第2单元 7 热辐射-【小学创新作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）
第7课 热辐射
【教学目标】
科学观念
1. 知道热辐射是热传递的第三种方式，其定义为像太阳、篝火直接向周围发射热，无须接触或借助物体，且热源温度越高，热辐射能力越强。
2. 了解热辐射特点：无需介质（可在真空中传递），温度越高热辐射能力越强，黑色物体吸收和辐射热能力比白色物体强。
科学思维
1. 通过“不同颜色纸的吸热能力”实验，观察热辐射现象，归纳特点规律，形成“实验—观察—归纳”思维模式。
2. 结合热辐射原理分析生活实例（屋顶种绿植等），区分热传导、热对流与热辐射，发展逻辑推理和对比分析能力。
探究实践
1. 利用指定材料（白纸袋等）设计并完成“不同颜色纸的吸热能力”实验，规范操作并如实记录数据和现象。
2. 结合拓展任务，用身边材料制作简易太阳能灶，观察应用、分析现象、总结规律。
态度责任
1. 在实验探究中培养科学态度，体验探究乐趣，了解奥林匹克圣火点燃秘密，感受科学神奇。
2. 感受热辐射广泛应用，体会科学与生活联系，激发热学知识探究兴趣。
3. 养成观察热现象、思考科学原理习惯，增强好奇心和求知欲，主动完成拓展任务。
【教学重难点】
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重点：理解热辐射定义和特点，通过指定实验观察现象，掌握规律（温度、颜色对热辐射影响）。
难点：区分热传导、热对流与热辐射，理解热辐射无须介质（可在真空中传递），解释生活实例原理，制作简易太阳能灶。
【教学准备】
教师准备：教学课件、白纸袋、黑纸袋、温度计、阳光（或白炽台灯）、简易太阳能灶制作材料示例、热辐射实验记录单、真空保温杯图片。
学生准备：提前观察生活中“不接触就能感受到热”现象，预习实验和拓展内容。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 |
情境导入（5分钟） | 1. 教师提问：“篝火旁的人群会感到温暖，电烤箱里的红薯不接触发热管也能被烤熟，太阳隔着真空能将热传递到地球，这些现象中，热是怎样传递的？和我们之前学的热传导、热对流有什么不同？” 2. 引导学生自由发言，猜测：热是从热源直接向周围发射的，不需要接触，也不需要借助其他物质。 3. 教师过渡：“这种不依靠任何物质，直接从一个物体向周围发射热的方式，叫作热辐射。今天我们就结合 实验，探究热辐射的奥秘，了解它的特点和应用。” |
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探究新知（25分钟） | 活动1：探究不同颜色纸的吸热能力（10分钟） 1. 出示实验材料：形状、大小一致的白纸袋和黑纸袋、温度计，明确实验目的：探究不同颜色的纸的吸热能力，判断哪种颜色的纸吸热能力强。 2. 讲解实验方法（贴合新教材）：在白纸袋和黑纸袋中各放一支温度计，放在阳光下的同一位置，晒10～15分钟后，读取并记录两支温度计的示数，对比温度变化。 3. 强调实验注意事项：两个纸袋要放在同一位置，避免阳光照射角度不同影响实验结果；温度计要固定在纸袋内，不要接触纸袋壁；实验过程中不要用手触摸温度计和纸袋。 4. 学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生规范操作，如实记录实验数据，观察温度变化差异。 5. 小组汇报实验结果，教师引导学生总结：黑纸袋内的温度计示数上升更快，说明黑色物体吸收热辐射的能力比白色物体强，热辐射能被物体吸收，且吸收能力与颜色有关。 活动2：热辐射的特点（8分钟） 1. 提问引导：“热辐射和热传导、热对流有什么不同？热辐射需要依靠物质传递吗？热源温度对热辐射有什么影响？” 2. 结合定义，讲解热辐射的特点：①不需要任何介质（可以在真空中传递），如太阳的热通过热辐射传递到地球（地球与太阳之间是真空）；②温度越高，热辐射的能力越强，如篝火越旺，周围越暖和；③黑色物体吸收和辐射热的能力比白色物体强。 |
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