第1单元 空气 单元小结-【绿卡小学作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学单元复习资料围绕“空气”主题系统设计，整合空气的特性、热空气上升、风的形成及应用四大核心知识，通过师生共同回顾、实验图示引导和自主绘制思维导图，构建连贯的知识网络，体现知识点间的逻辑联系。 其亮点在于以实验为核心，如回顾“往空瓶子插漏斗倒水”等实验夯实操作规范，通过绘制海陆风箭头图锻炼科学思维，结合环保海报展示强化态度责任。分层设计满足不同学生需求，助力教师精准复习，提升学生知识迁移与综合运用能力。

第一单元　单元小结 【教学目标】 科学观念 1.掌握空气的特性及其对应在生活中的应用。 2.牢记热空气受热会上升的科学原理，明确冷热空气流动的规律，掌握风的形成本质。 科学思维 能依托热空气上升、风的形成两大核心原理，自主分析海陆风、城市热岛环流等复杂自然现象的成因，锻炼学以致用、逻辑推理的科学思维。 探究实践 能够回顾本单元所有探究实验的操作步骤、实验现象、实验结论以及安全注意事项，夯实基础实验操作规范。 态度责任 1.在知识回顾中体会科学知识的连贯性和逻辑性，持续保持对空气相关现象的探究兴趣。 2.进一步感知空气与自然环境和人类生活密不可分的关系，强化保护大气环境、爱护空气资源的环保意识。 【教学重难点】 重点：梳理整合单元全部知识点，巩固空气基本性质、热空气上升规律、风的形成原因三大核心知识，熟练复述单元重点实验流程与结论。 难点：运用冷热空气流动的核心原理，解释海陆风、城市热岛环流等综合性自然现象，实现知识迁移与综合运用。 【教学准备】 教学课件。 教学环节 教学活动 导入 1.师生共同回顾本单元的主题为“空气”，从“空气的特性”“空气受热上升”“风的形成”“空气的应用”等方面逐步探索了空气的相关知识。 2.组织学生自主梳理本单元知识脉络，简单画一画思维导图。 单元要点 一、空气的特性 1.师生共同回顾空气的特性（无色、无味；有质量；占据一定空间……）。 2.出示“往空瓶子上插着的漏斗里倒水”和“吹套在空瓶子里气球”的实验图示，引导学生回顾验证空气占据一定空间的实验。（空瓶子里有空气，且空气在瓶子内占有一定的空间，从漏斗倒入的水无法全部流入瓶子中；套在瓶子里的气球不能被吹大，在瓶底扎一个小孔，瓶内被挤压的空气从小孔排出，瓶内空气所占的空间被释放，气球就能被吹大了。） 3.出示“用电子秤称皮球”的实验图示，引导学生回顾验证空气有质量的实验。（放出皮球里的空气后，电子秤示数减小，说明空气具有质量。） 4.组织学生小组内交流证明干海绵、土壤、水等物体中含有空气的方法。（把干海绵装进保鲜袋，挤压干海绵，保鲜袋鼓起来；把土壤放入水中，水中有气泡冒出；加热水，水中有气泡冒出……） 二、空气受热上升 1.出示热气球升空图片，引导学生回顾热气球上升的原理（空气受热上升）。 2.出示“加热的空气会上升”实验图示，组织学生小组内回顾交流实验：用蜡烛加热纸杯内的空气，纸杯内的空气受热上升，带动纸杯向上，另一侧纸杯下降。 单元要点 3.展示“自制的热气球”实验图示，师生共同回顾模拟制作热气球的过程。 4.引导学生自由分享生活中利用了“空气受热上升”原理的事例。（暖气片安装在房间的低处、抽油烟机安装在灶台上方、孔明灯升空……） 三、风的形成 1.引导学生通过扇扇子感受空气的流动，明确空气的流动形成了风。 2.出示“探究大自然中风的形成过程”的实验装置图，组织学生分组交流实验步骤和实验现象，并用箭头画出烟飘动的线路。（将香放到实验箱进风口处，点燃，将风车放到出风口上端，烟向上飘动；点燃实验箱中的蜡烛，烟飘向实验箱内，并从出风口飘出，风扇开始转动。） 3.分别出示白天和夜晚的海陆图示，引导学生明确海陆风的方向和形成原理，用箭头画出空气的流动方向。（白天，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，形成了海风。夜晚，陆地降温快、气温更低，海面降温慢、气温更高，海洋上空气受热上升，陆地上的冷空气流向海洋，形成陆风。白天风向是由海洋吹向陆地，夜晚风向是由陆地吹向海洋。） 4.出示城市热岛环流图示，师生共同回顾城市热岛环流的原理。（城市市区温度较高，空气受热上升；郊区温度较低，近地面的空气从郊区流向市区；高空的空气从市区上空流向郊区上空。） 四、空气的应用 1.师生共同明确地球被厚厚的大气层包裹着，空气是地球上生物生存的必要条件，空气在生活中有很多应用。 2.组织学生学生自由发言：为什么地球上的生物离不开空气。（生长、呼吸、运动……） 3.引导学生列举生活中利用空气的例子，并说出利用的空气的哪一特性。（吹风机、风扇利用了空气能流动的特性；喷水壶、气垫船利用了空气能压缩和占据空间的特性……） 4.引导学生意识到空气的重要性，呼吁学生保护大气环境。鼓励学生展示自己制作的保护大气环境的海报。 总结与思考 1.教师总结：我们的周围充满了空气，空气有质量且占有一定的空间。风是一种空气流动的现象。大自然中受热的空气上升，周围的空气补充过来，空气流动形成了风。人们利用空气受热上升这个原理设计了热气球、孔明灯等。地球表面被大气包围着，大气层保护着我们的地球家园。 2.引导学生思考并自由发言：本单元的学习内容对我们的生活有哪些启示？我们要如何减少空气污染？（空气是看不见却真实存在的宝贵自然资源，它和我们的生存发展息息相关，需要我们时刻珍惜保护。减少空气污染的方法：优先选择步行、骑自行车、乘坐公共交通出行；不随意焚烧垃圾、秸秆，少放烟花爆竹；参与植树造林，在家种植可净化空气的绿植……） 板书设计 第一单元　单元小结 习题设计 见《绿卡小学作业本 科学四年级上（YJ版）》 【教学反思】 本次单元复习课，旨在帮助学生梳理单元碎片化知识点，构建完整的空气知识体系，巩固四大核心板块：空气的基本特性、空气受热上升、风的形成以及空气的生活应用，同时结合实验回顾、小组交流、生活实例拓展，夯实学生科学探究能力，渗透爱护大气环境的环保教育。亮点之处在于以实验为核心，贴合科学学科本质，唤醒学生旧知，降低学生回顾知识的难度，让复习课不再是知识的重复，而是实验思维的二次复盘，符合小学科学以探究为主的教学理念。课堂多处设置小组交流环节，把课堂话语权交给学生，教师仅作为引导者和补充者，针对性点拨学生易错知识点，改变复习课教师一言堂的模式，提升学生课堂参与度。 不足之处：课堂预留自主绘制思维导图的时间较短，大部分学生只能搭建基础知识框架，无法补充实验细节、易错知识点以及生活实例，少数基础薄弱学生无从下笔，只能照搬板书内容，思维导图梳理流于形式，没有完全发挥查漏补缺的作用；海陆风、城市热岛环流这类难度偏大的知识点，部分学生依旧无法理解气流流动的根本原因，箭头绘制容易出错，课堂上没有预留答疑的时间，知识漏洞没有及时补齐；复习课为了节省时间，全程依靠图片回顾实验，没有复原简易实验装置，部分学生记忆模糊，复习效果大打折扣。 改进措施：下次复习课可提前发放简易思维导图空白模板，划分好四大知识板块，降低学生绘制难度；针对海陆风、城市热岛环流难点，制作简易动态气流演示动画，直观展示冷热空气流动全过程；选取单元核心经典实验，利用2～3分钟快速复原关键操作，不占用过多课堂时间，让学生直观再次观察实验现象，唤醒直观记忆，贴合小学生具象思维特点，加深知识理解。 学科网（北京）股份有限公司 $