2.6.1 友谊的真谛-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第二单元成长的时空 第六课友谊之树常青·友谊的真谛 课题 友谊的真谛统编版·七年级上册第二单元成长的时空·第六课友谊之树常青·第一框 课时 1课时 知识与能力 准确说出友谊的三个真谛：友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵 的相遇。能结合具体情境区分真正的友谊与“玩伴”“江湖义气"等，提高辨析与交往能力。 过程与方法 教学目标 通过情境分析、故事感悟、小组讨论、观点辨析等活动，经历“体验一探究一归纳一运用"的学 习过程，学会用合作探究方式解决问题。 情感态度与价值观 感受友谊的温暖与力量，珍视朋友情谊；树立真诚友善、平等尊重、有原则的友谊观，愿意在 行动中践行正确的交友之道。 ①道德修养：体会友谊中友善、诚实、平等等道德要求，洒养文明交往、乐于助人的品格。 ②健全人格：在友谊体验中学会接纳、包容与自我调节，增强自尊自信、乐观坚韧的心理品质。 ③责任意识：懂得朋友之间要互相负责，主动关心、帮助朋友，不利用友谊谋取不当利益。 核心秦养 ④政治认同：从“管鲍之交”等中华传统友谊故事中感受优秀传统文化的精神力量，增强文化认 同。 ⑤法治观念：辨析“为朋友两肋插刀"等错误观点，明确真正的友谊不能超越法律和规则底线。 教学重点 友谊的真谛：友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇。 理解“友谊是一种心灵的相遇”，能够辨别现实生活中的“伪友谊”；在交友中坚持平等、双向、有 教学难点 原则，避免盲目讲义气。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作讨论法、观点辨析法、讲授法结合。 教具：多媒体课件、音频/视频素材、“友谊观察室”任务卡、学案、白板/磁贴。学具：教材、学 教具学具 案、彩笔或便签纸。 教学环节设计 共6个环节 环节1 导入新课（约5分钟） 【教师活动】教师播放歌曲《朋友》片段，展示三张友谊瞬间照片（课间谈心、球场互助、雨中同 伞)，提问：看到这些画面，你想到了哪位朋友？朋友在你的生活中有多重要？请2一3名学生自由发 言。教师适时追问：有人陪伴、有人理解的这种温暖感受，用教材中的一个词概括是什么？由此引出 课题“友谊的真谛”。 【学生活动】学生聆听歌曲、观看照片，回忆自己与朋友相处的瞬间；思考并在全班分享“我想到的朋 友”以及朋友带给自己的感受。 ◆设计意图：利用音乐和照片创设情感氛围，唤醒学生对友谊的已有体验，激发学习兴趣，为从感性 走向理性思考做铺垫。 环节2 环节一：友谊的力量一一亲密的关系（约7分钟） 【教师活动】教师讲述情境故事：小奇在运动会上摔倒，小峰立刻跑过去扶起他，并安慰他；小奇生 病请假时，小峰每天帮他抄笔记、转达作业，还打电话给他补课。提问：小峰的哪些做法让人感到温 暖？朋友之间的“亲密”体现在哪里？教师引导归纳：朋友之间相互理解、相互信任、相互关心、相互 帮助；友谊是一种亲密的关系。板书要点。 【学生活动】学生阅读情境，同桌交流；用“我从.中感受到…”的句式发言；在教师引导下概括 出“友谊是一种亲密的关系"。 ◆设计意图：以贴近学生生活的故事激发共鸣，引导学生从具体事例中抽象出友谊的第一个真谛，理 解友谊带来的情感支持。 环节3 环节二：友谊的平等与双向（约8分钟） 【教师活动】教师出示情境：小丽经常帮小芳带早餐、辅导作业，但小芳从不主动关心小丽；小丽生 病时，小芳连一句问候都没有。提问：小丽和小芳的友谊能长久吗？如果你是好友，你会有什么感 受？友谊中只有单方面付出行不行？组织学生同桌讨论。教师引导归纳：友谊是平等的、双向的。接 受帮助，也要学习帮助对方；感受关怀，也要学习关怀对方。板书要点。 【学生活动】学生分析情境，同桌讨论“单向付出”的问题；形成观点后举手发言，联系自身反思是否 存在类似情况；在教师归纳中理解“平等双向”的含义。 ◆设计意图：通过反面案例引发认知冲突，帮助学生走出“友谊就是一味付出或一味索取”的误区，突 破本课难点之一。 环节4 环节三：友谊的深度一一心灵的相遇（约8分钟） 【教师活动】教师讲述“管鲍之交”的故事：管仲和鲍叔牙志同道合，鲍叔牙理解管仲的扌能，不计较 他的小节，并推荐他做齐桓公的宰相。提问：管仲和鲍叔牙的友谊“真”在哪里？仅仅是因为他们兴趣 相同吗？教师追问：如果交朋友只是为了“有人一起玩”，这样的友谊能长久吗？教师引导归纳：友谊 是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。板书要点。 【学生活动】学生听故事，思考并回答；同桌交流“友谊中最可贵的品质”；在教师引导下理解“心灵相 遇”的内涵，并列举如真诚、信任、包容等品质。 ◆设计意图：以经典文化故事提升认识高度，促使学生从情感体验走向理性思考，深化对友谊精神内 涵的理解，渗透中华优秀传统文化教育。 环节5 拓展升华：友谊观察室（约10分钟） 【教师活动】教师展示“友谊观察室”任务卡，有三个情境： A.小明总向小刚借钱不还，还说“好朋友就该帮忙”； B.小美和小丽一起参加环保志愿服务，在共同行动中成为好朋友； C.小华要抄小建作业，小建拒绝，小华说“绝交”。请各小组选择一个情境讨论：情境中是否存在真 正的友谊？为什么？教师在学生汇报中追问：友谊需要什么原则？最后组织学生制作“友谊宣言”卡 片，写一句对朋友最想说的真诚的话，并鼓励课后送给朋友。 【学生活动】小组合作讨论，从“亲密”“平等双向”“心灵相遇”等角度进行判断；代表汇报并说明理 由，全班互评；个人独立制作“友谊宣言”卡片，并交流分享。 ◆设计意图：将所学知识运用于新情境，提高辨析和解决交友问题的能力；通过写“友谊宣言"实现情 感内化和行为引导，落实学科育人价值。 环节6 课堂总结（约5分钟） 【教师活动】教师借助白板展示本课知识结构：友谊的真谛一一①亲密的关系；②平等的、双向的； ③心灵的相遇。请学生齐读或用自己的话复述。教师总结：友谊像一棵树，需要用真诚、信任、平 等、双向的关爱去浇灌。下节课我们继续学习“交友的智慧”。随后布置分层作业。 【学生活动】学生在学案上补全知识结构，齐读并理解；对照板书反思自己哪些地方做得好、哪些需 要改进；记录作业要求。 ◆设计意图：梳理本课知识，形成清晰结构；通过承上后下，为下一框教学做铺垫；作业分层落实巩 固、提升与实践目标。 作业设计 基础作业完成学案中“友谊真谛“的填空题和选择题，巩固友谊的三个特质。 提升作业以“我心中的真友谊”为题，写一段80字左右的短文，要求结合一个具体事例，并运用本 课至少一个观点作简要分析。 实践作业本周为朋友做一件真诚关心的小事（如写感谢卡、主动分担、耐心倾听等），下节课与同 学分享感受。 板书设计第六课友谊之树常青·友谊的真谛 亲密的关系 平等的、双向的 心灵的相遇 相互理解、相互信任、 接受帮助→帮助对方； 志同道合、志趣相投； 经得住时间与风雨的洗 相互关心、相互帮助 感受关怀→关怀对方 礼 教学后记 ①学生体验方面：课堂以“歌+照片+故事+任务卡”组合，氛围轻松，学生参与度高；“友谊观察室” 辩论环节尤其活跃，说明情境化教学能有效调动生活经验。 ②难点突破方面：通过“管鲍之交”帮助学生理解“心灵的相遇”有一定效果，但部分学生对“志同道合” 仍感到抽象，后续可增加当代榜样人物的友谊故事或学生身边的真实案例。 ③作业反馈方面：基础题正确率较高；提升作业大多能结合事例说明友谊特质，少数学生仍停留在 “朋友就是对我好”的层面，需要在下节课“交友的智慧”中通过具体方法进一步引导修正。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一