第1单元 4 自热的“暖宝宝”-【小学创新作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦暖宝宝自热原理，围绕化学变化伴随能量变化（放热反应）、主要成分及作用、自热条件（与空气接触）等核心知识点。通过木材燃烧与植物生长图片引入能量变化概念，再结合暖宝宝实物及使用场景提问，搭建“生活现象—科学问题—探究任务”的学习支架。 该资料以对照实验为特色，学生分组设计含不同成分的实验组（如不加铁粉、活性炭等），结合实验视频和记录单分析温度变化，建立“成分—作用—自热现象”的逻辑关联，培养科学思维与探究实践能力。融入安全使用教育，落实态度责任，助力学生联系生活，教师可依托实验活动突破重难点，提升教学效率。

第4课 自热的“暖宝宝” 【教学目标】 科学观念 1.明确产生新物质的变化总是伴随能量变化这一概念，并将其分为吸热或放热两类。 2.知道暖宝宝能自热是因为发生了化学反应，会释放热量，属于放热反应。 3.了解暖宝宝的主要成分（铁粉、活性炭、食盐、蛭石等），知道各成分在自热过程中的作用。 4.明确暖宝宝自热需要与空气（氧气）接触，理解自热反应的条件和原理。 5.能说出暖宝宝在生活中的应用，了解使用暖宝宝的注意事项，树立安全使用的意识。 科学思维 1.通过观察、实验，探究暖宝宝自热的原因和条件，发展观察分析、归纳推理的能力。 2.能基于实验现象，分析暖宝宝各成分的作用，建立“成分—作用—自热现象”的逻辑关联。 3.能结合暖宝宝的自热原理，分析并解释生活中类似的放热现象，发展应用知识解决实际问题的能力。 探究实践 1.能设计并完成“暖宝宝发热的秘密”的对比实验，规范设置对照、记录实验现象和温度变化。 2.能通过观察暖宝宝的结构、成分，结合实验，分析各成分在自热过程中的作用。 3.能通过阅读课本资料、小组讨论，总结暖宝宝的自热原理和使用注意事项，提升探究和总结能力。 态度责任 1.激发对暖宝宝自热现象的探究兴趣，感受化学反应的奇妙，培养观察生活中科学现象的习惯。 2.了解暖宝宝的应用价值，认识到化学变化在生活中的广泛应用，体会科学与生活的密切联系。 3.养成认真观察、严谨实验、如实记录的科学态度，树立安全使用化学产品的意识。 【教学重难点】 重点：通过实验探究暖宝宝自热的条件（与空气接触），知道暖宝宝自热是化学反应，了解其主要成分及作用。 难点：理解暖宝宝各成分的作用，掌握自热反应的原理，区分放热反应与其他物质变化。 【教学准备】 教师准备：教学课件（含实验视频：“暖宝宝”发热的秘密）、暖宝宝（未开封、已开封）、温度计、塑料瓶、镊子、暖宝宝成分样本（铁粉、活性炭、盐、蛭石粉）、实验记录单。 学生准备：实验记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 （5分钟） 1.展示木材燃烧与植物生长的图片，向学生引入产生新物质的变化总是伴随能量的变化，要么吸收能量，要么释放能量的观念。 情境导入 （5分钟） 2.展示暖宝宝实物、暖宝宝使用场景图片（冬季取暖、户外活动保暖），提问：“冬天我们用暖宝宝取暖，它不用加热就能自己变热，这背后藏着什么科学秘密？” 3.学生自由发言，分享自己使用暖宝宝的经历和猜想，引出课题：《自热的“暖宝宝”》，明确本节课探究任务：探究暖宝宝自热的原因、成分、条件和原理。 探究新知 （25分钟） 活动1：观察暖宝宝，认识其结构和成分。（7分钟） 1.发放未开封、已开封的暖宝宝，引导学生用眼睛看、用手触摸（注意温度），观察暖宝宝的外观、结构。 2.结合课本资料，介绍暖宝宝的主要成分：铁粉、活性炭、食盐、蛭石粉，展示各成分样本，引导学生观察其形态。 3.小组讨论：“这些成分可能在暖宝宝自热过程中发挥什么作用？”，记录猜想，为后续实验做铺垫。 活动2：探究暖宝宝发热的秘密。（12分钟） 1.教师播放实验视频（见课件），讲解实验步骤及注意事项，指导学生完成实验。 2.学生分组设计对照实验。 对照组：1号，在塑料瓶中加入活性炭4勺、盐1勺、水1勺、蛭石粉1勺、铁粉1勺，插入温度计，把物料摇匀，记录初始温度。（注意：铁粉最后加入） 实验组：参照上述步骤，按下列五种情况加入物料，记录初始温度。 2号，不加铁粉。3号，不加活性炭。4号，不加盐。5号，不加水。6号，不加蛭石粉。 3.每两分钟记录一次温度，连续记录八分钟。 活动3：分析实验现象，总结暖宝宝发热的秘密。（6分钟） 1.各小组汇报实验现象。 2.结合实验现象，总结暖宝宝中各种物料在发热过程中的作用：铁粉（核心，与氧气反应放出热量）、活性炭（吸附氧气和水分）、盐（催化作用，加快反应进行）、蛭石粉（保温，留住热量）、水（参与反应、提供反应环境）。 讨论思考（5分钟） 1.思考：“暖宝宝自热过程中，物质发生了什么变化？与铁钉生锈有什么相同和不同之处？” 2.学生讨论后明确：暖宝宝自热和铁钉生锈都是与氧气有关的化学变化，都生成了新物质；不同之处是暖宝宝自热会释放热量（放热反应），铁钉生锈反应缓慢、放热不明显。 3.拓展：提问：“生活中还有哪些类似暖宝宝的放热现象？”（如生石灰遇水放热），引导学生联系生活，深化对放热反应的理解。 拓展实践（5分钟） 1.展示暖宝宝使用注意事项图片（避免直接接触皮肤、不随意丢弃、不重复使用等）。 拓展实践（5分钟） 2.小组讨论：“为什么暖宝宝不能直接接触皮肤？使用后应该如何处理？” 3.汇报交流，师生总结：暖宝宝最高温度可达50—60 ℃，直接接触皮肤会烫伤；使用后属于化学废弃物，应妥善丢弃，不可重复使用，避免发生安全隐患。 作业布置（5分钟） 1.基础作业：完成实验记录单，整理实验现象、温度变化和结论，梳理暖宝宝的成分及作用。 2.实践作业：回家后观察家里的暖宝宝（或询问家长），记录其使用方法和注意事项；尝试观察暖宝宝使用后的变化。 3.拓展作业：查阅资料，了解生石灰遇水放热的原理，对比它与暖宝宝自热的异同，下节课分享。 板书设计 第4课 自热的“暖宝宝” 2.自热条件：与空气（氧气）接触 3.生活中常见反应中的能量变化 习题设计 见《小学创新作业本 科学六年级上（SJ版）》 【教学反思】 一、课堂亮点与收获。 本节课以生活中常用的暖宝宝为切入点，情境导入贴近学生生活，快速激发探究兴趣。严格遵循课本顺序，通过“观察成分—猜想实验—分析原理”的流程，层层递进突破教学重点。对照实验设计贴合课本内容，操作性强，学生能通过亲手操作、记录温度变化，清晰感知暖宝宝自热的条件，同时结合课本资料，理解各成分的作用，落实了科学思维和探究实践的培养。拓展实践环节聚焦安全使用，贴合课本要求，让学生体会科学知识的应用价值。 二、问题与优化方向。 暖宝宝自热反应速度较慢，课堂上温度变化不够明显，部分学生耐心不足，对实验结论的感知不够深刻。另外，部分学生对各成分的作用理解较为模糊，难以将成分与自热原理关联起来。后续可提前准备已反应一段时间的暖宝宝，辅助观察温度变化；课堂上结合示意图，分步讲解各成分的作用，结合简单的动画演示，帮助学生理解自热反应的过程，强化知识关联。 三、延伸思考。 可结合课本拓展内容，开展“放热反应小探究”活动，让学生探究生石灰遇水放热等现象，对比不同放热反应的异同，进一步深化对化学变化的理解。同时，可引导学生关注生活中的化学产品，培养学生观察生活、探究科学的习惯，树立安全使用化学产品的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $