7 短歌行 归园田居（其一）(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文必修上册学生用书（统编版）

本讲义聚焦《短歌行》《归园田居(其一)》两首经典诗歌，构建“单篇阅读与鉴赏—整合探究与感悟升华”学习脉络。单篇部分通过作者背景、文体知识、基础梳理（字音、词义、句式）及微任务（结构思维导图、韵律节奏、典故/意象/手法鉴赏）搭建学习支架，整合部分以比较表格深化理解。 资料以“微任务”为特色，如《短歌行》典故分析表格、《归园田居》“归”字诗眼探究，结合诵读节奏划分培养语言运用能力，通过建安风骨、田园诗常识增强文化自信。课中辅助教师引导深度学习，课后助力学生查漏补缺，强化知识体系。

7　短歌行　归园田居(其一) 学习任务一 【短歌行】 [学习资源] 1.pì　jīn　yōu　shēng　duō　qiān　zā　bǔ 2.①对着　②在(某时)　③将要　④把守 3.(1)多少　(2)明亮的样子　(3)情绪激昂 4. (1)形容词的意动用法,以……为苦　(2)名词用作动词,弹奏　(3)名词用作状语,向南　(4)动词的使动用法,使……归附 5.宾语前置句,“何以”即“以何” 6.(1)对酒当歌　(2)山不厌高,海不厌深　(3)周公吐哺 [任务设计] 1.①借歌和酒道出对时光消逝的感慨　②求贤若渴 2.(1)节奏:四言诗中,每句四个字,其节奏一般按照“二、二”的形式划分。特殊情况下,根据意义划分,也可以有“一、三”的形式,如“山/不厌高,海/不厌深”。 (2)押韵特点:不是一韵到底,而是以四句为一组,每四句一换韵;每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵,第三句不押韵。 3. 诗句 出处 用意 青青子衿,悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 原写姑娘对情人的思念,在这里不仅直接形容对贤才的渴慕,更重要的是省略了原诗的后两句:“纵我不往,子宁不嗣音?”诗人其实是在提醒贤才主动投靠自己 呦呦鹿鸣, 食野之苹。 我有嘉宾, 鼓瑟吹笙 《诗经·小雅·鹿鸣》 原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。诗人借用这些诗句,表达了自己礼遇贤才的态度,意在告诉贤才,只要你们到“我”这里来,“我”一定会以“嘉宾”之礼相待 山不厌高, 海不厌深 《管子·形势解》 表明自己就像谦虚的山一样不满足于高,像博大的海一样不满足于深,希望尽可能多地接纳人才 周公吐哺, 天下归心 《史记·鲁周公世家》 借用周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热忱,充满自信地向贤才表明自己是当今明主,表达出立志平定河山的雄心 4.《短歌行》中“呦呦鹿鸣”“山不厌高,海不厌深”两个典故兼用了比兴的手法。“呦呦鹿鸣”:先以旷野上的呦呦鹿鸣起兴,引出宴会上为了嘉宾“鼓瑟吹笙”的热闹情景;此处的“鹿”兼有比喻贤才之义。“山不厌高,海不厌深”:比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举,引出后面“周公吐哺,天下归心”的雄心壮志。 【归园田居(其一)】 [学习资源] 1.jī　zhuō　ài　xū　fán 2.(1)①使……归附　②回到　③归附,归依　④恢复 (2)①离开　②过去的　③距离 3.(1)隐约的样子。一说“轻柔的样子” (2)田园生活,又指自然的本性 4.(1)方,名词用作动词,四周围绕　(2)拙,形容词用作名词,愚拙的本性 5.(1)省略句、状语后置句,应为“(于)南野际开荒”　 (2)省略句、状语后置句,应为“狗(于)深巷中吠” (3)主谓倒装句,即“远人村暧暧,墟里烟依依” [任务设计] 1.①以鸟、鱼作比　②恬静、美好的田园生活以及诗人的愉快心情 2. 从何而归? 误落尘网中,一去三十年 为何而归? 少无适俗韵,性本爱丘山 归向何处? 开荒南野际,守拙归园田 归去如何? 久在樊笼里,复得返自然 3.(1)节奏:五言诗中,每句五个字,其节奏一般按照“二、二、一”“二、一、二”或“二、三”的形式划分。 (2)押韵特点:偶数句押韵,且一韵到底(全押ɑn韵)。 4.(1)方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、吠狗、鸣鸡等。 (2)描绘了一幅宁静、祥和、质朴的田园风光图,与黑暗的官场生活形成了鲜明的对照。 (3)营造了宁静、祥和、美好的意境。 (4)这里诗人用歌颂田园的方式,无言地批判了官场的钩心斗角、尔虞我诈,表现了诗人平静、和谐的心境和对自由闲适的田园生活的热爱。 5.白描手法:①景物勾勒,如“方宅十余亩,草屋八九间”以数字和常见物象直接描绘居所,不加修饰却画面清晰;“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”通过植物方位排列,展现田园生活的朴素布局。②动态捕捉,如“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”以声音入诗,用“吠”“鸣”两个动词白描出乡村的生机,动静相宜。 6.“方宅十余亩,草屋八九间”是简笔勾勒,显示出主人生活的简朴。“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”写榆树柳树的绿荫笼罩于屋后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚丽交映成趣。前四句是近景,后四句是远景。“暧暧远人村,依依墟里烟”描写的景致给人平静祥和的感觉。远景和近景相结合,将一座充满农家风味的茅舍融入深远的背景之中,画面很淡,味道却极浓,令人胸襟开阔,心旷神怡。接着写“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,鸡犬之声表现出农村生活的气息,使画面活了起来。“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣”,看似平淡,却构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画,而这些无不是经过了作者的精心选择。 学习任务二 比较项 《短歌行》 《归园田居(其一)》 体裁 四言古体诗(汉乐府旧题) 五言古体诗 题材 抒情诗,求贤诗 田园诗 创作背景 宴饮宾客之时 几仕几隐,官场黑暗,辞官归隐 诗眼 “忧” “归” 节奏韵律 短促激越 舒缓平和 表达技巧 欲扬先抑、用典、比兴 白描、情景交融、比喻、反衬 风格 慷慨悲凉 平淡质朴 学科网（北京）股份有限公司 $ 7　短歌行　归园田居(其一) 学习任务一　单篇阅读与鉴赏 1.诵读诗歌,体会诗歌的音韵美、节奏美,并在反复诵读中揣摩诗歌的情感基调。 2.结合诗人的身世,领悟作者的思想感情。 3.品味诗歌的艺术特色。 4.赏析诗歌的语言特点。 短歌行 【走近作者】 曹操(155—220),即魏武帝,字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。曹操是“建安文学”的开创者,与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风,被称为“建安风骨”;他们周围的一批诗人,叫“建安诗人”。曹操的诗歌继承《诗经》、汉乐府的传统,具有强烈的现实主义色彩,其基本风格是苍凉悲壮。 主要作品有《蒿里行》《观沧海》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》等。后人辑有《曹操集》。此外,他还精于兵法,著有《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。曹操的诗歌现存20余首,主要类型有:①反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难。如“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠”(《蒿里行》)。②抒发个人的政治理想和抱负。如“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”(《龟虽寿》)。 罗贯中在《三国演义》里将曹操刻画为“治世之能臣,乱世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸,这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不可泯灭的功勋。 【追溯背景】 曹操平定北方后,于建安十三年(208)率军南下,饮马长江,欲一举荡平孙、刘势力。一说,大战前夕,明月皎洁,曹操设宴,文武百官饮至半夜,酒酣,忽见乌鹊往南飞去。曹操感此景,即席吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 据考证,此时曹操已经53岁了,年事渐高,面对连年战乱,统一中国的事业仍未完成,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招揽人才,致力于建功立业。 【文体知识】 歌行体 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是在汉魏六朝乐府诗的基础上确立起来的,属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的颇多,如《大风歌》《蒿里行》等,二者虽名称不同,其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体,其音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言,富于变化。“行”是乐曲的意思。“长歌行”与“短歌行”的区别在歌声、曲调的长短上。“长歌行”是慷慨激烈的;“短歌行”是微吟低回的,比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 歌行体的代表作:以“歌”命名的有白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等,以“行”命名的有白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等,以“歌行”命名的有高适的《燕歌行》。 古体诗 古体诗又称“古诗”“古风”,格律自由,不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,句子有四言、五言、六言、七言和杂言体。文学史上习惯把唐以前出现的诗歌、楚辞、乐府诗等所有诗歌体裁称为“古体诗”。最古远的,当属《诗经》《离骚》;汉代出现了朝廷官署采集整理的“乐府民歌”,如《孔雀东南飞并序》,以及诗人仿乐府民歌而创作的“乐府诗”(分为“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等小类),如《短歌行》(曹操);汉、魏、晋、南北朝时期诗人们还创作了大量的四言、五言、七言及杂言等诗,如《古诗十九首》。 【文学常识】 建安风骨,指汉魏之际以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)和建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)为代表的俊爽刚健的风格,他们继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用五言形式,以风骨遒劲著称,并具有慷慨悲凉的阳刚之气。其作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神,同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境宏大,笔调明朗舒畅,具有鲜明的时代特征和个性特征。 【基础梳理】 1.请给下面加点的字注音 譬如(　　)　　子衿(　　)　　呦呦(　　) 吹笙(　　) 可掇(　　) 度阡(　　) 三匝(　　) 吐哺(　　) 2.一词多义 当 ①对酒当歌 ②好雨知时节,当春乃发生(《春夜喜雨》) ③今当远离,临表涕零(《出师表》) ④一夫当关,万夫莫开 3.写出下列加点词的古义 (1)人生几何 古义:  今义:几何学 (2)明明如月 古义:  今义:副词,表示显然如此或确实(下文的意思往往转折) (3)慷慨(慨当以慷) 古义:  今义:大方,不吝惜 4. 指出下列加点词的活用类型并解释 (1)去日苦多 (2)鼓瑟吹笙 (3)乌鹊南飞 (4)天下归心 5.指出下面文言句式的特点 何以解忧 6.根据词义,补充词语 (1)　　　　　　:面对着酒和歌,即饮酒听歌。原指人生有限,应该有所作为。后指及时行乐。  (2)　　　　　　:比喻贤能之士,才艺越高越好。也比喻求贤若渴,表示希望尽可能多地接纳人才。  (3)　　　　　　:表示像周公一样热切殷勤地接待贤才,形容求贤若渴。  ▶ 微任务一　理解内容,梳理结构 1.根据作者的行文思路,完成下面的思维导图。 [注] 每章四句。 ▶ 微任务二　体会韵律、节奏 2.[学习提示关键点]下面诗中“/”表示划分的朗读节奏,画“□”的字为韵脚,反复诵读,体会节奏、用韵特点。 对酒/当歌,人生/几何!譬如/朝露,去日/苦多。 慨当/以慷,忧思/难忘。何以/解忧?唯有/杜康。 青青/子衿,悠悠/我心。但为/君故,沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣,食野/之苹。我有/嘉宾,鼓瑟/吹笙。 明明/如月,何时/可掇?忧从/中来,不可/断绝。 越陌/度阡,枉用/相存。契阔/谈宴,心念/旧恩。 月明/星稀,乌鹊/南飞。绕树/三匝,何枝/可依? 山/不厌高,海/不厌深。周公/吐哺,天下/归心。 [注] “慨当以慷”“食野之苹”“忧从中来”三句的节奏从语法角度讲应该是“慨/当以/慷”“食/野之/苹”“忧/从中/来”,但在诵读时一般要处理为在中间断开。 ▶ 微任务三　品味诗句,鉴赏语言 3.[学习提示关键点]诗文中引用的古籍中的故事或词句被称为“典故”。在古典诗歌中,许多诗人都善于化用典故来表达心志,请分析一下本诗中诗人运用的典故及其用意。 诗句 出处 用意 青青子衿,悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 原写姑娘对情人的思念,在这里不仅直接形容对贤才的渴慕,更重要的是省略了原诗的后两句:“纵我不往,子宁不嗣音?”诗人其实是在提醒贤才主动投靠自己 ▶ 微任务四　赏析艺术特色 4.[学习提示关键点]“比兴”是中国诗歌中一种传统的表现手法。“比”就是譬喻,是对人或物加以形象地比喻,使其特征更加鲜明突出;“兴”就是起兴,是借助其他事物作为诗歌的发端,以引起所要歌咏的内容,有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用,所以后来“比兴”二字常连用,专用以指诗有寄托之意。找出《短歌行》中运用“比兴”的句子,并进行具体说明。 归园田居(其一) 【走近作者】 陶渊明(约365—427),字元亮,一名潜,自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人、辞赋家,是我国第一位杰出的田园诗人。祖父曾做过太守之类的官。他幼年时,家道中落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官。他所生活的东晋时代,举贤不出士族,用法不及权贵,门阀制度极其严酷,使他无法施展自己的才能与抱负。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,之后终老乡村,世人称他为“靖节先生”。 陶渊明著有《陶渊明集》。代表作品有散文《桃花源记》,辞赋《归去来兮辞》,诗作《归园田居》五首、《饮酒》二十首、《杂诗》十二首、《读<山海经>》十三首等。其诗歌情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。萧统《陶渊明传》评价:“渊明少有高趣,博学,善属文;颖脱不群,任真自得。”陶渊明被后世称作“田园诗派之鼻祖”“古今隐逸诗人之宗”。 【追溯背景】 晋义熙元年(405),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家,从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,回归田园。归来后的第二年作《归园田居》诗一组,共五首。这五首诗是一个不可分割的有机整体,分别从辞官场(第一首)、聚亲朋(第二首)、乐农事(第三首)、访故旧(第四首)、欢夜饮(第五首)几个方面描写了诗人丰富充实的隐居生活,描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发了归隐后的愉悦心情,质性自然、乐在其中的情趣贯穿其中。课文选的是第一首,从内容上看,它带有开篇和总括的性质。 【文学常识】 田园诗 田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,多以农村景物和牧人、渔父等的劳动为题材。陶渊明的田园诗为诗歌开辟了一个新境界,并创造出一种田园牧歌式的生活格调,借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。 山水田园诗 陶渊明之后,田园诗不断发展,到唐代形成了山水田园诗派。这一派别的诗歌总体以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。王维、孟浩然是该派别的代表诗人。 【基础梳理】 1.请给下面加点的字注音 羁鸟(　　)　　　守拙(　　)　　　暧暧(　　) 墟里烟(　　) 樊笼(　　) 2.一词多义 (1)归 ①天下归心 ②守拙归园田 ③微斯人,吾谁与归(《岳阳楼记》) ④返璞归真 (2)去 ①误落尘网中,一去三十年 ②譬如朝露,去日苦多 ③西蜀之去南海,不知几千里也(《为学》) 3.写出下列加点词的古义 (1)依依墟里烟 古义:  今义:形容留恋,不忍分离 (2)复得返自然 古义:  今义:自然界 4.指出下列加点词语的活用类型并解释 (1)方宅十余亩 (2)守拙归园田 5.指出下列文言句式的特点 (1)开荒南野际 (2)狗吠深巷中 (3)暧暧远人村,依依墟里烟 ▶ 微任务一　理解内容,梳理结构 1.根据作者的行文思路,完成下面的思维导图。 2.题目中的“归”是这首诗的诗眼。请用诗中原句补写下面表格中的空白。 从何而归? 为何而归? 归向何处? 归去如何? [知识链接] 诗　眼 所谓“诗眼”是指诗歌中最关键或最精彩的字句,是读者洞察诗歌旨趣的窗口。诗眼分为两种类型:“句中眼”和“篇中眼”。 (1)句中眼。即一句诗中最精练传神的、能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。 (2)篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语或句子。篇中眼是作者感情的喷发口,它能更好地显示诗歌的意境,它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象,反映出情和景或者景和理的有机统一。 ▶ 微任务二　体会韵律、节奏 3.[学习提示关键点]下面诗中“/”表示划分的朗读节奏,画“□”的字为韵脚,反复诵读,体会节奏、用韵特点。 少无/适/俗韵,性本/爱/丘山。误落/尘网/中,一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林,池鱼/思/故渊。开荒/南野/际,守拙/归/园田。 方宅/十余/亩,草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐,桃李/罗/堂前。 暧暧/远人/村,依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中,鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂,虚室/有/余闲。久在/樊笼/里,复得/返/自然。 ▶ 微任务三　品读意象 4.这首诗中诗人回归田园后,写到了哪些意象?描绘了一幅怎样的画面?共同营造了怎样的意境?表达了什么情感? ▶ 微任务四　赏析艺术特色 5.[学习提示关键点]试简要分析这首诗运用的白描手法。 ▶ 微任务五　玩味语言 6.苏东坡评价陶渊明诗说“其诗质而实绮,癯而实腴”(《与苏辙书》),意思是陶渊明的诗看似粗朴,实则于粗朴中透着文采的华美;看似文字清瘦无味,实则于清瘦中透着丰润的韵味。又说“渊明诗初看若散缓,熟看有奇句”(惠洪《冷斋夜话》中引东坡语),意思是陶渊明的诗看似平淡无奇,实则透着奇妙的情趣。你能借“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”这八句来评价一下苏东坡的说法吗? 学习任务二　整合探究与感悟升华 分析比较两首诗歌在体裁、题材、背景、诗眼、节奏韵律、表达技巧、风格等方面的异同。 [学习提示关键点]整理比较《短歌行》《归园田居(其一)》这两首诗在以下几个方面的差异,填写表格。 比较项 《短歌行》 《归园田居(其一)》 体裁 题材 创作背景 诗眼 节奏韵律 表达技巧 风格 学科网（北京）股份有限公司 $