2.3《制作独轮车》 教学设计 2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦独轮车结构与功能关系及工程实践流程，通过展示生活独轮车图片导入，引导学生观察用途与结构特点，明确制作能承重平稳运行模型的任务，梳理设计、制作、测试、改进步骤，搭建工程思维学习支架。 此资料以完整工程实践链为特色，设计环节小组讨论绘制标注用料尺寸的设计图并交流，体现科学思维的模型建构与推理论证。制作测试中开展承重和稳固性测试，培养探究实践能力。自评互评结合轮子发展历史资料图片拓展，渗透态度责任。助力学生提升工程思维与动手能力，为教师提供清晰教学流程及疑难解答支持。

( 五上 《常见的动物》单元教学设计 )2.3.制作独轮车 【教材简析】 《制作独轮车》是五年级科学中的实践探究课，指向课标中关于技术与工程领域的要求，培养学生的设计与制作能力、工程思维和实践创新精神。本课围绕独轮车的设计与制作展开，引导学生从生活中独轮车的结构和功能出发，经历设计、制作、测试、评价的完整工程实践过程。 教材由五部分组成。第一部分明确任务，提出根据提供的材料和工具设计制作能承受重物并平稳运行的独轮车模型的要求。第二部分设计，指导学生讨论并形成包含各部分用料和尺寸的设计方案，培养设计规划能力。第三部分制作，学生利用工具加工材料，组装独轮车，锻炼动手实践能力。第四部分测试，开展稳固性和承重测试，培养学生问题解决能力。第五部分交流与评价，通过小组展示、自评互评，促进学生反思改进，同时介绍轮子的发展历史，拓展科学视野。 【学情分析】 五年级学生具备一定的科学知识基础和动手操作能力，在之前的科学学习中积累了简单的观察、实验和记录经验，对工程技术类的实践活动充满兴趣。但在系统的设计思维、材料选择与加工的合理性、以及对作品进行科学测试和评价方面仍需引导。本课通过独轮车的制作，帮助学生建立“设计—制作—测试—改进”的工程思维，提升其解决实际问题的能力，同时在团队协作中培养沟通与合作意识。 【教学目标】 1.通过参与独轮车的设计与制作过程，知道独轮车的基本组成部分，理解结构与功能的关系，认识到合理设计和牢固组装对作品性能的重要性。 2.能根据任务要求，与同学合作完成独轮车的设计方案，利用工具加工材料并组装，会开展稳固性和承重测试，能用评价表进行自评与互评。 3.在实践活动中，乐于与他人合作，勇于尝试创新，树立不断改进作品的工程意识，感受技术发明对人类生活的影响。 【教学重难点】 教学重点：能根据设计方案合理加工材料，组装独轮车并进行有效测试，在交流评价中明确改进方向。 教学难点：设计方案的合理性与可行性，以及对独轮车稳固性和承重能力的优化。 【教学准备】 教师：教学课件、独轮车实物或模型、轮子发展历史资料。 学生：每组一套制作材料（直尺、热熔胶、热熔枪、木板、轮车连接模块、木棍、裁纸刀、剪刀、硬纸板、双面胶、透明胶、泡沫胶、橡皮圈、橡皮泥、标记笔等）、独轮车模型评价表、测试用重物（如钩码、小沙袋）。 【教学过程】 一、明确任务，激发兴趣（预设8分钟） 材料准备：教学课件、独轮车实物或模型 1.展示生活中独轮车的图片，提问：同学们，你们见过这种独轮车吗？它有什么用途？结构上有什么特点？ 2.引出课题：今天我们就来挑战制作一辆自己的独轮车模型，它要能承受一定重物并且平稳运行。（板书课题：制作独轮车） 3.课件出示制作材料和工具，明确任务：根据提供的材料和工具，设计并制作包含车身、扶手和轮子的独轮车模型，要求组装后能承受重物并平稳运行。 4.提问：要完成这个任务，我们需要经历哪些步骤呢？（引导学生说出设计、制作、测试、改进等步骤） 5.明确评价标准：牢固程度、承重能力、滚动流畅、时间成本。 【设计意图】通过生活中的独轮车引入，拉近学生与课题的距离，明确任务要求，激发学生的探究欲望，同时帮助学生建立工程制作的流程意识。 二、合作设计，规划方案（预设12分钟） 材料准备：设计图纸、标记笔 1.小组讨论：围绕“独轮车的各个组成部分、用料和尺寸”展开讨论，思考如何设计才能让独轮车更稳固、承重能力更强。 2.绘制设计图：每组完成“独轮车设计图”，标注车身、扶手、轮子的用料和尺寸，明确各部分的连接方式。 3.方案交流：邀请2-3个小组展示设计图，介绍设计思路，其他小组提出疑问或建议，共同研讨设计图的合理性和可靠性。 【设计意图】培养学生的设计规划能力和合作交流能力，通过研讨完善设计方案，为后续制作奠定良好基础。 三、动手制作，组装测试（预设20分钟） 材料准备：制作材料套装、热熔枪（教师协助使用）、测试用重物 1.制作指导：教师强调使用热熔枪等工具的安全注意事项，提醒学生关注组装位置、交接处的黏合牢固程度和时间成本。 2.分组制作：学生利用所选工具加工材料，制作车身和轮子，然后组装独轮车的各个部分。教师巡回指导，及时解决学生在制作过程中遇到的问题。 3.开展测试：完成制作后，小组内开展独轮车的稳固性测试（推动独轮车观察是否平稳）和承重测试（逐步增加重物——钩码，观察独轮车的承受能力），并记录测试情况。 【设计意图】锻炼学生的动手实践能力，在制作和测试过程中培养问题解决能力和数据记录意识，体会工程制作中实践与检验的重要性。 四、交流评价，反思改进（预设10分钟） 材料准备：独轮车模型评价表 1.小组展示：各小组展示自己的独轮车作品。介绍制作过程、测试结果、设计亮点以及遇到的问题和解决方法。 2.自评互评：小组按照“独轮车模型评价表”（从时间成本、牢固程度、承重能力、滚动流畅性等方面）进行自评，然后各组之间互相评价，提出改进建议。 3.集中研讨：讨论“其他小组的展示与讲解对我们有什么启发？我们制作的独轮车有哪些地方需要改进？如何改进？” 4.拓展延伸：课件出示轮子的发展历史资料，介绍从公元前3500年的圆形板到1888年充气轮胎的演变过程，让学生感受技术发明的进步对人类生活的影响。 【设计意图】通过自评互评和集中研讨，培养学生的反思能力和批判性思维，同时拓展科学视野，让学生认识到技术发展的历程和意义。 五、板书设计 制作独轮车 设计→制作→测试→评价→改进 组成：车身、扶手、轮子 评价要点：时间成本、牢固程度、承重能力、滚动流畅性 【疑难解答】 1.学生设计图不合理怎么办？ 教师应在设计环节加强巡视，引导学生思考结构稳定与材料强度的关系，可通过提问“轮子怎么固定更稳？”“车斗怎样承重更好？”帮助学生改进设计。 2.制作时间不够怎么办？ 建议将任务分课时进行：第一课时设计与部分制作，第二课时组装测试与评价。也可简化轮子结构，如使用现成轮轴模块。 3.测试中出现结构松散如何处理？ 引导学生分析原因（如粘合不牢、结构不对称），使用加固材料（如增加支撑木棍、多层硬纸板）进行改进，渗透“结构决定功能”的工程思想。 学科网（北京）股份有限公司 $