第2单元 力与运动 单元小结-【绿卡小学作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学单元复习资料采用分类整合设计，围绕接触力（摩擦力、弹力、浮力）与非接触力（地球引力、磁力）构建核心知识体系，通过分模块梳理力的产生条件、影响因素及实验要点，结合生活实例与实验回顾，帮助学生建立逻辑清晰的力学知识网络。 其亮点在于以多场景情境（滑雪、磁铁吸铁钉等）导入唤醒旧知，设置生活实例交流（轮胎花纹、潜水艇原理）与易错判断题抢答，结合蹦极等复合场景分析，培养科学思维与探究实践能力。分层设计助力学生纠正认知误区，教师可通过习题与互动精准把握学情，提升复习效率。

第二单元 单元小结 【教学目标】 科学观念 1.系统区分接触力（如摩擦力、弹力、浮力等）和非接触力（如地球引力、磁力等）。 2.知道接触面粗糙程度越大，摩擦力越大，静止和运动物体都可以产生摩擦力。 3.明确弹性形变有限度，超过限度无法复原。 4.理解在水中沉或浮的物体都受到向上的浮力，物体沉浮与材料、自身重量和结构有关，了解潜水艇原理。 5.知道地球上所有物体都受竖直向下的引力。 6.理解力可以改变物体的形状或运动状态。 科学思维 1.通过分类、对比、归纳，梳理单元知识框架，构建接触力与非接触力完整知识体系。 2.能结合生活场景，准确判断场景中存在的力，并运用对应力学知识解释现象。 3.对比辨析易混淆知识点，纠正 “下沉物体不受浮力”“向上运动不受地球引力”“只有运动才有摩擦力” 等认知误区。 探究实践 1.回顾单元经典实验，能复述实验操作、实验现象、实验结论，掌握弹簧测力计使用方法、控制变量法设计实验和绘图记录等实验技能。 2.小组合作完成现象辨析、实验复盘任务，完整表达推理过程。 3.能自主举例生活中应用摩擦力、弹力、浮力、地球引力的实例。 态度责任 感受力学知识遍布生活、运动、航天、自然场景等各个方面，体会科学的实用价值。 【教学重难点】 重点：区分接触力与非接触力；熟记摩擦力、弹力、浮力、地球引力的产生条件与特点；运用力学知识解释生活、自然中的各类现象；回顾单元实验核心结论，掌握基础实验方法。 难点：综合分析复合场景中同时存在的多种力。 【教学准备】 [绿卡图书 绿卡小学作业本 科学五年级上（YJ版）]教学课件。 【教学过程】 教学环节 教学活动 导入 1.出示滑雪、蹦极、轮船漂浮、树叶下落、磁铁吸铁钉等场景图片，提出问题：图中分别出现了本单元学过的哪些力？ 2.学生自由发言，教师小结：本单元我们学习了摩擦力、弹力、浮力、地球引力、磁力，这节课我们一起梳理全部知识，查漏补缺。出示单元要点，让学生明确本节课需要掌握的内容。 单元要点 一、常见的力 1.师生共同回顾力的作用：力可以改变物体的运动状态，例如改变物体运动的快慢，或者使物体开始或停止运动。鼓励学生自由分享生活中类似的事例。 2.出示改变小车运动状态的实验图示，组织学生回顾实验过程和实验现象。 3.引导学生回顾力可以分为接触力和非接触力，明确摩擦力、弹力和浮力属于接触力，磁力和地球引力属于非接触力。 4.引导学生回顾力的大小可以用弹簧测力计测量，通常用牛顿（N）作为力的单位。为各组分发弹簧测力计，引导学生分组回顾弹簧测力计的使用方法和注意事项，并尝试用弹簧测力计提起一个小重物，读出示数。 二、摩擦力 1.师生共同回顾摩擦力的产生条件：一个物体在另一个物体表面发生相对运动或有相对运动趋势，都会产生摩擦力。 2.组织学生利用身边物体感知摩擦力。（用手在桌面上滑动、推桌子……） 3.出示小车在不同物体的表面运动的示意图，组织学生回顾影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越粗糙，摩擦力越大。 4.鼓励学生自由交流生活中应用到摩擦力的现象。（轮胎上的花纹是为了增加摩擦力，向齿轮间加润滑油是为了减小摩擦力……） 三、弹力 1.师生共同回顾弹力的概念：物体发生形变时，会产生一种使其恢复原来形状的力，这种力被称为弹力。 2.拉伸橡皮筋，引导学生理解物体的形变是有限度的，如果物体的形变超出一定的限度，它就无法恢复原状，也就不会产生弹力。 3.鼓励学生自由交流生活中应用到弹力的现象。（拉弓射箭、蹦蹦床……） 四、浮力 1.师生共同回顾无论物体在水中是沉还是浮，都会受到来自水的浮力。 2.引导学生回顾物体的沉浮与材料、重量和结构有关，鼓励学生说一说哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉在水底。（实心的橡皮会沉在水底，船型的铁会浮在水面，空的玻璃瓶会浮在水面，装满水的玻璃瓶会沉在水底……） 3.出示物体所受浮力的大小实验图示，引导学生回顾实验过程和实验现象。 4.鼓励学生自由交流生活中应用到浮力的现象。（潜水艇、救生衣……） 五、地球引力 1.师生共同回顾地球上的物体时时刻刻都受到来自地球的吸引力。 2.出示磁铁异极相吸的示意图，引导学生对比地球引力与磁力，明确这两种力都不需要与物体接触就能产生效果。 3.鼓励学生用地球引力解释一些生活现象。（叶落归根、瀑布飞流直下……） 总结与思考 1.教师总结：有些力是通过接触物体施加的，有些力是不直接接触物体施加的，对物体施加力可以改变物体的运动状态。通过观察与实验、分析与推理，我们理解了常见的力对物体运动的作用，也对地球引力有了较为清晰的认识。日常生活中还有许多体现力与运动关系的有趣现象等待着我们去探究。 2.组织学生讨论并交流：本单元的学习内容对我们的生活有哪些启示呢？例如，在冰面上行走时如何避免滑倒？怎样才能将箭射得更远？采用什么方法可以打捞水底的沉船？（穿鞋底有花纹的鞋在冰上走，用力拉弓将箭射得更远，用浮筒打捞水底的沉船……） 板书设计 第二单元 单元小结 习题设计 见《绿卡小学作业本·科学五年级上（YJ版）》 【教学反思】 本节课是单元整合复习课，围绕接触力、非接触力两大分类，系统回顾几种力的概念、实验与生活应用，同时梳理弹簧测力计、力改变运动状态等核心知识点。亮点在于多场景情境导入，快速唤醒单元旧知，有效激活学生原有知识储备，复习导入目的性强；先区分接触力与非接触力核心分类，再分模块拆解每种力的产生条件、影响因素、实验、生活实例，层层递进，帮助学生建立完整、有条理的力学知识体系，解决学生知识点混淆的问题；每个知识点板块都设置生活实例交流环节，轮胎花纹、润滑油、弓箭、潜水艇、冰面防滑等真实场景贯穿全程，最后设置生活实际问题研讨（冰面防滑、射箭、打捞沉船），引导学生综合运用多种力学知识解决问题，提升知识迁移与综合分析能力。 不足之处：复习以知识点复述、举例为主，缺少专门的判断、辨析题型集中突破单元典型误区（下沉物体不受浮力、向上运动不受地球引力、无相对运动就无摩擦力等），部分学生原有错误认知没有得到充分纠正；课堂多为单一力的独立回顾，缺少力的复合场景分析练习，学生综合判断多种力的能力没有得到充分锻炼。 改进措施：增加10分钟易错判断题抢答环节，针对单元高频错误点集中辨析、说理，让学生主动说出错误原因，从根源纠正片面认知，强化重难点记忆；补充蹦极、滑雪、轮船航行等多力共存的综合情境题，引导学生找出场景内全部作用力，综合运用摩擦力、弹力、浮力、地球引力进行完整解释，提升学生综合分析、知识融合的科学思维。 学科网（北京）股份有限公司 $