2.4.1 家的意味-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第二单元成长的时空 第四课幸福和睦的家庭·家的意味 课题 家的意味统编版·七年级上册第二单元第四课幸福和睦的家庭 课时 1课时(45分钟) 知识与能力 了解家的含义和家庭的功能；理解家的意义（生命居所、生活港湾、心灵家园）；知道孝亲敬 长是传统美德和法律义务。 过程与方法 教学目标 通过情境体验、案例分析、小组讨论，提高从生活素材中归纳“家”的内酒的能力；学会用行动 表达关爱。 情感态度与价值观 感受家庭温暖，增强家庭责任感和感恩意识；自觉践行孝亲敬长。 ①政治认同：认同中华优秀传统文化中“孝”的价值观，理解家庭幸福与社会和谐的关系。 ②道德修养：养成感恩父母、孝亲敬长的道德品质，践行家庭美德。 核心素养 ③法治观念：知道宪法规定的相关义务，树立家庭中的权利义务意识。 ④健全人格：学会在家庭中表达爱与关怀，形成积极阳光的心理品质。 ⑤责任意识：主动承担力所能及的家务，为家庭幸福尽责。 ①家的含义与功能。 教学重点 ②家的意义：生命居所、生活港湾、心灵家园。 ③孝亲敬长的原因与做法。 ①理解“家”不仅是住所，更是情感归属与精神家园。 教学难点 ②将孝亲敬长内化于心、外化于行，在日常生活中主动关爱家人。 教学方法 情境导入法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、讲授法。 教具学具 多媒体课件、家庭生活视频、情境卡片、彩色磁贴；学生可自备家庭合影（选带）。 教学环节设计 共5个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放短片《家的味道》（或展示家庭生活图片），提问：“看到这些画面，你想到了什 么？你心中的家'是什么？"请2-3名学生分享。 【学生活动】观看视频或图片，思考并回答：想到家人、温暖、饭菜、幸福等；说出自己对家的初步 理解。 ◆设计意图：以直观情境唤起学生家庭生活体验，激发学习兴趣，自然引出“家的意味“课题。 环节2新知探究一：家的含义与功能 【教师活动】①讲解核心概念：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织；② 提问：“请用一个词或一句话形容你家。”引导学生归纳家庭的功能：经济生活、情感交流、生育抚养、 赡养扶助、教育娱乐等；③展示家庭关系示意图（文字式）：婚姻→夫妻；血缘→父母子女、兄弟姐 妹；收养→养父母养子女。 【学生活动】阅读并圈画关键词语；结合自己家庭情况回答；归纳家庭的功能并记录在笔记本上。 ◆设计意图：帮助学生建立准确概念，从生活经验上升到理性认识，掌握家庭关系的构成，为理解 “家"的意义做铺垫。 环节3 新知探究二：家的意义 【教师活动】①创设情境：小明考试失利心情低落，回家后妈妈端来热汤，爸爸陪他分析错题。提 问：“为什么小明觉得家里很温暖？”②组织小组讨论：“除了物质上的照顾，家还给了我们什么？”③ 引导学生得出：家是生命的居所、生活的港湾、心灵的归宿。 【学生活动】参与情境体验，思考回答问题；小组讨论并分享：家给予情感安慰、鼓励、包容、归属 感等；在教师引导下总结“家的意义”三个层次。 ◆设计意图：通过具体案例和合作学习，突破难点，理解家庭的精神内涵，体会“家"对个人成长的重 要性。 环节4 拓展升华 【教师活动】①引入经典故事“黄香温席”或现代孝亲事例，提问：“古人说百善孝为先'，我们为什么 要孝敬父母长辈？”②组织“孝亲敬长我能做”行动计划：请学生在小组内分享自己准备为家人做的一 件事。③强调：孝亲敬长不仅是道德要求，也是宪法、民法典规定的义务。 【学生活动】聆听故事，谈谈感受；结合家庭生活，说出具体行动，如：为父母倒茶、整理房间、给 奶奶捶背、认真倾听等；明确“孝"需要用行动表达。 ◆设计意图：将传统美德与现实生活对接，促进学生把道德认知转化为行为实践，同时渗透法治教 育，体现核心素养。 环节5 课堂总结 【教师活动】①用文字式思维导图带领学生回顾知识框架：家的含义→家的功能→家的意义→孝亲敬 长。②带领学生齐读感悟：“家是温暖的港湾，爱是永恒的语言；让我们用行动守护幸福和睦的家。” 【学生活动】跟随教师梳理知识结构；齐读感悟语句，内心加深情感认同。 ◆设计意图：梳理知识、升华情感，使认知结构化，情感态度价值观得到强化。 作业设计 基础作业 完成本框配套练习中的基础题；整理本框知识框架。 提高作业记录本周为家人做的一件暖心小事，并写下父母的反应和自己的感受(100字左右)。 拓展作业（选做）采访一位长辈，了解一个家庭故事，制作“家的记忆”手抄报或短视频。 板书设计 第四课幸福和睦的家庭·家的意味 一、家的含义 二、家的功能 三、家的意义 四、孝亲敬长 婚姻关系、血缘关系、 经济、情感、教育、赡 生命居所→生活港湾→ 传统美德+法律义务； 收养关系→亲属生活组 养等 织 心灵家园 从小事做起，用行动表 达爱 教学后记 ①学生体验：本课以视频导入，学生参与度高，能较快说出“家是温暖的"等感受。 ②难点突破：在“家的意义”难点处理上，通过情境讨论帮助多数学生理解家是情感归属，但仍有部分 学生将“家”等同于“房子”，后续需结合更多生活案例辨析。 ③作业反馈：拓展环节“孝亲敬长行动”学生发言积极，但作业反馈显示部分学生实践记录较简单，有 待通过家校协作持续引导，将孝亲敬长落到实处。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一