1 沁园春·长沙(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文必修上册学生用书（统编版）

本讲义围绕《沁园春·长沙》构建高中语文学习支架，涵盖时代背景、词牌常识、基础字词梳理等前置知识，通过初读思维导图、意象分析表格、炼字鉴赏等微任务，引导学生从感知内容到品味意境，再到把握情景交融特点，形成完整学习脉络。 该资料以核心素养为导向，通过对比传统悲秋诗词与毛泽东“秋”意象，培养文化自信，借助表格分析意象修饰词、炼字效果等环节提升思维能力，拓展阅读深化审美创造。课中微任务促进互动探究，课后基础梳理与拓展资料助力学生查漏补缺，强化学习效果。

1　沁园春·长沙 学习任务一　精读课文,讨论鉴赏 1.了解诗歌创作的时代背景与毛泽东的革命经历。 2.品味意象的灵动活泼、意境的丰富深邃。 3.体会炼字选词的精妙,鉴赏诗歌的语言。 4.把握景中寓情、情中显志的写作特点。 【走近作者】 毛泽东(1893—1976),湖南湘潭人,字润之。无产阶级革命家、战略家和理论家,诗人,书法家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,马克思主义者。 代表作品有哲学理论著作《矛盾论》《实践论》《论持久战》《新民主主义论》等,诗词作品《沁园春·雪》《采桑子·重阳》《七律·长征》《水调歌头·重上井冈山》《卜算子·咏梅》等。 评价:被《时代》杂志评为“20世纪最具影响力的100人”之一。 【追溯背景】 毛泽东的《沁园春·长沙》写于1925年,当时革命形势高涨,群众运动风起云涌,反帝反封建斗争如火如荼。这时候,一方面工农革命运动蓬勃发展,另一方面反动势力为了维护其统治,对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量,成为人们所关注的焦点。 写《沁园春·长沙》的时候,毛泽东32岁,这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动,8月从韶山到长沙,9月前往广州办全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势,便写下了这首《沁园春·长沙》。 【文学常识】 词 1.词是诗的别体,兴起于隋唐,盛行于宋,又叫诗余、长短句、近体乐府、曲子词等。词的特点为词有定调,调有定句,句有定字,字有定声。词按字数划分,可分为小令(58字以内)、中调(59字至90字)、长调(91字以上);按结构划分,可分为单调、双调、三叠、四叠。中、长调按照音节可以分为上阕、下阕,“阕”是终止的意思,分为上下阕表示奏乐时在中间要停一下,文字上则用空两格或另行表示。词按风格可分为豪放派和婉约派,豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾,婉约派代表词人是柳永、李清照。 2.词牌是填词用的曲调名,各个调名只作为文字、音韵结构的定式,即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄等)。作者按照格式去作词,称为“填词”。紧连着词牌的词题才是这首词的标题。词牌表明形式,词题表明内容。《沁园春·长沙》中,“沁园春”是词牌,“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪夺取,后人作诗咏其事,本词牌由此得名;“长沙”是词题。 【基础梳理】 1.请给下面加点的字注音 橘子洲(　　)　　　　　百舸争流(　　) 怅寥廓(　　)(　　)(　　) 峥嵘(　　)(　　) 挥斥方遒(　　) 2.请在括号内填上正确的汉字 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.根据词义,补充词语 (1)　　　　　　:旷远迷茫。  (2)　　　　　　:本指食邑万户的封侯者,这里借指大军阀、大官僚。  (3)　　　　　　:不平凡、不寻常的日子。  (4)　　　　　　:风采才华正盛。  (5)　　　　　　:评论国家大事。  (6)　　　　　　:写出激浊扬清的文章。  (7)　　　　　　:许多船只争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。  4.词语辨析 寥廓·辽阔 相同 两者都有开阔空旷的意思 不同 “寥廓”侧重指高远,多用于立体空间的范围上,形容天宇等。“辽阔”侧重指宽广,多用于平面的范围上,形容海洋、原野、土地等。(主要从适用对象上辨析) 辨析 小练 ①苍茫的群山、　　　　的天空,越发衬出人的渺小。思想只有冲破躯壳,才能驰骋在这山峦间  ②高大的山峰、　　　　的草原、奔腾的河流,都能给人以壮美的感受  ▶ 微任务一　初读文本,感知内容 1.初读文本,根据作者的行文思路,完成下面的思维导图。 ▶ 微任务二　品读形象,把握特点 2.[学习提示关键点]在上阕中,作者主要选取了哪些意象?运用了哪些修饰词?有什么特点?描绘了一幅怎样的画面?请根据提示填写下表。 意象 修饰词 意象特点 描绘画面 山 万、红遍 山多,红的范围广 林 江 舸 鹰 鱼 3.这首词是如何刻画词人形象的? ▶ 微任务三　体味炼字,把握效果 4.[学习提示关键点]《沁园春·长沙》用词精当形象,语言极富表现力。请结合给出的示例从表格所列语句中找出你认为极富表现力的几个字词并分析其表达效果。 语句 极富表现 力的字词 表达效果 看万山红遍,层林尽染 看、万、遍 “看”字作为领字,写出了作者通过远眺、近观、仰望、俯视,看到的生机盎然、色彩绚丽、壮美的秋景图。 “万”字写出了山之多,即群山重叠之态;“遍”字写出了红之广,红得广阔,红得彻底 漫江碧透,百舸争流 鹰击长空,鱼翔浅底 万类霜天竞自由 忆往昔峥嵘岁月稠 ▶ 微任务四　情景交融,鉴赏技巧 5.《沁园春·长沙》上阕重在写景,景中有情;下阕重在抒情,情中见景。结合本词内容分析词人是如何做到景情的统一融合的。 学习任务二　拓展阅读,延伸感悟 深入解读作品意象,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 ▶ 微任务　探究意象与情志的关系 【学习情境】 古代文坛咏秋的诗赋词作不计其数,如曹丕《燕歌行二首(其一)》中的“秋风萧瑟天气凉”,宋玉《九辩》中的“悲哉秋之为气也”,杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”,李益《上汝州郡楼》中的“伤心不独为悲秋”。这些以悲秋为主题的诗歌,常常借秋色、秋声、秋叶、秋风这些具体意象,表达羁旅之思、老病之哀、黍离之悲、家国之痛,字里行间流淌着一种悲天悯人、忧世伤生的大感喟、大悲哀。 但古代文坛也绝非没有不同的声音与格调。中唐诗人刘禹锡的《秋词(其一)》诗云:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”他一扫低迷悲凉之气,充满乐观昂扬的主体意识,变悲叹秋意为盛赞秋景。南宋杨万里对秋景的态度与刘禹锡如出一辙,他的《秋凉晚步》写道:“秋气堪悲未必然,轻寒正是可人天。” 毛泽东对秋天亦是情有独钟。他有多首诗词写于秋天,有很多诗词吟咏秋天。毛泽东创造的“秋”意象不同凡响,耐人寻味,充满着别样的风采和神韵。 【学习任务】 请从以下材料中选择一首或一句,结合写作背景,对其中的“秋”意象进行解读。 人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。　　一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜。 ——毛泽东《采桑子·重阳》 [注] 这首词写于1929年10月,毛泽东在闽西征途中,正值重阳节,此时他身处革命逆境。 天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。　　六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙? ——毛泽东《清平乐·六盘山》 [注] 这首词写于1935年10月,中央红军长征翻越六盘山时。此时红军即将到达陕北,长征胜利在望。 湘江北去万山秋 《沁园春·长沙》是青年毛泽东的一篇力作,是一篇游故地而观秋景、忆同窗而思往事、励斗志而抒豪情的壮美辞章。综观全词,写景、叙事、抒情浑然一体,一气呵成,无论是数词还是动词的选用,呈现的都是一种豪迈的气势。写秋景而不衰飒,忆往事而不惆怅,景、事、情紧密交融,汪洋涵汇,大气磅礴,实开临秋抚事词篇之大观。 词的上阕借秋景抒发革命激情。毛泽东伫立橘子洲头,眺望岳麓山枫叶秋红的景象,凭吊杜牧《山行》遗曲,目送滚滚北去的湘江水,举目仰观天空展翅的雄鹰,俯首察看碧水跃动的游鱼,感天地万物生生不息的竞争,生发了“谁主沉浮?”的感喟。 “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”三句,点明了时间、地点和特定环境。毛泽东独自伫立于寒气袭人的萧瑟秋风中,见湘江经过橘子洲头向北流去,想到它一进洞庭湖,便会与长江合流,将出现“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的浩大气势;想到自己即将南下广州,投身革命的洪流,必会做出“驾长风破万里浪”的壮举。“寒秋”一词给人一种寒气扑面、秋风凄厉之感,既点明了作者到达长沙的时间,又暗示了当时军阀混战、社会黑暗的现实,更是作者对自己生命处于危险之中的切肤感受。“湘江北去,橘子洲头”给人一种大河之中、小洲之上的空旷感。 一个“看”字,总领以下七句,山水尽收眼底,描绘出立体的寥廓万里、绚丽多姿的湘江秋景,不愧为“驱山走海置眼前”“咫尺应须论万里”的大手笔。这幅秋景图异常壮美而富有活力。远看“万山红遍,层林尽染”,立体的岳麓山群峰耸立,层次分明,都染了红色,真是“霜叶红于二月花”。近观“漫江碧透,百舸争流”,秋水澄练,秋江碧波,从岳麓山下蜿蜒流过的湘江,在秋天更加清澈晶莹,如碧绿的翡翠,如透明的水晶。江面上,百舸竞发,争先恐后,生气勃勃,可谓“秋水共长天一色”。仰视“鹰击长空”,万里无云的秋空,雄鹰振翅健羽,自由飞翔。俯瞰“鱼翔浅底”,湘江水透明而清澈见底,天空中的景象映射到清澈的湘江水中,水天一色,相映成趣。鱼儿游在水中,也仿佛是游在空中。一个“翔”字,写活了这一景象,开拓出一种超凡脱俗的审美想象空间,堪称诗中有画,画中有诗。 面对如此壮美的秋景,毛泽东慨叹“万类霜天竞自由”,深刻揭示秋景之奥秘,揭示人生之哲理。身处军阀割据时代,人们能不奋起去争取自由和解放吗?“怅寥廓”三个字,表露出作者深深的思虑。面对如此多娇的祖国河山,反观军阀混战的残酷现实,他在怅惘中从内心深处发出“问苍茫大地,谁主沉浮?”这一气壮山河的诘问。这既是对宇宙苍穹的质问,也是对现实人生的严峻挑战,对当时不合理社会的强烈否定。与寻常所谓的借景抒情或情景交融迥然不同,这一诘问集中体现了诗意、诗情、诗味、诗美,流淌着“天下兴亡,匹夫有责”的深刻感受,凝聚着毛泽东对国家前途、民族命运、百姓疾苦的深深忧虑。这样的内心感受,超越了古今中外一切从个人出发的名利意识,显示出高尚的、纯粹的、真正的崇高美。 《沁园春·长沙》脱尽自古文人悲秋的窠臼,一扫衰颓萧瑟之气,以壮阔绚丽的词境、昂扬振奋的豪情,唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操。全词无论写景、忆旧、议论、记事,都紧紧系于变革现实的思想主线,主题鲜明,羽翼丰盈。词中景物之壮丽、人物之英俊、事迹之卓绝、情感之豪迈,四者格调一致,相互辉映,建构浑成,淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。整首词意境雄伟瑰丽,革命理想崇高。吟之,其情动人;思之,其理感人。 (节选自汪建新《万类霜天竞自由 ——谈毛泽东诗词中的秋意象》) 学科网（北京）股份有限公司 $ 1　沁园春·长沙 学习任务一 [学习资源] 1.Jú　gě　chàng　liáo　kuò　zhēng　róng　qiú 2.(1)沁　泌　(2)鹰　赝　膺　(3)寥　缪　(4)苍　沧 (5)稠　绸　倜　(6)遏　竭 3.(1)苍茫　(2)万户侯　(3)峥嵘岁月　(4)风华正茂　(5)指点江山　(6)激扬文字　(7)百舸争流 4.①寥廓　②辽阔 [任务设计] 1.①湘江秋景图　②激浊扬清 2. 意象 修饰词 意象特点 描绘画面 山 万、红遍 山多,红的范围广 上阕通过红叶、绿水、船只、雄鹰、游鱼等意象,描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图 林 层、尽染 树木层层叠叠,被染的程度深 江 漫、碧透 江水溢满,碧绿清澈 舸 百、争 百舸竞发,争先恐后,昂扬奋进 鹰 击 迅捷、矫健、有力 鱼 翔 轻盈畅快、欢愉自在 3.①上阕通过动作来表现:“独立”一词,展现了一个卓尔不群、器宇轩昂、顶天立地的词人形象;“看”表现了词人的高瞻远瞩,目光深邃;“怅”“问”表现了词人以天下为己任、具有非凡气魄的一面。②下阕通过“忆”领起叙事,展现过去求学战斗生活中的“同学少年”,也表现了词人才华横溢、激情满怀、蔑视权贵、敢于斗争、追求高远的形象。③通过景物描写侧面表现词人形象,“一切景语皆情语”,充满活力的意象、绚烂多彩的画面,映衬出一个满怀豪情、充满自信的词人形象。 4. 语句 极富表现力的字词 表达效果 看万山红遍,层林尽染 看、万、遍 “看”字作为领字,写出了作者通过远眺、近观、仰望、俯视,看到的生机盎然、色彩绚丽、壮美的秋景图。 “万”字写出了山之多,即群山重叠之态;“遍”字写出了红之广,红得广阔,红得彻底 漫江碧透,百舸争流 漫、透、争 “漫”字写出了秋季江水丰盈溢满之状;“透”字则表现出江水的碧绿清澈;“争”字活现出百舸竞发、争先恐后的热烈场面,给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气息 鹰击长空,鱼翔浅底 击、翔 “击”字准确地描写了万里长空中飞鹰迅猛、矫健的身姿;“翔”字则以鸟儿飞翔的状态来形容游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动 万类霜天竞自由 竞 “竞”字有力地突出了在寒秋严霜时节万物蓬勃旺盛的生命力,让读者感受到词人对大自然的无限热爱和由衷赞美 忆往昔峥 嵘岁月稠 忆 “忆”字由现实转为回忆,过渡到对往昔峥嵘岁月及“同学少年”的回忆中 5.①上阕中词人选取生机盎然、色彩绚丽壮美的景物组成一个生机勃勃的有机体,给人一种催人奋进、富于力量的美感,表达了词人阔大的胸襟和气魄。 ②下阕是对往昔生活的回忆。词人选取典型事例,将往事化为触手可及的形象,在对同学少年慷慨激昂、奋笔疾书的形象描绘中注入颂扬当代英雄的斗志豪情。这种豪情不是孤立的,是与现实人生息息相关的,是借上阕的壮丽美景抒发出来的。 学习任务二 (示例一)《采桑子·重阳》中“秋风劲”直接写秋,以“劲”字赋予秋风刚健之力;“寥廓江天万里霜”则描绘秋空辽阔、江天澄澈、霜景万里的壮阔景象。这里的“秋”一扫传统悲凉之气,词人直言“胜似春光”,将秋日写得比春天更富生机与豪情,展现了革命者乐观昂扬的精神气度。 (示例二)《清平乐·六盘山》中“天高云淡,望断南飞雁”直接点出秋之特征。天高气爽、云淡风轻、大雁南飞,勾勒出北方深秋高远开阔的景象。这种明朗的秋景与“不到长城非好汉”的豪情相呼应,展现了革命者的昂扬气概。 学科网（北京）股份有限公司 $