一体化的“净化水”简易装置（教学设计）--2026-2027学年初中化学实验

该初中化学教学设计聚焦水的净化（混合物分离方法）核心知识点，通过生活浑水净化情境导入，衔接混合物分离知识，以一体化简易装置为学习支架，整合沉降、过滤、吸附、蒸馏、蒸发步骤，帮助学生连贯理解分离原理。 特色在于一体化装置实现多步骤连贯操作，利用塑料瓶、不锈钢丝球等生活材料变废为宝，体现科学探究与实践（动手制作与实验操作）和科学态度与责任（环保节约意识）。学科特色为实验与生活结合，提升学生动手能力与环保意识，便于教师高效教学，增强知识直观性。

一体化的“净化水”简易装置 一、创新实验目的 利用实验室和生活中常见的用品进行组合制作了一体化的“净化水”简易装置，培养和增强节水用水意识，进一步理解和掌握混合物的分离方法。 二、实验仪器及用品 塑料瓶2个，铁架台（包括3个铁圈），细玻璃管1根，橡皮塞2个，带开关的输液器1个，带止水夹的橡胶导管1个，酒精灯1个，石棉网1个，烧杯1个，坩埚钳1个，玻璃片（或表面皿）2个，玻璃棒1根。石子、细沙、木炭（或活性炭）、不锈钢丝球（或膨胀棉）、纱布、滤纸、火柴等物品，天然水或自制的浑水1瓶。 三、实验装置图及说明 1. 实验装置图 沉降 过滤 蒸馏 蒸发 吸附 2. 实验说明 （1）因教材中水的净化过程较分散，不利于一气呵成。为节约时间，突出实用性，感知化学就在我们身边，故制作了此一体化的“净化水”简易装置。 （2）安装装置的顺序应是从下到上，从左到右，由里到外。先安装铁架台，根据酒精灯外焰的高度确定铁圈的位置，再依次放置石棉网、烧杯、玻璃片（或表面皿）。用于“过滤和吸附”的塑料瓶剪去1/3的底部，将带有玻璃导管的橡皮塞塞紧（检验是否漏水），依次装入不锈钢丝球（或膨胀棉或纱布）、木炭（或活性炭或细沙或石子）、滤纸等，置于铁架台的铁圈上，保证玻璃导管的下端紧贴烧杯口或蒸馏瓶的内壁上。用于“沉降”的塑料瓶剪去2/3的底部，用带有开关的输液器导管（或带有止水夹的橡胶管）的橡皮塞塞紧（检验是否漏水，为防堵塞可用纱布盖住管口），置于铁架台的铁圈上。 （3）可将烧杯换成蒸馏瓶（里面装有碎瓷片），连接带有双孔橡皮塞的导气管，导气管的另一端伸到一洁净的试管里，再将试管放到盛有水的烧杯里，可得到较多的蒸馏水，以备实验或生活需要。 四、实验操作 1. 沉降。先关闭开关或止水夹，将天然水或自制的浑水倒入沉降装置中，加入少量明矾粉末，用玻璃棒搅拌，静置一会儿。 2. 过滤与吸附。打开开关或止水夹，让沉降完的水流入过滤与吸附装置中（为达到吸附完全，可先关闭该装置下面的止水夹，静置一会儿）。若水浑浊，再过滤和吸附一遍。 3. 蒸馏。待水全部进入烧杯后，点燃酒精灯加热。一会后玻璃片（或表面皿）内表面上有冷凝的水出现。 4. 蒸发。用坩埚钳将有蒸馏水的玻璃片（或表面皿）放到酒精灯外焰上加热，并与备好的玻璃片（或表面皿）进行对比观察，并记录现象。 五、实验创新点及其意义 1. 本装置具有连贯性、一致性，能一气呵成，节约时间。 2. 本装置比较新颖，操作简单，使用方便，便于普及，可循环使用。 3. 充分利用生活材料，变废为宝，增强环保节约意识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $