第1单元 5.生物对环境变化的适应-【绿卡小学作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学教学设计聚焦生物身体特征、生活习性与环境的适应性，以及环境变化促使生物通过行为或自身特征适应的核心知识点。以北极熊冬春行为对比照片设疑导入，结合青蛙冬眠、大雁南飞等实例引出课题，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 资料特色在于通过骆驼、企鹅等典型生物案例的表格梳理，引导学生分析环境与身体特征的对应关系，培养科学思维中的对比归纳能力。融入石油污染、全球变暖资料渗透环保教育，落实态度责任，课后观察任务促进探究实践。帮助学生建立结构与功能联系，提升环保意识，为教师提供清晰教学流程和实用案例。

第5课 生物对环境变化的适应 【教学目标】 科学观念 1.知道生物的身体特征、生活习性与它们的生存环境是相适应的。 2.了解环境变化（如气候、食物、水源等改变）会促使生物通过改变行为或依靠自身特征来适应环境。 科学思维 1.能够通过对比不同环境中的生物（如企鹅与骆驼），分析其身体特征与生存环境的关系。 2.能够运用“结构决定功能”的思维，推测生物特殊身体构造或行为对生存的意义。 探究实践 1.能够通过查阅资料、观察图片，收集生物适应环境的典型案例并进行整理。 2.能够基于真实案例，分析并归纳出生物适应环境的具体方式（如迁徙、冬眠、形态特化等）。 态度责任 1.认识到环境对生物生存的决定性作用，树立尊重自然规律的科学态度。 2.惊叹于生物适应环境的生存智慧，激发探究生物进化奥秘的兴趣。 【教学重难点】 重点：举例说明生物的形态结构和生活习性是如何适应其生存环境的。 难点：理解生物对环境的适应是长期进化的结果，能够区分“行为适应”与“形态适应”并分析其生存意义。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 教学环节 教学活动 新课导入 1.展示北极熊在春季冰面捕食与冬季在洞穴休息（冬眠躲避严寒）的对比照片，提出问题：仔细观察，北极熊在春天和冬天的行为一样吗？为什么会有这样的变化？ 2.引导学生思考环境（气温、冰层、食物）的变化对北极熊行为的影响，并鼓励学生列举身边动物受环境影响（如青蛙冬眠、大雁南飞）的例子，由此引出课题——生物对环境变化的适应。 动物适应环境的行为 1.依次展示大象迁徙、大雁南飞、鱼类洄游等图片或短视频，提出问题：图中这些场景，环境发生了什么变化（如干旱、降温、繁殖需求）？动物采取了哪些具体行为去适应这些变化？ 2.学生结合已有知识进行讨论，尝试解释这些动物行为背后的原因和意义。 3.教师订正或补充：当环境变得干旱时，水和食物减少，动物会寻找水源和食物，减少能量消耗，调整繁殖策略等。冬季来临，气温下降，食物减少，动物会通过冬眠、迁徙、储存食物等行为越冬。环境中水中溶解氧含量降低时，鱼通过改变游动方式或上浮至水面进行气体交换以获取氧气…… 4.师生共同总结：当气候、食物、空气和水源等环境因素发生变化时，动物会通过迁徙、冬眠、洄游、换毛等行为方式来作出反应，以适应环境的变化，保证生存和繁衍。 生物适应 环境的身 体特征 1.展示骆驼、企鹅、仙人掌、蝗虫等典型生物的图片和资料，引导学生仔细观察，描述这些生物各自的生存环境、身体特征以及这些身体特征是如何帮助它们适应环境的。 生物种类 生存环境的特点 生物与环境相适应的身体特征 骆驼 干旱的沙漠环境，水分稀少 驼峰储存大量脂肪，缺少水和食物时可分解供能；鼻孔能开闭，防止风沙进入；脚掌宽大，适合在沙地行走 企鹅 寒冷的南极水域环境 身体呈流线型，减少游泳阻力；皮下有厚厚的脂肪层，抵御严寒；羽毛密集重叠，防止寒风和海水侵袭 仙人掌 干旱的沙漠环境，水分稀少 叶片演化为叶刺，减少水分蒸发；茎肉质肥厚，可储存水分并进行光合作用 蝗虫 多种陆地环境，需躲避天敌 体色常为绿色或黄褐色，属于保护色，与环境色彩相似，利于躲避敌害 2.引导学生对比分析，思考生物的身体特征和生活习性与其生存环境相适应，这对它们来说有什么深层意义？ 3.小组交流分享后师生共同总结：生物的身体特征（如企鹅的厚脂肪、仙人掌的叶刺）和生活习性大都与其生存环境相适应。这种适应性有助于它们更好地获取食物、躲避天敌、抵御恶劣气候，从而在特定环境中生存下去并繁衍后代。 总结与思考 1.师生共同回顾本节课主要内容：生物的身体特征与其生存环境相适应。动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时，会作出一定的反应以适应环境的变化。这些都是生物与环境相适应的表现。 2.引导学生思考为什么在严冬时北极熊要减少外出活动。 3.学生交流后，教师总结：在严冬时，北极熊减少外出活动主要是为了保存能量，因为食物变得稀少，它们依靠体内储存的脂肪来维持生存。此外，北极熊的体温会略微下降，心跳减缓，这有助于它们在寒冷环境中减少能量消耗。 4.出示海洋污染的图片，讲解人类不合理的活动可能会对环境造成不同程度的污染，如石油泄漏造成的海洋污染。提出问题：大量的石油在海上泄漏，会对海洋生物造成怎样的影响？由此，你认为生物是否可以适应所有由人类活动引起的环境变化？ 5.师生共同明确：油膜覆盖海面导致生物窒息、有毒物质进入食物链危害生物健康等。当环境变化的速度超出生物自身的适应能力时，很多生物会难以生存，甚至面临灭绝的风险。 6.组织学生自主阅读“全球变暖威胁北极熊生存”资料，引导学生认识到全球变暖对很多动物的生存产生影响，进一步体会保护环境、减缓环境剧变对保护生物多样性的重要意义，树立保护环境、呵护生物生存家园的意识。 7. 鼓励学生课后观察一种小动物（如金鱼、蚂蚁等），记录它是如何适应周围环境的。 板书设计 第5课 生物对环境变化的适应 习题设计 见《绿卡小学作业本 科学六年级上（YJ版）》 【教学反思】 本节课以北极熊冬春行为反差设疑导入，直观抓住学生注意力，结合青蛙冬眠、大雁南飞等生活实例，自然引出课题；课堂区分动物适应行为与身体结构特征两大板块，搭配骆驼、企鹅、仙人掌等典型案例，表格梳理清晰，降低学生理解难度；通过石油污染、全球变暖威胁北极熊的素材，辩证说明生物适应存在限度，顺势渗透环保教育，实现科学知识与德育融合；课后布置观察小动物实践任务，打通课堂与生活。 不足之处：对保护色、迁徙、冬眠等概念仅简单讲解，缺少趣味小实验或实景视频加深印象，部分学生理解较为浅层；缺少课堂即时练习，无法及时检测学生是否分清“行为适应”和“身体结构适应”，易出现概念混淆；分层教学落实不足，学困生自主分析生物适应特点时思路零散，缺少针对性引导。 改进措施：补充短视频、简易模拟小活动，直观展示保护色、动物迁徙等现象，强化记忆；增加课堂判断题，区分行为适应与身体特征适应，当堂纠错巩固；设计分层探究任务，给学困生提供提示支架，辅助梳理生物、环境、适应特点三者关系。 学科网（北京）股份有限公司 $