第2单元 5 热传导-【小学创新作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）
第二单元 热传递
第5课 热传导
【教学目标】
科学观念
1. 知道热传导是热传递的一种方式，结合新教材定义：热可以通过有温差物体的接触进行传递，这种传热方式叫作热传导。
2. 了解热传导的规律：热总是从温度高的物体传递到温度低的物体，或者从物体温度高的部分传递到温度低的部分。
3. 能区分固体、液体、气体中的热传导现象，结合新教材实例，知道热传导在生活中的常见应用与实际意义。
科学思维
1. 能通过新教材指定的“金属棒、金属片热传导”实验，观察热传导现象，归纳热传导的规律，形成“实验—观察—归纳”的科学思维模式。
2. 能结合热传导原理，分析新教材中烙饼、淬火、冷敷等实例，建立“现象—原理”的对应关系，发展逻辑推理能力。
探究实践
1. 能利用新教材指定材料（金属棒、金属片、凡士林、火柴、酒精灯、试管夹、铁架台），设计并完成热传导实验，规范操作、如实记录实验现象，标注实验结果。
2. 能根据实验结果，推测并验证热在金属片上的传导方向，完成新教材要求的实验记录与画图任务。
态度责任
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1. 在实验探究中，严格遵守实验安全规范，培养细致观察、如实记录、尊重证据的科学态度，体验探究热传导奥秘的乐趣。
2. 结合新教材实例，感受热传导在生活、生产中的广泛应用，体会科学与生活的密切联系，激发对热学知识的探究兴趣。
【教学重难点】
重点：理解热传导的定义和规律，观察热在固体中的传递过程，掌握热传导的特点。
难点：推测并验证热在金属片上的传导方向，理解固体、液体、气体之间的热传导差异，能解释新教材中生活实例的热传导过程。
【教学准备】
教师准备：教学课件（含实验视频：金属棒上的热传导、金属片上的热传导）、金属棒、金属片、凡士林、火柴、酒精灯、试管夹、铁架台、热传导实验记录单。
学生准备：金属棒、金属片、凡士林、火柴、记录单、铅笔、橡皮、记录笔。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 |
情境导入（5分钟） | 1. 教师提问：“冬天感觉冷的时候，我们会搓手、用暖手宝暖手；夏天感觉热的时候，会用冷敷降温，这些方法都是怎样让身体变暖和或变凉快的？” 2. 引导学生讨论，结合新教材问题，标出“冷、热物体的接触面”，初步感知“热通过接触传递”的特点。 |
情境导入（5分钟） | 3. 教师过渡：“热可以通过有温差物体的接触进行传递，这种传热方式就叫做热传导。今天我们就结合新教材实验，一起探究热传导的规律。” |
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探究新知（25分钟） | 活动1：探究热在金属棒中的传导（10分钟） 1. 出示新教材实验材料：金属棒、凡士林、火柴、酒精灯、试管夹，播放实验视频（见课件）演示，并讲解实验方法（贴合新教材）：用凡士林涂抹火柴棒的末端，将其依次黏附在金属棒上，用试管夹夹住金属棒一端，用酒精灯加热金属棒的另一端，观察火柴掉落的顺序，用数字在记录单上标示出来。 2. 强调实验安全：酒精灯使用时要注意防火，用试管夹固定金属棒，不要用手触摸加热后的金属棒和火柴，实验结束后及时熄灭酒精灯。 3. 学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生规范操作，如实记录火柴掉落的顺序，结合新教材要求，标注实验结果。 4. 小组汇报实验结果，教师引导学生总结：火柴从靠近酒精灯的一端开始，依次掉落，说明热在固体中是从温度高的部分传到温度低的部分。 活动2：探究热在金属片中的传导（8分钟） 1. 提问引导：“热在金属棒中是沿着一端向另一端传递，那么热在金属片上会怎样传递呢？” 引导学生结合新教材图示，推测热在金属片（一角加热、中心加热、一边中间加热）的传导方向，用铅笔画在记录单上。 2. 播放实验视频（见课件）演示，并讲解实验方法：用凡士林在金属片上均匀黏附火柴，根据推测的加热位置（新教材三种情况），用酒精灯加热，观察火柴掉落顺序，用蓝笔标注实验结果，验证推测。 3. 学生分组实验，教师巡视指导，重点关注学生的推测与实验结果的对比，引导学生发现：热在金属片中会从加热点向四周均匀传递。 4. 总结热传导的规律：热总是从温度高的物体传递到温度低的物体，或者从物体 |
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