3.7.2 践行平等-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第三单元勇担社会责任 第七课追求自由平等·践行平等 课题 追求自由平等践行平等统编版·入年级上册第三单元勇担社会责任·第七课 课时 1课时(45分钟) 知识与能力 ①@理解平等的基本内涵，知道“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”，包括法律地位平 等、人格尊严平等、权利义务平等。 ②掌握践行平等的基本要求：反对特权；平等对待他人的合法权利；敢于抵制不平等行为；把 平等原则落实到日常生活学习中。 ③能够辨析生活中的平等与不平等现象，区分“合理差别对待”与“歧视”。 过程与方法 教学目标 ①通过案例分析法、情境体验法、小组合作探究，经历“感知情境一分析问题一明理导行”的学 习过程。 ②运用比较、归纳、辨析等方法，提高对平等问题的认识和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 ①树立平等意识和法治意识，增强社会责任感和正义感。 ②养成尊重他人、平等待人的良好品质，自觉维护社会公平正义。 ③在日常生活中主动践行平等，勇担社会责任。 ①政治认同：认同社会主义核心价值观中“平等”的价值取向，增强中国特色社会主义法治道路自 信。 ②法治观念：理解法律面前人人平等，增强依法维护平等权利、反对特权的意识。 ③道德修养：尊重他人、平等待人，自觉抵制歧视与欺凌，涵养善良公正的道德品格。 核心秦养 ④责任意识：明确践行平等是公民的社会责任，勇于对不平等现象说“不”，积极参与平等社会建 设。 ⑤健全人格：在差异与不平等现象面前保持理性、自尊、自信，学会用正当方式维护自身与他人 权利。 践行平等的基本要求：反对特权；平等对待他人的合法权利；敢于抵制不平等行为；把平 教学重点 等原则落实到学习生活中。 ①理解“同等情况同等对待、不同情况差别对待”的平等原则，区分“合理差别”与“歧视”。 教学难点 ②辨析特权与合理特殊保护之间的界限，避免将“合理照顾”误解为“不平等”。 教学方法 案例教学法、情境体验法、小组讨论法、合作探究法、讲授法。 课题 追求自由平等践行平等统编版·入年级上册·第三单元勇担社会责任·第七课 教具学具 多媒体课件、新闻案例视频、情境卡片、小组任务单、课堂活动记录表、板书用磁贴。 教学环节设计 共4个环节 环节1 导入新课（约5分钟） 【教师活动】播放“公交车爱心专座被占"的图片或短视频，提问：“你遇到过类似情况吗？你认为让座 是道德要求还是法律义务？这和平等有什么关系？”由此引出课题。 【学生活动】观察情境，结合生活经验自由发言，提出“让座是尊重和关爱”“占座是一种特权思想”等 观点。 ◆设计意图：以贴近生活的情境引发认知冲突，激发学习兴趣，自然引出“平等“话题，同时渗透“勇 担社会责任”的单元主题。 环节2 新知探究（约25分钟） 活动1：理解平等的真谛 【教师活动】呈现宪法条文“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”及相关人格尊严的案例，提 问：“法律的平等包括哪些内容？”引导学生归纳：法律地位平等、人格尊严平等、权利义务平等。 【学生活动】阅读材料，同桌讨论，概括“平等”的核心内涵。 ◆设计意图：从宪法和法律的高度确立平等原则，为“践行平等”提供法律和道德依据。 活动2：践行平等，反对特权 【教师活动】展示“某地领导干部利用职务之便为亲属谋取特殊待遇”的新闻片段，以及“高铁霸座”等 常见特权行为。组织小组讨论：“特权为何违背平等？它有怎样的危害？” 【学生活动小组合作分析案例，从法律、道德、社会影响等角度发表看法。 ◆设计意图：通过反面案例，帮助学生认识特权是平等的敌人，增强反对特权的法治意识。 活动3：践行平等，平等对待他人合法权利 【教师活动】出示两组情境：①公交车设置“老弱病残孕”专座；②某企业招聘时“限男性”。引导辨 析：“这两种做法都平等吗？为什么？”讲解“合理差别对待”与“歧视”的界限。 【学生活动】对比分析，小组辩论，归纳出“法律面前人人平等不等于绝对平均；同等情况同等对待， 不同情况差别对待”。 ◆设计意图：突破难点，澄清学生对“平等”的误解，避免产生“平均主义“或“一刀切”的模糊认识。 活动4：践行平等，敢于抵制不平等行为 【教师活动】呈现“某校按成绩排名安排座位”“少数同学因身材、口音遭受嘲笑”等校园不平等现象， 提问：“如果你遇到或看到这些现象，会怎么做？”引导学生思考依法维权、理性沟通、寻求帮助、社 会监督等途径。 【学生活动】角色扮演“遇到歧视时，我这样说、这样做”，尝试提出应对策略。 ◆设计意图：培养解决问题的能力和勇气，强化“践行平等是每个人的责任”的意识。 环节3拓展升华（约10分钟） 【教师活动】布置小组任务：“请为班级制定一份平等公约'。”要求从“尊重差异、反对歧视、关爱弱 势、民主参与”等方面提出切实可行的公约条款；组织全班交流、表决。 【学生活动】小组合作拟写公约条款，全班分享，形成班级共同约定。 ◆设计意图：将课堂认知转化为行动指南，落实道德修养与责任意识，体现“知行合一”。 环节4 课堂总结（约5分钟） 【教师活动】用提问方式引领学生回顾本课知识框架；点评课堂表现；强调“践行平等不仅是个人修 养，更是勇担社会责任的体现”；布置分层作业。 【学生活动】在教师引导下梳理知识结构，完成自我反思；记录作业。 ◆设计意图：统整知识，升华“平等"价值，推动学生将平等意识内化于心、外化于行。 作业设计 基础巩固 (必做)完成本课课时练中的基础选择题；默写“践行平等”的三条基本要求，并结合生活 各举一例。 能力提升 (选做)观察校园或社区，发现一项你认为“不平等”的现象，用100字左右简述并提出一 条改进建议。 实践感悟 (思考)写一句“我的平等宣言”，作为自己的座右铭，并在小组内分享。 板书设计 第七课追求自由平等践行平等 一、 平等的真谛 二、践行平等的要求 ①反对特权 ②平等对待他人的合法权利 ①法律面前人人平等：法律地位、人格尊严、权 ③敢于抵制不平等行为 利义务 ④落实到日常生活学习中 ②平等≠平均：同等情况同等对待；不同情况差别 对待 ·尊重他人，不歧视 ·关爱弱势，勇担当 依法维权，护公平 教学后记 ①学生体验：生活化情境能迅速拉近学生与“平等”话题的距离，公交车让座、校园排座等都是学生熟 悉的事例，预计课堂参与度高。但在讨论“差别对待”时，可能会有学生将“合理照顾”误解为“不平 等”，需要教师及时引导。 ②难点突破：通过“老弱病残孕专座”与“招聘限男性”等案例对比，大部分学生能初步理解“合理差别” 与“歧视”的区别。若课堂时间允许，可增加“残疾人就业优惠”等真实政策案例，帮助学生深化理解。 ③作业反馈：分层作业兼顾全体学生，基础题重在知识巩固，能力题侧重观察分析，实践题指向自我 反思。预计学生对“微报告"”类题目兴趣较高，但可能流于表面，需在下节课进行优秀作业展示和点 评。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一