第2单元 6 寻找变与不变的奥秘-【小学创新作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）
第6课 寻找变与不变的奥秘
【教学目标】
科学观念
1.了解孟德尔的豌豆杂交实验，知道遗传因子有显性和隐性之分，初步了解遗传因子对生物特征的影响。
2.知道变异分遗传变异和不可遗传变异，能区分两种变异类型，了解其特点。
3.理解遗传与变异共同作用，使生命世界丰富多彩，推动生物不断进化和发展。
科学思维
1.能通过阅读孟德尔的实验资料，分析实验现象，推理实验结论，培养逻辑推理和分析归纳能力。
2.能结合具体实例，区分可遗传变异和不可遗传变异，提升分类判断和知识应用能力。
3.能结合遗传与变异的知识，分析优良品种的培育原理，体会科学知识的应用价值。
探究实践
1.能阅读孟德尔豌豆杂交实验的资料，梳理实验过程、实验现象和实验结论，完成资料分析任务。
2.能小组讨论，分析优良农作物、动物品种的培育原理，交流分享自己的看法，提升合作探究和表达能力。
3.能完成课后探究任务，观察并分析人类从猿到人的进化过程，提升探究和总结能力。
态度责任
1.尊重科学历史和科学家的研究成果，养成严谨的科学态度，体会科学探究的艰辛和价值。
2.激发对遗传与变异奥秘的探究兴趣，培养主动思考、大胆推理的探究精神。
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3.了解科学技术在培育优良品种中的应用，体会科学与生活、农业生产的密切联系，增强科技应用意识。
【教学重难点】
重点：了解孟德尔的豌豆杂交实验及结论，区分可遗传变异和不可遗传变异，理解遗传与变异的共同作用。
难点：理解显性遗传因子和隐性遗传因子的作用，准确区分可遗传变异和不可遗传变异，结合实例分析其特点。
【教学准备】
教师准备：教学课件（孟德尔图片、豌豆杂交实验步骤及现象、可遗传与不可遗传变异实例、人类进化图片）、实验资料卡片、变异类型对比表格。
学生准备：铅笔、橡皮、笔记本、实验资料阅读单。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 |
情境导入 （5分钟） | 1.回顾旧知：“上节课我们学习了遗传和变异现象，谁能说说什么是遗传？什么是变异？”邀请学生发言，教师补充纠正。 |
情境导入 （5分钟） | 2.提出问题：“我们知道子代长得像亲代又稍有不同，是什么让亲代的某些特征传给子代？为什么有的特征会显现出来，有的却不会呢？”引导学生做出猜想。 3.教师明确：这些问题的答案，早在100多年前就被一位科学家揭开了，他就是孟德尔。今天我们就来《寻找变与不变的奥秘》，一起了解孟德尔的研究，探究遗传与变异的本质。 |
探究新知 | 活动1：了解孟德尔的豌豆杂交实验（10分钟） |
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教学环节 | 教学活动 |
（25分钟） | 1.介绍科学家：孟德尔是奥地利遗传学家，现代遗传学之父，他通过8年的豌豆杂交实验，揭开了遗传的奥秘。 2.阅读资料：给学生发放豌豆杂交实验资料卡片，引导学生阅读，梳理实验过程：①自然状态下，豌豆有不同的形态特征（高/矮、红花/白花）；②红花与红花、白花与白花人工授粉，子代花的颜色与亲代一致；③红花与白花人工授粉，子一代全是红花；④子一代自花授粉，子二代既有红花，又有白花，且红花多于白花。 3.分析讨论：“为什么子一代全是红花，子二代会出现白花？”引导学生结合资料，尝试说出自己的想法。 4.教师讲解：孟德尔发现，豌豆的某种遗传因子可以决定它的某一特征，遗传因子有显性的（如控制红花的遗传因子），也有隐性的（如控制白花的遗传因子），显性遗传因子会掩盖隐性遗传因子的作用，这就是子一代全是红花、子二代出现白花的原因。 活动2：讨论优良品种的培育（7分钟） 1.出示实例：高产抗倒伏小麦、出毛率高的粗毛型长毛兔新品系图片，提问：“你认为子一代高产抗倒伏小麦是由哪两种小麦作为亲代杂交而成的？粗毛型长毛兔的亲代具有怎样的特征？” 2.小组讨论，交流自己的猜想，教师巡视指导，引导学生结合孟德尔的实验结论，说出亲代应具备的优良特征（如高产小麦和亲代应有“高产”和“抗倒伏”的特征）。 3.集体分享：邀请小组汇报猜想，教师总结：科学家利用遗传与变异的原理， |
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