第2单元 9 动物的繁殖-【绿卡小学作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学教学设计聚焦动物卵生、胎生两种繁殖方式及亲代哺育行为。通过回顾蚕的卵生旧知，对比小猫胎生实例，搭建由已知到未知的学习支架，引出核心探究主题。 特色在于以鸡猫繁殖对比为主线，通过分类活动、韦恩图梳理异同培养科学思维，结合鸟喂食等哺育案例渗透态度责任，用鸭嘴兽案例引导辩证认知。助力学生提升逻辑推理与情感体验，为教师提供清晰的探究式教学流程。

第9课　动物的繁殖 【教学目标】 科学观念 1.知道动物的主要繁殖方式为卵生和胎生，能分清卵生与胎生的异同，并了解不同动物的繁殖方式。 2.认识动物亲代哺育后代的常见行为，知道多数幼崽离不开亲代哺育。 科学思维 1.对比不同动物的繁殖过程，分类归纳卵生、胎生动物特征，形成分类对比思维。 2.结合实例辩证思考卵生孵化方式存在差异、哺乳动物不全都胎生，能有理有据说明特殊案例。 3.能结合动物的生活环境，推理不同繁殖方式对物种生存的优势，提升逻辑推理能力 探究实践 1.观察、对比鸡与猫的繁殖过程，区分卵生、胎生动物。 2.结合生活经验和资料，小组交流动物父母哺育后代的行为，举例分享。 3.利用韦恩图梳理卵生和胎生的相同点与不同点，清晰整理探究结论。 态度责任 1.感受动物多样的繁殖方式与亲代抚育行为，体会生命延续的奇妙。 2.理解父母抚育后代的辛劳，懂得感恩，培养爱护小动物、尊重生命的意识。 【教学重难点】 重点：区分卵生、胎生两种繁殖方式，能正确归类常见动物；掌握卵生与胎生的异同，认识动物哺育后代的共同行为。 难点：用韦恩图梳理卵生和胎生的异同；理解特殊案例“鸭嘴兽是卵生哺乳动物”。 【教学准备】 教学课件。 教学环节 教学活动 新课导入 1.回顾旧知：上节课我们学习了蚕，知道蚕是从蚕卵里孵化出来的，是不是所有动物都靠产卵繁殖？ 2.引导学生自由发言，分享并讨论生活中常见的动物是怎样繁殖的。 3.结合学生发言，引出本课主题：家里小猫直接生下幼崽，不需要产卵，两种繁殖方式有什么区别？今天我们一起学习动物两种不同的繁殖方式。 胎生与卵生 1.出示鸡和猫的繁殖过程的图片，引导学生观察并思考：它们的繁殖方式分别是怎样的？有什么异同？ 2.学生分享观察结果后，教师总结：鸡是先产卵，幼崽经过孵化破壳而出，这种方式叫卵生；猫是直接生出幼崽，母体哺乳喂养幼崽，这种方式叫胎生。 3.依次出示狗、鱼、蝴蝶、蛙、羊、鸟等的图片资料，引导学生将这些动物的繁殖方式与鸡和猫比较，尝试按繁殖方式分类。（鱼、蝴蝶、蛙、鸟的繁殖方式与鸡相同，属于卵生；狗和羊的繁殖方式与猫相同，属于胎生。） 4.组织学生分组讨论卵生与胎生的异同，完成韦恩图。（卵生需要产卵、孵化；胎生是直接产下小动物，哺乳；卵生和胎生都需要受精。） 动物的哺育行为 1.提出问题：动物是怎样长大的？动物幼崽出生后否离开父母照顾？动物父母如何哺育后代？ 2.学生结合生活经验自由发言。 3.展示鸟给幼鸟喂食、企鹅给幼崽保暖、大猴帮助小猴移动、鸭子带着幼崽学习游泳技能等图片，引导学生思考并讨论动物父母哺育动物宝宝的方式有哪些。（喂食、保暖、帮助移动、学习技能等。） 4.鼓励学生联系生活中观察到的现象，举更多的例子互相交流分享。 5.教师总结：大多数动物的成长都离不开父母的哺育。动物会对幼崽进行保护、喂食、教学生存技能等。引导学生感受父母的辛劳。 总结与思考 1.师生共同梳理：动物的两种繁殖方式（卵生和胎生）及其区别、动物哺育后代的行为等。 2.提出问题：卵生动物的孵化方式都一样吗？ 3.学生分享看法后，教师补充或订正：虽然卵生动物都是通过产卵来繁殖后代的，但它们的孵化方式却多种多样。有的是由父母孵化，例如鸡、鸽子、麻雀等大多数鸟类；有的是靠自然温度孵化，例如乌龟、鳄鱼、蛇等爬行动物的卵主要依靠太阳照射产生的自然温度来孵化。蝴蝶、蜻蜓等昆虫的卵产在水里或植物上，依靠环境温度自然孵化。 4.继续提问：所有的哺乳动物都是胎生的吗？ 5.出示资料并讲解：大多数哺乳动物都是胎生的，但也有例外。例如鸭嘴兽和针鼹，它们通过卵生繁殖后代，但又具备哺乳动物的特征，用乳汁喂养后代。 6.鼓励学生课后观察一种小动物，判断它是卵生还是胎生，并记录它哺育后代的行为。 板书设计 第9课　动物的繁殖 习题设计 见《绿卡小学作业本 科学四年级上（YJ版）》 【教学反思】 本节课以《蚕的一生》中学习到的卵生知识做铺垫，再对比小猫胎生的生活实例，使学生能快速抓住“动物出生有两种不同方式”核心探究点，贴合学生由已知到未知的认知规律。以鸡、猫繁殖过程对比为核心主线，搭配动物分类、韦恩图梳理异同两大活动，引导学生自主区分卵生与胎生的特征，在分类、对比、归纳中锻炼逻辑思维，突出学生主体探究地位。通过鸟类喂食、企鹅保暖、猴子护崽等育幼案例，让学生感受动物父母抚育后代的辛劳，自然迁移到理解父母养育自己的不易，把科学知识与情感德育融合。借助鸭嘴兽打破“哺乳动物都是胎生的”固有认知，引导学生全面、辩证地看待生物繁殖规律。 教学不足在于整节课以讨论交流为主，实物、模型或者视频辅助感知少。后续可以提前放一段母鸡孵蛋、猫哺乳的实拍短视频等增加直观体验。 学科网（北京）股份有限公司 $