6.16.3 性状遗传有一定的规律性（教学课件）生物新教材北师大版八年级上册

该初中生物学课件聚焦生物性状遗传规律，涵盖等位基因、显隐性基因、基因型与表现型等核心概念。通过沙溢胡可夫妇遗传案例导入，结合孟德尔豌豆杂交实验，引导学生从生活现象到科学史，再通过阅读辨析概念、卡片模拟配子结合，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以生命观念为核心，通过科学思维与探究实践整合教学。如卡片模拟配子传递活动，让学生直观理解基因随配子代代相传规律，结合遗传图解分析巩固基因型与表现型关系。既帮助学生建立“基因决定性状”的科学认知，提升逻辑推理与动手能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程，提高课堂效率。

新教材北师大版八年级上册 生命的延续 第6单元 生物的遗传和变异 第16章 第三节 性状遗传有一定的规律性 学习目标 学习目标 学习目标 01 1.阐明等位基因、显隐性基因、基因型、表现型的核心概念，区分五组易混淆遗传名词。 2.明确生物的性状表现取决于自身的基因组成，掌握显性、隐性性状对应的基因组合类型。 3.掌握有性生殖过程中，基因随配子代代相传的规律。 4.能简单绘制遗传图解，分析常见相对性状的遗传过程。 知识 目标 1.生命观念：建立“基因决定性状、遗传具有规律性”的科学观念，理解生命亲子代延续的内在遗传机制，认同生命结构与功能、遗传与进化的内在统一性。 2.科学思维：通过现象观察、小组推理、图解分析，培养逻辑推理、归纳总结、模型构建的科学思维，能解释生活中的遗传现象。 3.探究实践：通过课堂探究活动、案例分析、遗传推演，提升自主探究、合作交流、分析解决遗传问题的能力。 4.态度责任：结合人类性状遗传规律，科学看待遗传现象，摒弃封建遗传误区，树立科学的生命认知，理性认识遗传病遗传规律。 素养 目标 重难先知 重难先知 教学重难点 02 教学重点 1.等位基因、显性基因、隐性基因、基因型、表现型的概念及相互关系。 2.性状表现与基因组成的对应规律。 3.基因随配子代代相传的遗传原理。 教学难点 1.理解显性基因对隐性基因的掩盖作用，解释“杂合子表现显性性状”的原因。 2.掌握有性生殖中，成对基因随染色体分离、通过配子随机传递给子代的过程。 3.运用遗传规律解释生活中亲子代性状遗传的特殊现象。 新课导入 03 一对夫妇（沙溢、胡可）都是双眼皮，却生了单眼皮的孩子，这是为什么? 孟德尔 1865年，奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了遗传规律，遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。 新课导入 03 认真阅读课本94-95页，此处有多个新概念，认真辨析，找出以下概念并尝试理解： ①等位基因 ②显性基因与隐性基因，以及基因的表示 ③显性性状与隐性性状 ④基因型与表现型 新知探究 04 活动1 A a 性状表现是由相应的 控制的。 特定基因 有耳垂 无耳垂 有耳垂基因 A a 决定 决定 人的有耳垂和无耳垂是由基因所决定的。 新知探究 04 一、性状表现取决于基因组成 无耳垂基因 体细胞中染色体是成对存在的， 位于染色体上的基因也是成对存在的。 成对的基因组成可能相同，也可能不同。 在成对的基因中，两个不同的基因，称为等位基因。 如Aa,Bb,Cc等。 新知探究 04 一、性状表现取决于基因组成 1.等位基因 A B d e a B D e 等位基因 相同基因 注意：显性基因（A）对隐性基因（a）有掩盖作用。 ——显性基因 显性性状 等位基因中能得到表现的基因 控制 有耳垂 AA 有耳垂 Aa 新知探究 04 一、性状表现取决于基因组成 2.显性基因和显性性状 注意： 基因组成是Aa的，a控制的性状虽不表现，但a不会消失，而是会遗传下去。 ——隐性基因 隐性性状 等位基因中不能得到表现的基因 控制 无耳垂 aa 新知探究 04 一、性状表现取决于基因组成 3.隐性基因和隐性性状 注意： 显两个隐性基因一起时， 才能表现出隐性性状，即aa， 属于无耳垂。 基因型 生物个体的某一 具体的性状表现 表现型 AA Aa aa 有耳垂 有耳垂 无耳垂 决 定 新知探究 04 一、性状表现取决于基因组成 4.基因型和表现型 生物个体的 基因组成 11 新知探究 04 活动2 给每组 4 张卡片。 父方卡片： A 、 a （代表父亲体细胞中成对的一对基因） 母方卡片： A 、 a （代表母亲体细胞中成对的一对基因） ①从父亲的  A 、 a  里，随机抽出 1 张，作为精子的基因。 ②从母亲的  A 、 a  里，随机抽出 1 张，作为卵细胞的基因。 ③把两张抽出来的卡片拼在一起，就是孩子的基因组成。 重复操作 6 次，把每一次孩子的基因型记录下来。 1. 能不能把父亲的两张卡片  A  和  a  同时给孩子？为什么？ 2. 父亲可以产生几种不同的精子？母亲可以产生几种卵细胞？ 3. 孩子的一对基因，是从哪里来的？你们组有没有抽到  aa ？如果父母都是  Aa ，有没有可能生出aa的后代？ 在体细胞中，染色体上成对的基因，一个是来自父本，一个是来自母本，那父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？ 46条染色体 46条染色体 46条染色体 23条染色体 23条染色体 父本 母本 46条染色体 新知探究 04 二、基因随配子代代相传 Aa aa 精子 aa 卵细胞 Aa A a 男 AA A A a 女 a 女 女 男 男 AA A a 在生物个体生殖过程中，成对的基因也会随着成对染色体的相互分离而分离，进入不同的精子或卵细胞。 新知探究 04 二、基因随配子代代相传 情况1、若父本、母本的基因型分别为：AA、AA，则所生后代基因型应为 ，全部表现为 。 AA 有耳垂 情况2、若父本、母本的基因型为：AA、Aa，则所生后代基因型如何？（用遗传图解表示） 情况3、若父本、母本的基因型为：Aa、Aa，则所生后代基因型情况如何？（用遗传图解表示） 思考：一对有耳垂的夫妇为什么会生一个无耳垂的子女呢？你能对此进行推测吗？ 新知探究 04 二、基因随配子代代相传 情况2、若父本、母本的基因型为：AA、Aa，则所生后代基因型有以下情况。 P 配子 F AA Aa × A A a AA Aa 均为有耳垂 各为50% 新知探究 04 二、基因随配子代代相传 A a a A Aa 有耳垂 AA 有耳垂 Aa 有耳垂 Aa 有耳垂 aa 无耳垂 有耳垂 Aa 配子 亲代 子代 ♀ ♂ 新知探究 04 情况3、若父本、母本的基因型为：Aa、Aa，则所生后代基因型有以下情况。 二、基因随配子代代相传 无中生有 为“隐性” 课堂小结 05 1.概念辨析 ①等位基因 ②显性基因，显性性状 ③隐性基因，隐性性状 ④基因型、表现型 2.基因随配子代代相传 举例：① ② 1.果蝇的体细胞中含有4对染色体，则果蝇的精子和受精卵中分别含有的染色体数目是(　　) A.4条，8条 B.4条，4条 C.8条，8条 D.8条，4条 在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，因此，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半且成单存在，因此果蝇的体细胞中有4对染色体，那么果蝇的精子和受精卵的染色体数目分别是4条、4对(即8条)。 A 当堂检测 06 2.人耳的有耳垂和无耳垂由一对基因(D、d)控制。如图中无耳垂基因(d)所在的位置是(　　) A.① B.② C.③ D.④ A 成对的基因位于同一对染色体的同一相对位置上。有耳垂基因(D)和无耳垂基因(d)是一对等位基因，结合题图可知，有耳垂基因(D)在题图中弯曲形状的染色体上，所以无耳垂基因(d)所在位置也应该在弯曲形状的染色体上，故是题图中的①位置。 当堂检测 06 3.下列关于基因和性状关系的叙述中，不正确的是 (　　) A.性状相同，基因组成未必相同 B.基因组成相同，性状表现一般相同 C.相同环境中，基因组成相同，性状相同 D.相同环境中，性状相同，基因组成相同 D 性状相同，基因型不一定相同，例如A控制有耳垂，即Aa和AA都是属于有耳垂，D错误。 当堂检测 06 4.人体体细胞中的一对基因(B和b)位于一对染色体上的相对位置。下列与此有关的叙述不正确的是 (　　) A.B表示显性基因 B.如果B来自父方，则b来自母方 C.此个体表示出的是B所控制的性状 D.b控制的性状不能在后代中表现 D 隐性基因b控制的性状，若后代基因组成是bb，即b控制的性状能表现，D错误。 当堂检测 06 新教材北师大版八年级上册 生命的延续 第6单元 生物的遗传和变异 第16章 谢谢观看 $