第一单元第一章 认识生物（知识清单）生物新教材鲁科版五四学制六年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理“认识生物”单元内容，涵盖生物基本特征、生物与非生物判断、观察法等核心范畴，通过课标解读、核心速记、重难技巧搭建从特征认知到实践应用的递进式学习支架。 清单以“核心要点+易错辨析+重难突破+高分技巧”分级呈现知识体系，如“二具三可四能五除”口诀整合八大特征，“三步法”判断生物与非生物，培养生命观念和科学思维。设古诗文情境题应用提示及对比表，助力学生高效掌握，教师可据此优化教学。

第一单元第一章 认识生物（知识清单） 课标+核心速记+重难技巧 知识一遍过 课标要求 课标解读 1.举例说明生物的基本特征，区分生物与非生物。 完整说出生物八大共同特征（除病毒外由细胞构成、生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、能排出体内产生的废物、能适应并影响环境），据此判断一个物体是否为生物，并能举出课本以外的实例。易考：古诗文/生活情境判断体现哪一特征，或判断某物体是不是生物。 2.初步形成结构与功能相适应、生物与环境相互影响的观念。 理解生物既能适应环境（生石花拟态、青蛙冬眠、仙人掌叶变刺），也能影响环境（"大树底下好乘凉"）；初步体会结构与功能相适应（如鸭的趾间有蹼适于游泳）。易考：区分"适应环境"与"影响环境"两个方向相反的表述。 3.掌握观察这一科学探究的基本方法，能有目的、有计划地观察周边环境中的生物，并客观真实地记录、与他人交流。 理解观察要有明确的目的、按一定的顺序、进行客观真实的记录；可用多种感官，也可借助放大镜、显微镜、望远镜等工具，有时需要测量；对耗时较长的观察要有计划和耐心，观察后要积极思考并与他人交流。易考：判断某种做法是否符合观察规范，辨析"观察=用眼睛看"等错误认识。 ◆ 核心01 生物与非生物的判断 1. 判断依据 判断一个物体是生物还是非生物，要看它是不是"活"的，即看它是否具有【生命现象】，实质是看它是否具备【生物的基本特征】。外部形态、能否自主运动等都不能作为可靠的判断依据。 2. 两对经典反例 枯叶蛾的翅长得像枯叶，却是生物（【拟态】）；机器人能运动，却不是生物；花草树木不能移动位置，却是生物。这说明不能凭"外形像不像""会不会动"来下结论。 3. 生石花与钟乳石的辨析 生石花的肉质叶看起来像石头，却是生物——它能进行营养、生长、繁殖等生命活动；岩洞里的钟乳石能慢慢"长大"，却不是生物——其"长大"是水中矿物质不断沉积的【物理化学变化】，不是生物的生长。 易错辨析：生物与非生物的判断 易错表现 正确理解 记忆技巧 会动的就是生物，不动的就不是生物 运动不是生物的本质特征；植物不能移动却是生物，机器人能移动却不是生物 抓本质：看是否具备生物的基本特征 能"长大"的就是生物 钟乳石靠矿物质沉积"长大"，不是生物；生物的生长是生物体由小长大 "长大"要分清是生物体生长还是物质沉积 外形像什么就是什么 枯叶蛾似枯叶、生石花似石头，都是生物（拟态） 别被"外貌"蒙蔽 ◆ 核心02 生物的共同特征（八大特征） 1. 除病毒外，生物都是由细胞构成的 【细胞是生物体结构和功能的基本单位】。植物由细胞构成——玉米茎就是由不同形态的细胞按一定次序排列构成的；人和其他动物也由细胞构成——手臂肌肉主要由肌细胞构成。【除病毒外】这一限定说明：病毒没有细胞结构，但仍能繁殖、遗传和变异，属于生物。 图1 玉米茎和玉米茎的细胞 图2 手臂肌肉和肌细胞 2. 生物的生活需要营养 生物的一生需要不断从外界获得营养物质以维持生存。绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过【光合作用】制造出自身需要的有机物；动物不能利用无机物制造有机物，通常以植物或其他动物为食，从中获得营养物质。 图3 阳光下生长的小麦 图4 翠鸟捕鱼 3. 生物能进行呼吸 绝大多数生物需要通过呼吸【吸入氧气、呼出二氧化碳】。动物从外界吸入氧气，通过呼吸作用分解有机物，并把产生的二氧化碳排出体外。鲸需要时常浮出水面换气。 图5 鲸需要时常浮出水面换气 4. 生物能对外界刺激作出反应（应激性） 生物能够对环境中的各种刺激作出一定的反应。例如含羞草受到碰触时叶片会合拢；小猫发现蝴蝶会迅速扑上去。这种对刺激作出反应的特征叫【应激性】。 图6 含羞草受到碰触时叶片会合拢 图7 小猫发现蝴蝶迅速扑了上去 5. 生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大：许多植物产生种子，种子萌发形成幼苗，幼苗不断长大。生物体发育到一定阶段就开始繁殖下一代：鸟类通过产卵、哺乳类大都通过产崽繁殖。 图8 种子的萌发 图9 乌林鸮（xiāo）与幼鸟 6. 生物具有遗传和变异的特性 生物的亲代与子代之间在很多方面表现相似，亲子间及子代个体间又存在差异，这就是生物的【遗传】和【变异】现象。例如狗的亲代与子代以及子代之间，毛色有的相同、有的不同；同一玉米果穗上也有不同颜色的籽粒。 图10 狗的亲代与子代之间毛色有的相同、有的不同 图11 同一个玉米果穗上有不同颜色的籽粒 7. 生物可以排出体内产生的废物 生物在生活过程中会产生体内废物，并要及时排出。动物通过【排尿、排汗、呼气】等方式排出代谢废物；植物通过【落叶】排出体内产生的废物。 8. 生物能适应环境，也能影响环境 生物既能适应环境（如青蛙冬眠以适应寒冷、生石花拟态以躲避取食），也能影响环境（如"大树底下好乘凉"——大树影响局部小气候）。 八大特征总览 生物特征 举例 除病毒外，生物都是由细胞构成的 桃树、蜜蜂都是由细胞构成的 生物的生活需要营养 阳光下生长的小麦；翠鸟捕鱼 生物能进行呼吸 鲸浮出水面换气 生物能对外界刺激作出反应 含羞草受到触碰时叶片合拢 生物能生长和繁殖 种子萌发；鸟类产卵繁殖 生物具有遗传和变异的特性 种瓜得瓜、种豆得豆；一猪生九仔，连母十个样 生物可以排出体内产生的废物 动物排汗、排尿；植物落叶 生物能适应环境，也能影响环境 青蛙冬眠；大树底下好乘凉 归纳总结：八大特征可巧记为"【二具三可四能五除】"：二具——生活需要营养、具有遗传和变异的特性；三可——可以排出体内产生的废物；四能——能进行呼吸、能生长和繁殖、能对外界刺激作出反应、能适应环境也能影响环境；五除——除病毒外，生物都由细胞构成。 八大特征记忆口诀 易错辨析：生物特征的四大陷阱 易错表现 正确理解 记忆技巧 病毒不是生物 病毒是没有细胞结构的生物，它可以繁殖、可以遗传和变异 特殊生物——无细胞结构但能繁殖 呼吸都需要氧气 不是所有生物都吸入氧气，如乳酸菌、酵母菌可在无氧环境中生活 呼吸≠必须吸入氧气 植物也有反射 反射需要神经系统参与；植物对外界刺激的反应叫应激性（向光性、向水性、向重力性等） 反射靠神经系统，应激性植物也有 排便也是排出体内产生的废物 粪便没有真正进入体内参与新陈代谢，叫排遗；排出代谢废物的过程才叫排泄 排遗≠排泄 ◆ 核心03 观察法 1. 观察是科学探究的一种基本方法 观察不是随便看看，而是要依据一定的规范。观察要有【明确的目的】，要按照【一定的顺序】进行，并【客观真实】地记录。 2. 观察的途径与工具 观察要用到一种或多种感官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等，收集周围的信息；可以借助工具，如放大镜、显微镜、望远镜、照相机、录音机、摄像机等，有时还需要【测量】。 3. 观察的要求 对于耗时较长的观察，要有【计划和耐心】；观察过程中要积极思考，多问几个"为什么"；在观察的基础上，还需要【与他人交流看法、进行讨论】。 易错辨析：观察的常见误区 易错表现 正确理解 观察就是用眼睛看 观察用多种感官，还可借助工具，有时需要测量 观察是随便看看 观察要有明确目的、按一定顺序、客观真实记录 观察对象相同，观察结果也相同 不同观察者因顺序、工具、角度、经验不同，结果可能不同 观察后凭回忆记录 要边观察边客观真实地记录，不能凭印象回忆 ◆ 核心04 观察周边环境中的生物 1. 观察的基本步骤 观察校园、公园或林地中的生物，一般按【确定观察目的 → 明确观察要点 → 实施观察活动 → 交流观察结果】四步进行。 2. 观察植物的要点 对植物进行观察时，要注意【植株的形态特点】和【生活环境】等。例如观察毛白杨和垂柳，可以从树干、枝条、叶的形状和颜色等方面进行比较；若开花结果了，还要比较花和果实的不同。 3. 观察动物的要点 对动物进行观察时，要注意它们的【形态特点】、【运动方式】、【生活环境】等。例如观察鸟时，要仔细观察体形、羽毛、运动器官的特点；遇到求偶、育雏等行为时，还要注意观察其生殖发育方式。 4. 观察中的安全与保护 观察时要注意安全：到野外观察时全组集体行动、不到偏僻处、不攀爬高处、不下水、防动物咬伤。同时要【尽量减少对生物正常生活的影响】：观察鸟时不穿戴颜色过于鲜亮的衣物并保持安静，拍摄时尽量不用闪光灯，以免惊吓鸟类。 5. 通过比较找相同点和不同点 通过比较找出研究对象的相同点和不同点，是认识事物的一种基本方法。对看上去相似的物体要注意其【不同之处】，对差别明显的物体要注意其【相同之处】。观察池塘中的鸭，看到它用足轻轻拨水即可快速前进，就容易理解鸭的【趾间有蹼】这一结构特征与其游泳生活方式相适应。 图12 绿头鸭 易错辨析：观察动植物的常见错误 易错表现 正确理解 观察鸟时捕捉回家仔细看 要尽量减少对生物正常生活的影响，尽量在自然环境中观察，不穿鲜亮衣物、保持安静、不用闪光灯 观察就是记外形 植物要记形态特点和生活环境；动物要记形态特点、运动方式、生活环境 只要看，不用比较 通过比较找相同点和不同点是认识事物的基本方法 重●难●提●分 ◆ 重难01 病毒是生物吗——"除病毒外"的特殊理解 1. 病毒无细胞结构却是生物 病毒没有细胞结构，不能独立生活，但它能【繁殖后代】，具有【遗传和变异】的特性，所以仍属于生物。判断是否生物的根本标准是【是否具有生命现象】，而不是"有没有细胞"。 2. 正确理解"除病毒外" "除病毒外，生物都是由细胞构成的"这句话说明病毒是一个【例外】——它没有细胞结构，却依然是生物。【易错：】不能把这句话反推成"凡由细胞构成的才是生物"，也不能因为病毒没有细胞就否定它是生物。 3. 联系热点：新冠疫情中的病毒 新冠病毒能入侵人体细胞并大量增殖，且在传播过程中不断发生【变异】（产生新的变异株），这正体现了生物"能繁殖"和"具有遗传和变异的特性"两个特征，是"病毒属于生物"的生动例证。 ◆ 重难02 应激性与反射的区别 1. 应激性 应激性指生物【对外界刺激作出反应】，是【所有生物】共有的基本特征。含羞草受触碰叶片合拢、植物的向光性/向水性/向重力性、草履虫的趋利避害，都属于应激性。 2. 反射 反射是指【有神经系统参与】的、动物体对外界刺激作出的规律性反应，是应激性的一种【高级形式】。反射【只存在于有神经系统的动物】。 3. 二者的关系 【易错：】植物和单细胞生物没有神经系统，它们对外界刺激的反应只能叫应激性，不能叫反射。"葵花朵朵向太阳"是植物的应激性，不是反射；小猫扑蝶、人缩手是反射（也是应激性的体现）。 比较项目 应激性 反射 是否需神经系统 不一定要（单细胞、植物也有） 必须有神经系统参与 存在范围 所有生物 有神经系统的动物 举例 含羞草合拢、植物向光性 缩手、膝跳、小猫扑蝶 ◆ 重难03 排泄与排遗的区别 1. 排泄 排泄是指生物把【体内代谢产生的废物】（如二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等）排出体外的过程。动物的排泄途径有【排尿、排汗、呼气】，植物通过【落叶】排出废物。 2. 排遗 排遗是指排出食物经消化后【未被吸收进入体内代谢】的食物残渣（即粪便）。粪便并没有真正进入人体和动物体参与新陈代谢。 3. 判断要点 【易错：】"排便"是排遗，不是排泄；"落叶"是排泄（排出代谢废物），不能和排便混为一谈。解题时抓住关键词——是否属于【代谢产生的废物】。 ◆ 重难04 适应环境与影响环境的方向辨析 1. 适应环境 适应环境指生物【通过自身的形态结构、生理或行为】去适应环境的变化，主语动作指向"生物自身"。如青蛙冬眠适应寒冷、仙人掌叶变刺减少蒸腾、生石花拟态躲避取食、竹节虫拟态保护自己。 2. 影响环境 影响环境指【生物的活动使环境发生改变】，主语动作指向"环境"。如"大树底下好乘凉"、蚯蚓疏松土壤、植物蒸腾增加空气湿度。 3. 判别技巧 【易错：】判别关键看"谁变了"——生物为了适应环境而改变自身是【适应】，生物使环境发生改变是【影响】。"冬眠""拟态""叶变刺"都是适应；"乘凉""松土""增湿"都是影响。 高●分●技●巧 ◆ 技巧01 "二具三可四能五除"巧记八大特征 （1）用口诀记忆，避免漏答 八大特征常以"列举生物的共同特征"形式考查，用口诀"【二具三可四能五除】"分类记忆，可快速、全面地作答，不遗漏。 口诀 对应特征 二具 生活需要营养；具有遗传和变异的特性 三可 可以排出体内产生的废物 四能 能进行呼吸；能生长和繁殖；能对外界刺激作出反应；能适应环境也能影响环境 五除 除病毒外，生物都由细胞构成 （2）作答时"特征 + 实例"双保险 列举特征时尽量配一个课本外的实例，既体现理解深度，又方便得分。如"能对外界刺激作出反应——向日葵随阳光转动"。 ◆ 技巧02 判断生物与非生物的"三步法" （1）第一步：看结构 看其是否由细胞构成（注意病毒是例外，无细胞但属生物）。 （2）第二步：看特征 看其是否具有生物的基本特征（营养、呼吸、应激性、生长繁殖、遗传变异、排出废物、适应并影响环境）。 （3）第三步：防陷阱 警惕"形似""动似"两类干扰项：拟态生物（枯叶蛾、生石花、竹节虫）、机器人（会动）、钟乳石（会"长大"）、标本和晒干的木头（曾是有生命的物体但已死亡）。 对象 是否生物 关键判断 生石花 是 能营养、生长、繁殖（拟态） 钟乳石 否 "长大"是矿物质沉积，非生物生长 机器人 否 会动但不具备生命特征 环颈雉鸡标本 / 晒干的木头 否 曾经有生命，现已死亡，不再进行生命活动 新冠病毒 是 能繁殖、遗传变异（无细胞结构） ◆ 技巧03 古诗文与情境题中的生物特征判断 （1）先翻译，再对应 先理解诗句、情境所描写的现象，再把现象对应到八大特征。抓住关键词是破题关键，如"惊""啄""落叶""喷水"等。 诗句 / 情境 现象 对应特征 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 枝条向光生长 应激性 葵花朵朵向太阳 花盘随太阳转动 应激性 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 筑巢、占区 繁殖 离离原上草，一岁一枯荣 草木年年生长、枯荣 生长和繁殖 芳林新叶催陈叶 新叶生、旧叶落 排出体内产生的废物 千尺鲸喷洪浪飞 鲸喷水柱 呼吸 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 蜻蜓点水产卵 繁殖（易误判为排泄） 特别提醒：古诗文类题【易错：】"点水蜻蜓"是产卵（繁殖），不是排泄；"惊鹊"是应激性，不是呼吸。做题时务必【先弄清诗句描写的生物行为】，再对号入座。 第 1 页 / 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $