第1单元 1 感受身边的空气-【绿卡小学作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学教学设计聚焦“空气的基本特点”核心知识点，通过展示空杯子提问，引导学生以已知的固体、液体特点为支架，探讨空气是否占据空间、有质量及存在位置，梳理固液气特性的知识脉络。 资料亮点在于实验逻辑层层递进，结合实验视频与分组探究，如漏斗倒水验证空气占空间、皮球称重证明空气有质量，培养探究实践能力。通过现象分析得出结论，体现科学思维的推理论证，联系生活现象落实科学观念应用，助力学生提升动手与合作能力，为教师提供清晰教学方案。

第一单元　空气 第1课　感受身边的空气 【教学目标】 科学观念 1.知道液体和固体会占据空间、有质量。 2.理解空气是气体，会占据空间、有质量且充满各处。 科学思维 通过观察和记录实验现象，形成对空气特点的初步认识。 探究实践 1.能设计实验证明空气的特点。 2.能通过小组讨论实验现象，分享各自对空气的感受。 3.能根据空气的特点对一些日常生活现象作出解释。 态度责任 了解空气的重要性，培养保护大气的意识。 【教学重难点】 重点：认识空气的基本特点；理解固体、液体和气体之间的差别。 难点：设计实验探究空气的基本特点。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：空气是否占有一定的空间、空气是否有质量、干海绵里是否藏着空气）、瓶子、漏斗、橡皮泥、烧杯、水、皮球、电子秤、干海绵、保鲜袋、塑料瓶、气球等。 教学环节 教学活动 新课导入 1.展示空杯子，提出问题：杯子里面有什么？引导学生通过已经学习过的固体和液体的特点对气体进行初步探讨，并说明理由。 2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——空气有什么特点？引导学生意识到，可以通过固体和液体的特点，对气体的特点进行探究，再比较固体、液体和气体特点的不同。 探究空气是否占有一定的空间 1.组织学生分组讨论：怎样通过实验知道空气是否占有一定的空间呢？ 2.各小组分享猜测和验证方法后，师生共同确定实验方法：取一个瓶子，把漏斗插在瓶子上，用橡皮泥封住瓶口与漏斗间的缝隙，使它们连成整体，快速地往漏斗中倒水，观察实验现象。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组实验。教师巡视指导，提示分工、规范记录。 4.小组代表分享实验现象（倒入的水无法全部流入瓶子中），得出结论：空瓶子里有空气，且空气在瓶子内占有一定的空间。 5.教师总结：空气占有一定的空间。 探究空气是否有质量 1.提出问题：空气是否也有质量呢？引导学生提出猜想，并小组讨论验证方法。 2.师生共同确定实验方法：准备一个充满空气的皮球，用电子秤测量它的质量；放出空气后再次测量皮球的质量，比较前后电子秤示数的变化。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组实验。教师巡视指导，提示分工、规范记录实验数据。 4.各小组分享皮球放气前和放气后的质量，推测出空气有一定的质量。 5.教师总结：空气有一定的质量。皮球放气前的质量减去放气后的质量就是皮球中空气的质量。 空气存在于哪些地方 1.提出问题：空气看不见、摸不着，我们怎样知道空气的存在呢？ 2.组织学生以探究干海绵中是否藏着空气为例，分组讨论实验方法并明确步骤：将干海绵装入保鲜袋；挤压保鲜袋排出空气；绑紧袋口后松开保鲜袋；用力挤压干海绵，观察实验现象。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组实验。教师巡视指导。 4.小组代表分享实验现象（用力挤压干海绵，发现保鲜袋鼓起来了）并得出结论：干海绵中藏有空气。 5.引导学生设计并完成实验，探究土壤和水等物体中是否也藏着空气。（把土壤放入水中，有气泡冒出，说明土壤中藏有空气；把水加热，随着温度升高，有气泡出现，说明水中藏有空气……） 总结与思考 1.师生共同总结本节课几个实验的过程和现象，引导学生得出探究与实践的过程，并根据实验结论总结出空气具有的特点（有质量、占据一定空间、充满各处……）。 2.组织学生分组尝试：把气球套在空瓶子里，能吹大瓶子里的气球吗？ 3.分享实验现象并交流原理：把气球套在空瓶子里，不能吹大瓶子里的气球。因为瓶内充满空气，空气占有一定的空间，阻挡了气球的膨胀。 4.引导学生进一步思考有什么办法能吹大瓶子里的气球，鼓励学生通过实验证明，并说明理由。（在瓶底扎一个小孔然后再吹气能吹大瓶子里的气球。因为扎孔后，瓶内被挤压的空气从小孔排出，瓶内空气所占的空间被释放，气球就能被吹大了。） 板书设计 第1课　感受身边的空气 习题设计 见《绿卡小学作业本 科学四年级上（YJ版）》 【教学反思】 本节课从空气是否占据空间到空气是否有质量，再到空气的分布，三个探究实验逻辑层层递进，最终落脚到空气充满各处的生活认知，完全符合小学生从具象到抽象、从验证到推理的认知规律。课堂中，不少小组出现了“少数动手、多数围观”的情况，后续教学可提前明确小组分工（如课前给每个小组明确“操作员、记录员、发言人”三个固定分工，课堂上定期轮换），保证每个学生都能动手操作。 学科网（北京）股份有限公司 $