2.3 制作独轮车（教学设计）- 2026-2027学年科学教科版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦独轮车的基本结构（车身、扶手、轮子）及制作流程，通过情境导入明确任务，结合杠杆知识引导学生思考结构合理性，以预习检查材料工具为支架，衔接前后知识脉络。 资料亮点在于完整呈现工程设计流程，通过绘制标注材料尺寸的设计图培养科学思维，小组制作与测试改进提升探究实践能力，结合轮子历史渗透技术发展，助力学生形成工程思维，为教师提供清晰教学路径与评价工具。

制作独轮车 一、基本信息 课题 制作独轮车 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》五年级上册 第二单元工具与技术 第3课 年级 五年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 木板、硬纸板、木棍、轮车连接模块、橡皮圈、双面胶、透明胶、泡沫胶、橡皮泥、热熔胶和热熔枪、直尺、裁纸刀、剪刀、标记笔、重物、独轮车模型评价表 【教学目标】 1. 知识目标：知道独轮车的基本结构（车身、扶手、轮子），了解制作流程和评价标准。 2. 能力目标：能根据任务要求设计方案，加工制作独轮车模型，能进行测试并评价作品。 3. 情感态度价值观目标：培养工程设计思维和动手实践能力，体验从设计到制作再到评价的完整过程。 【教学重难点】 重点：按照设计方案选择合适的材料与工具，制作出能平稳运行、承受一定重物的独轮车模型。 难点：能综合考虑结构合理性与材料选择，解决制作中的实际问题，并进行有效改进。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 情境导入：独轮车结构简单，根据不同的需求，可以对车身、扶手、轮子做相应的设计。今天我们要制作一个独轮车模型。 检查预习：请学生说说预习中看到的材料和工具，教师展示实物并逐一介绍。 【预设回答】生1：可以用木板做车身。生2：轮车连接模块能装轮子。 明确任务：根据所提供的材料和工具，设计和制作独轮车模型，包括车身、扶手和轮子。 提出要求：各个部分组装后，独轮车能承受一定的重物并能平稳运行。 【关键追问】“怎样才算一个合格的独轮车模型？”引导学生理解稳固和承重是核心要求。 小结：本节课按设计→制作→测试→交流与评价的流程完成独轮车模型。 明确制作任务和要求。 交流预习中看到的材料和工具。 认识木板、硬纸板、木棍、轮车连接模块等材料。 理解独轮车模型要能承受重物并平稳运行。 以明确的工程任务导入，让学生带着“结构合理、能承重、平稳运行”的标准进入设计与制作，落实重点。 【知识点】设计和制作独轮车模型包括车身、扶手和轮子，组装后要能承受一定的重物并平稳运行。 环节二 设计 (7~8分钟) 教师提出设计要求，小组讨论，考虑：各部分如何连接？如何保证稳固性？学生思考。 出示设计要求：①设计独轮车的各个组成部分，标注好各部分的用料和尺寸；②讨论设计图的合理性和可靠性。 组织各组在记录单上绘制设计图，标注材料和尺寸。教师巡视指导。 组织小组展示设计图，全班交流讨论设计图的合理性和可靠性，提出改进建议。 【预设回答】生1：车斗用木棍搭建。生2：轮子用硬纸板5层粘在一起，直径4~5厘米。生3：橡皮圈增加摩擦。 提问：会用到哪些材料？用什么材料做车身？用什么做轮子？ 【关键追问】“轮子装在哪个位置，独轮车才平稳又省力？”引导学生结合上节课杠杆知识思考。 【易错点】学生画设计图容易漏标材料和尺寸，强调按设计要求完整标注。 小结：设计要考虑各部分的用料、尺寸和连接方式。 小组讨论各部分如何连接、如何保证稳固性。 绘制设计图，标注各部分的用料和尺寸。 讨论设计图的合理性和可靠性。 展示设计图，互相提出改进建议。 让学生先设计再动手，学会用图纸表达设计方案并在交流中完善，培养工程设计思维。 【知识点】设计方案要标注各部分的用料和尺寸，并讨论其合理性和可靠性。 记录单1：独轮车模型设计图（环节二用，仿课本设计图） 组成部分 用料 尺寸 设计说明 车身（车斗） 扶手 轮子 环节三 制作 (10~11分钟) 教师引导学生制定制作步骤，提示注意事项。 讲解制作要求：利用所选工具加工材料，做出车身和轮子，最后组装独轮车的各个部分。 出示提示：需要注意的因素有组装位置、交接处的黏合牢固程度、时间成本。 出示安全提醒：使用热熔枪时要注意安全，防止烫伤。 组织学生分组制作，教师巡回指导，提醒学生测试各环节的牢固程度。 【预设回答】生1：我们先用热熔胶粘车斗。生2：轮子要装得正，跑起来才稳。 【关键追问】“为什么交接处要特别粘牢？”引导学生认识牢固程度影响承重。 【易错点】学生使用热熔枪时容易触碰枪头，强调防止烫伤、规范使用。 小结：按步骤制作，随时检查各部分的牢固程度。 小组制定制作步骤。 加工材料，做出车身和轮子，组装独轮车的各个部分。 注意组装位置、交接处的黏合牢固程度和时间成本。 规范安全地使用热熔枪，防止烫伤。 随时测试各环节的牢固程度。 在真实制作中落实工程设计要求，综合考虑位置、牢固度和时间成本，落实重点。 【知识点】制作独轮车要注意组装位置、交接处的黏合牢固程度、时间成本。 环节四 测试 (5~6分钟) 组织各组完成制作后进行稳固性测试和承重测试。 强调：测试时扶好扶手，注意安全。 组织各组记录测试结果，发现存在的问题（如轮子不圆、车身不稳等）。 【预设回答】生1：我们的车放重物后车身歪了。生2：轮子有点不圆，滚动不流畅。 提问：组装完成后就行了吗？（还要测试独轮车是否能承受一定的重物并平稳运行） 【关键追问】“测试发现的问题说明设计的哪个环节考虑不周？”引导反思设计。 【易错点】学生测试时容易用力过猛推倒模型，强调扶好扶手、轻推缓行。 小结：通过测试发现问题是改进的基础。 开展独轮车模型的稳固性测试和承重测试。 测试时扶好扶手，注意安全。 记录测试结果。 找出存在的问题：轮子不圆、车身不稳等。 通过稳固性和承重测试检验作品是否达到任务要求，学会用测试发现问题，落实重点。 【知识点】独轮车模型完成后要开展稳固性测试和承重测试，发现存在的问题。 环节五 交流与评价 (6~7分钟) 组织小组展示作品，按评价表进行自评，各组之间互相评价。 出示评价表：评价要点有时间成本、牢固程度、承重能力、滚动流畅，分自评和互评两栏。 引导思考：其他小组的展示与讲解对我们有什么启发？我们制作的独轮车有哪些地方需要改进？如何改进？ 组织各组提出改进方案并实施。 【预设回答】生1：二组的车轮粘得更牢，值得我们学习。生2：我们的扶手要再加一根木棍更稳。 【关键追问】“别人作品的哪个设计值得借鉴？”引导学习交流中的启发。 【易错点】学生自评时容易打分偏高，强调对照评价要点客观评价。 小结：一个产品的完成需要不断测试和改进。 小组展示作品，讲解设计思路。 按评价表进行自评和互评。 思考其他小组作品的启发。 提出自己作品的改进方案并实施。 通过展示、自评互评和改进，让学生体验完整的工程评价环节，学会客观评价与持续改进。 【知识点】独轮车模型从时间成本、牢固程度、承重能力、滚动流畅四方面评价；一个产品的完成需要不断测试和改进。 记录单2：独轮车模型测试记录（环节四用，仿课本记录单） 测试项目 测试结果 存在的问题 稳固性测试 承重测试 环节六 资料阅读：轮子的历史 (4~5分钟) 出示课本资料，教师带领学生认识轮子的历史。 讲解：轮子被视作人类最古老、最重要的发明之一，大约出现于公元前3500年，当时还只是圆形的板。约公元前2000年，带辐条的轮子第一次出现。1888年，世界第一条充气轮胎诞生。 讲解：轮子的出现，大大增强了人类的运载能力，也改变了人类的交通方式，更好地促进了不同族群之间信息、物资的交流，推动了社会经济和文化的发展。 出示轮子演化图片：石制实心轮、木质实心加固轮、木质辐条轮、金属辐条橡胶轮、现代充气轮胎。 【预设回答】生1：轮子从实心变成有辐条，更轻了。生2：充气轮胎跑起来更稳更快。 【关键追问】“轮子的每次改进解决了什么问题？”引导学生把技术改进与需求联系起来。 小结：轮子的不断改进，体现了技术的进步推动工具的发展。 阅读轮子的历史资料。 了解轮子从圆形板到充气轮胎的演化过程。 观察五种轮子的演化图片。 体会轮子的改进增强了人类运载能力。 轮子历史的资料阅读让学生从一项技术的时间尺度体会工具改进与技术进步的关系，呼应单元主线。 【知识点】轮子大约出现于公元前3500年；约公元前2000年出现带辐条的轮子；1888年充气轮胎诞生。 记录单3：独轮车模型评价表（环节五用，仿课本评价表） 评价要点 自评（☆☆☆☆☆） 互评（☆☆☆☆☆） 时间成本 牢固程度 承重能力 滚动流畅 环节七 研讨与归纳总结 (4~5分钟) 结合板书带领学生梳理：独轮车模型包括哪些部分？制作流程分哪几步？ 请学生看着板书回答，再指名学生完整说出制作流程。 总结：独轮车模型包括车身、扶手和轮子。步骤：明确任务→设计→制作→测试→交流与评价。一个产品的完成需要不断测试和改进。 组织研讨：回顾制作过程，哪一步对最终作品的质量影响最大？为什么？ 【预设回答】生1：设计最重要，设计不好后面全出问题。生2：测试改进也重要，能发现问题。 【关键追问】“为什么工程产品都要经过测试和改进？”引导学生理解工程迭代的意义。 小结：工程设计要经历完整的流程，每个环节都很重要。 看板书回答独轮车模型的组成部分。 复述制作流程：明确任务→设计→制作→测试→交流与评价。 讨论制作过程中最关键的一步。 理解不断测试和改进的意义。 以板书为线索收束全课，帮助学生把制作流程整理成完整的工程认知，体会迭代改进的价值。 【知识点】独轮车模型包括车身、扶手和轮子；制作流程：明确任务→设计→制作→测试→交流与评价。 三、板书设计 制作独轮车 独轮车模型包括：车身、扶手和轮子 步骤：明确任务→设计→制作→测试→交流与评价 学科网（北京）股份有限公司 $