[中学联盟]河北省邯郸市第二十八中学八年级数学上册《13.1.1轴对称》教案+课件+反思 (3份打包)

学科：数学 授课教师： 年级：八 总第 课时 课 题 13．1．1 《轴对称》 课时 1 教学目标[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学§科§网] 知识与技能 1．在生活实例中认识轴对称图．[来源:Zxxk.Com] 2．分析轴对称图形，理解轴对称的概念．[来源:Z+xx+k.Com] 过程与方法 在探索轴对称过程中，体会知识间的关系，感受数学与生活的联系． 情感价值观 培养学生的分析解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯． 教学重点 轴对称图形的概念． 教学难点 能够识别轴对称图形并找出它的对称轴． 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高． 媒体资源 多媒体投影 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐． 轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十四章：轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴． 出示课本的图片，观察它们都有些什么共同特征． 哪些图形是对称的．即图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合． 小结：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，�甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子．现在同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子． 观察思考探 究 创设情境，引入新课 轴对称与 轴对称图形 1、轴对称：如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形，这条直线叫对称轴． 2、轴对称图形：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应就，叫做对称点。 结论：位于折痕两侧的图案是对称的，它们可以互相重合． 3、由此可以得到轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合． 4、一个有关对称轴的问题．有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。 5、举出一些生活中两个图形成轴对称的例子吗？ 6、下列各图，你能找出它们的对称轴吗？ 观察归 纳 动手画 图 理解 轴对称与 轴对称图形的概念 巩固知 识 练习 课本练习 巩固应用 课堂小结 1、这节课我们主要认识了轴对称图形，了解了轴对称图形及轴对称有关概念，进一步探讨了轴对称和轴对称图形的特点 。 2、注意：轴对称与轴对称图形的区别。 3、对称的性质。 作业布置 1、P64页：习题13.1：第1、2、7题 2、课课练 教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《轴对称图形》教学反思 一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。 古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。 二、搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。 《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课教师在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。 三、联系生活实际，感受数学乐趣。 数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的创新意识。 四、适当的练习，方法的指导必不可少。 练习是小学数学的重要教学的重要组成部分，是学生学习过程中重要的实践活动。在教学中，要根据教材的特点和学生的认知水平，精心设计有价值的、有思考空间的练习，充分发挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习的实效。 通过实际的教学我感到学生在找、画平面图形的对称轴时存在一定的困难，在今后的教学中我要在此环