2.2 独轮车省力的秘密 （教学设计）--2026-2027学年科学教科版五年级上册

课题

独轮车省力的秘密

课型

新授课

课时

1课时

教材

教科版《科学》五年级上册 第二单元工具与技术 第2课

年级

五年级

学科

科学

教法

讲授法、演示法、小组讨论法、实验法

教具

撬杠、直尺、石块、橡皮、杠杆示意图、杠杆类工具图片（筷子、食物夹、钢丝钳、开瓶器、订书机、修枝剪）、记录单

【教学目标】

1. 知识目标：知道杠杆有三个重要位置（支点、用力点、阻力点），了解杠杆类工具能省力的原理。

2. 能力目标：能通过模拟实验体验杠杆的作用，能寻找生活中的杠杆类工具并说明其好处。

3. 情感态度价值观目标：培养动手实验和分析推理能力，体会科学原理在生活中的应用。

【教学重难点】

重点：通过模拟实验认识杠杆的三个位置，体验杠杆能省力。

难点：能理解用力点与支点距离、阻力点与支点距离对省力效果的影响。

环节一

解读目标，检查预习

(2~3分钟)

复习导入：上节课我们认识了独轮车，为什么它能省力？（因为独轮车运用了杠杆技术）我们使用过杠杆类工具吗？杠杆有什么作用？学生自由发言。

检查预习：请学生说说预习中了解的杠杆类工具。教师明确本节课将探究杠杆省力的秘密。

【预设回答】生1：剪

回顾独轮车的结构。

交流使用过杠杆类工具的经验。

生1：剪刀是杠杆类工具。生2：撬杠能省力。

明确本课探究任务。

由独轮车为什么省力引出杠杆技术，以问题聚焦本课探究任务，衔接上节课内容。

【知识点】独轮车能帮助我们更省力地搬运重物，是因为独轮车运用了杠杆技术。

刀是杠杆类工具。生2：用撬杠撬石头省力。

【关键追问】“独轮车和剪刀样子完全不同，为什么都叫杠杆类工具？”引导学生关注共同的结构特征。

小结：本节课通过模拟实验寻找独轮车省力的秘密。

环节二

认识杠杆

(6~7分钟)

教师出示一根棍子和一个支撑物，讲解：这样的工具叫撬杠（撬棍），撬杠是一种杠杆类工具。

出示杠杆示意图，讲解三个重要位置：支点、用力点、阻力点。

结合课本资料讲解：支点是支撑着杠杆、杠杆能围绕着上下转动的固定点；用力点是在杠杆上用力的位置，通常是扶手位置；阻力点是杠杆中阻碍用力点转动的位置。

提问：独轮车中，支点、用力点、阻力点分别在哪里？学生自由回答。

【预设回答】生1：车轮处是支点。生2：扶手处是用力点。生3：车身装货的位置是阻力点。

观察撬杠，认识杠杆类工具。

记住杠杆的三个重要位置：支点、用力点、阻力点。

找独轮车中的支点、用力点、阻力点。

生：车轮处是支点，扶手处是用力点，装货处是阻力点。

从撬杠到独轮车认识杠杆的三个重要位置，建立杠杆结构的基本概念，落实重点。

【知识点】杠杆上有三个重要的位置：支点、用力点、阻力点。

【关键追问】“撬杠撬石头时，三个位置分别在哪里？”引导学生迁移认识。

【易错点】学生容易混淆支点与阻力点，强调支点是杠杆绕着转动的固定点。

小结：杠杆三个位置是支点、用力点、阻力点。

环节三

模拟实验（一）：变换用力位置

(8~9分钟)

教师出示实验材料（直尺、石块、橡皮），提问：它们分别模拟了什么？学生独立思考。

【预设回答】生1：直尺模拟独轮车车身。生2：橡皮模拟车轮，是支点。生3：石块模拟重物。

出示课本第39页的实验方法。学生分组实验，完成记录单。

讲解实验方法：用直尺抬起石块，保持橡皮和石块的位置不变，变换手指用力的位置，感受用力情况的不同并记录。

组织学生汇报：用力点离支点越远，越省力；用力点离支点越近，越费力。

【关键追问】“手指在哪个位置按最省力？”引导

思考直尺、石块、橡皮分别模拟什么。

分组实验：用直尺抬起石块，保持橡皮和石块位置不变，变换手指用力的位置。

完成记录单，记录感受到的用力情况。

汇报：用力点离支点越远越省力，越近越费力。

通过变换用力位置的模拟实验，让学生在真实感受中发现用力点与支点的距离影响省力效果，落实重点。

【知识点】用力点离支点越远，越省力；用力点离支点越近，越费力。