2.5.2 诚实守信-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第二单元维护社会秩序 第五课社会生活讲道德· 诚实守信 课题 诚实守信统编版入年级上册第二单元维护社会秩序·第五课社会生活讲道德 课时 1课时(45分钟) 知识与能力 ①理解诚信的含义，知道诚信是中华民族的传统美德和社会主义核心价值观的重要内容； ②熟记诚信对个人、企业、社会和国家的重要意义； ③掌握践行诚信的具体方法，能够在日常学习生活中识别诚信与不诚信行为，并能运用诚信智 慧辨析复杂情境。 过程与方法 教学目标 ①通过情境体验、案例分析、小组合作、角色扮演等方法，经历从感性认识到理性思考的学习 过程； ②提高观察社会现象、分析道德问题、解决实际困境的能力。 情感态度与价值观 ①树立以诚实守信为荣、以见利忘义为耻的价值观； ②增强自觉遵守诚信道德规范的意识，愿意在生活中做一个诚信之人，勇于对不诚信行为说 “不”。 ①政治认同：认同社会主义核心价值观，理解诚信是国家发展、社会和谐的重要价值基石，坚定 文化自信和道德自信。 ②道德修养：继承中华民族诚信美德，自觉规范个人言行，养成诚实守信的良好个人品德。 ③法治观念：懂得诚信不仅是道德要求，也是民法典确立的诚实信用原则的体现，树立“道德 核心素养 +法律”双重约束的法治观念。 ④健全人格：在人际交往中保持真诚坦荡，能够理性面对利益诱惑和道德冲突，形成积极健康的 心理品质。 ⑤责任意识：认识到个人诚信记录对求学、就业、生活的影响，学会对自己的行为负责，主动承 担社会责任。 教学重点 诚信的重要性及践行诚信的具体方法。 在具体生活情境中灵活运用诚信智慧，正确理解诚信与隐私、善意谎言之间的复杂关系，避免对 教学难点 诚信的教条化理解。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讨论法、角色扮演法。 课题 诚实守信统编版·入年级上册第二单元维护社会秩序·第五课·社会生活讲道德 教具学具 多媒体课件、诚信案例视频片段、情境卡片、小组合作学习单、板书磁贴、投票贴纸。 教学环节设计 共5个环节 环节1 导入新课（约5分钟） 【教师活动】播放“无人售卖货摊”短视频，提问："货摊老板为什么敢不设专人看守？如果每个人 都随意拿走商品不付钱会造成什么后果？“借此引出“诚信”话题。 【学生活动】观看视频，结合自己的生活经验自由发言，谈对”信任”与“规则”的直观感受： ◆设计意图：选用真实有趣的生活情境导入，激发学习兴趣，唤起学生对诚信现象的感性认识，为新 课学习作铺垫。 环节2 新知探究（一）“诚信无价” (约12分钟) 【教师活动】①出示材料：“”人而无信，不知其可也”“言必信，行必果”等古语，以及社会主义核 心价值观"爱国、敬业、诚信、友善”个人层面内容；②展示典型案例：老字号药店因诚信经营传承 百年；某电商平台因售假被重罚并列入失信名单；③组织小组讨论：“诚信对个人、企业、社会和国 家分别有哪些意义？”引导学生在学习单上梳理关键饲。 【学生活动】①阅读材料，提取诚信的核心内涵；②分析正反案例，在小组内交流看法；③合作完成 ”诚信价值”思维导图：个人→安身立命之本；企业→无形资产；社会国家→生存发展之基。各 小组代表汇报展示。 ◆设计意图：通过正反对比和小组合作，帮助学生系统理解诚信的多维价值，突破教学重点，同时渗 透政治认同和道德修养核心素养。 环节3 新知探究（二） “践行诚信”（约15分钟） 【教师活动】①发放情境卡片，情境设计：考试时好朋友想抄你的答案，你怎么办？医生面对重病 老人，家人希望隐瞒病情，医生该不该对老人说真话？同学无意损坏了教室公物，想让你帮忙隐 瞒，你怎么做？②组织小组抽取情境卡，进行角色扮演，引导全班评议："这样做是否诚信？善意谎 言是否违背诚信？维护他人尊严与说真话矛盾吗？”③结合讨论，系统总结践行诚信的方法：树立诚 信意识；运用诚信智慧；珍惜个人诚信记录。 【学生活动】①小组抽取情境卡，合作讨论解决方案；②分角色表演情境，其他同学观察思考；③围 绕“诚信两难”问题，发表看法，辨析诚信、隐私、善意荒言之间的关系；④对照教师总结，完善自 己的知识结构。 ◆设计意图：通过真实情境中的道德两难辨析，突破教学难点，避免学生把诚信理解为“说真话”的 简单化准则， 培养辩证思维与解决实际问题的能力。 环节4 拓展升华“诚信与社会” (约8分钟) 【教师活动】展示社会信用体系建设材料，如“个人征信报告”“失信被执行人限制高消费”“诚信 模范表彰”等。组织微辩论：“诚信主要靠道德约束，还是主要靠法律约束？”辩论后总结：诚信既 是道德要求，也是法律原则（民法典诚实信用原侧），二者相辅相成，共同构建诚信社会。 【学生活动】①浏览社会信用体系资料，感受诚信的时代价值；②明确辩题后，自主选择观点站队， 参与简短的辩论或补充发言；③聆听教师总结，理解道德与法律在维护诚信中的不同作用。 ◆设计意图：将课堂从个人道德拓展到社会法治层面，增强学生的法治观念和责任意识，提升社会参 与能力，实现情感升华。 环节5 课堂总结（约5分钟） 【教师活动】①引导学生用”一二三”总结本课：一种美德（中华民族传统美德）、两个层面（道德 要求+法律原则)、三个方法（树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜诚信记录）；②布置分层作业， 说明要求。 【学生活动】①自主梳理本课知识框架，尝试用关键词概括；②分享本课学习收获或还存在的疑问： ③记录作业要求。 ◆设计意图：帮助学生内化知识体系，强化重点，查漏补缺：同时落实分层作业，照顾不同层次学生 的发展需求。 作业设计 A.诚信是一种道德规范和品质 B.诚信是企业的一种无形资产 C.诚信能完全决定一个人的成败 D.诚信只需要在重大事情上遵守（答案：A) 能力提升选做)。运用本课所学，为校园周边 "共享单车乱停乱放”问题提出两条诚信建议，并说 明理由。 拓展实践（选做）☐制定自己的“诚信行动卡”（如按时完成作业、犯错主动承认、不欺骗他人 等)，坚持执行一周，记泉执行情况和内心感受。 板书设计 诚实守信 一、 诚信无价 二、 践行诚信 1.一个美德：诚实、守 1.树立诚信意识：信守 信用一传统美德+核 诺，言行一致 心价值观 2.运用诚信智慧：恪守 2.四个意义： 诚实/尊重隐私/善意 )个人—安身立命之 谎言 本 3.珍惜个人诚信记录： )企业 无形资产 知信、用信、守信 )社会 和谐有序之 一、 诚信无价 二、践行诚信 基 国家一 文明进步之 魂 教学后记 ①学生体验：学生对“无人售卖货摊”视频反应热烈，参与度较高；但对“善意谎言”情境讨论存在 明显分歧，说明该点是学生认知冲突所在，需要更充足的辨析时间。 ②难点突破：通过角色扮演和微辩论，大部分学生能够理解诚信不等于绝对说真话，而应兼顾尊重他 人、保护隐私等伦理因素；个别学生仍将"诚信”简单等同于“不骗人”，后期需要通过追踪练习加 以巩固。 ③作业反馈：基础题正确率较高；提升题中学生多能站在“共享单车企业””使用者”"管理者”多 角度提建议，说明课堂知识迁移效果较好；拓展作业需在下一节课进行分享交流，以形成持续的行为 引导。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲-