酷热,有同仇敌忾的愤慨,有誓死戍边的决心 如王昌龄的《从军行七首(其四)》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”以塞外相距遥远的地名和壮阔意象,勾画出气势恢宏的边塞场景,以“暗”“孤城”“遥望”等词语,点出苍茫荒寒的塞外地理特征,以征战的艰险反衬豪壮的英雄本色,景物雄浑壮阔,情感豪迈慷慨 悲壮慷慨 诗歌感情悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平 陈子昂的“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”前两句俯仰古今,写出时间绵长,心中生出无限抑郁悲凉之感;第三句登楼眺望,写出空间之辽阔;在广阔无垠的背景中,第四句表达了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪,悲壮慷慨 沉郁顿挫 诗歌常用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵 杜甫之诗,为沉郁之极致。如《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”前四句写景,述登高见闻,紧扣秋天的季节特色,描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景,颔联为整体远景。后四句抒情,写登高所感,围绕作者自己的身世遭遇,抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情,情感沉重压抑,通篇对偶,音韵和谐 浪漫飘逸 雄伟瑰丽,奔放豪迈,清新俊朗,自然率真,无拘无束,变化万千 李白的诗歌是浪漫飘逸的代表,如“且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”的浪漫,“五花马、千金裘,呼儿将出换美酒”的奔放,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的率真,可以说变化万千,浪漫飘逸 　　所谓“炼字”,就是锤炼诗歌的词语的过程。比如动词、形容词、叠词的使用。“炼句”就是作者根据表达的需要在创作某个句子时精心选用艺术手法的过程。但无论是炼字还是炼句都需要结合表达技巧和情感态度去分析。 例如白居易《琵琶行》中的语言主要有两个特色:一是叙述详略得当,对琵琶女弹奏琵琶和自述身世的情节写得比较详细,其他内容则交代得比较简略;二是描写生动形象,对琵琶女演奏的乐声的描绘新奇美妙,或大胆想象,或运用修辞,或侧面描写,通过听者感受、景物烘托来表现。总之,语言洋洋洒洒、节奏平缓,却妙韵无限、情感浓郁。 学科网（北京）股份有限公司 $