2《节气色调之韵》教学设计-2026-2027学年美术六年级上册岭美版

该小学美术教学设计聚焦节气色调与冷暖色调规律，通过播放四季节气实景短片、对比节气景物图，结合预学单反馈，引导学生感知节气色彩差异，建立节气与色调的关联认知，梳理已知色彩知识与未知色调运用难点，搭建学习支架。 此资料亮点在于精准学情分析（前测+分层）与核心素养深度融合，设计基础、提升、拓展分层创作任务，配合分步绘画示范视频，助力学生通过审美感知把握节气色调规律，以艺术表现完成氛围统一的装饰画，渗透文化理解。既提升学生色彩运用与文化认同，又为教师提供分层教学策略与多元评价工具。

《节气色调之韵》教学设计 单元 第一单元 节气之美 课时 1课时 课题 节气色调之韵 班级 六年级 一、学情分析（整体+个体+学情前测） （一）整体学情分析 六年级学生已具备基础的色彩认知能力，能够识别冷暖色、区分基础色相，掌握简单的色彩平涂与搭配方法，对二十四节气有初步生活认知，知晓四季时序变化。学生想象力丰富，擅长观察自然景物色彩，喜欢主题绘画、装饰画创作，课堂探究与动手创作意愿强烈，具备基本的小组合作、课堂展示能力。 从学段特点来看，学生具象思维占主导，对直观画面、情境化学习接受度高，但抽象色彩规律理解薄弱，存在明显共性短板：无法精准对应不同节气的专属色调特征，对“节气—季节—冷暖色调”的变化规律缺乏系统认知；创作中色彩搭配随意，色调统一性弱，难以通过色调烘托节气氛围；不了解色调的情感表达与艺术感染力，作品容易出现色彩杂乱、主题氛围模糊的问题。 品行习惯上，学生课堂专注度较好，能遵守绘画创作规范，乐于参与课堂互动与互评；兴趣态度上，偏好自然美育、色彩绘画类实操课堂，抵触枯燥的理论背诵；认知水平上，能直观感知色彩差异，但对色调统一、色彩氛围感的抽象理解不足；实践能力上，基础涂色能力较好，但主题性、氛围感色彩创作能力参差不齐。 （二）个体学情分析 结合班级学生品行习惯、兴趣态度、认知水平与绘画实践能力，分层精准定位学情，落实因材施教、学为中心： 1. 基础薄弱层：能识别基础冷暖色彩，但色彩搭配单一，绘画涂色不均匀，无法自主判断节气色调特点，只能完成简单临摹、平涂任务，需要教师分步示范、针对性帮扶。 2. 中等发展层：熟练掌握冷暖色区分方法，能初步感知四季节气色调差异，可独立完成节气装饰画绘制，画面色彩完整、整洁，但色调氛围感不足、色彩层次单薄，缺乏主动统一色调的创作意识。 3. 优秀提升层：色彩感知敏锐，能精准总结不同节气的冷暖色调规律，擅长色彩层次搭配与氛围烘托，可自主设计节气构图与色调方案，作品主题鲜明、氛围感强，能带动小组探究、优化创作思路。 （三）学情前测（学为中心落地） 课前通过预学单+调查问卷完成全员学情诊断，精准锁定学习起点与个体差异： 1. 预学单内容：观察清明、夏至、立秋、小雪等节气景物，记录四季色彩特点、手绘简易节气景物草图、梳理自己认知的冷暖色彩。 2. 调查问卷核心问题：能否区分冷暖色调、是否了解四季节气的色彩差异、能否用色彩表达季节氛围、是否尝试过主题色调统一的绘画创作。 3. 前测结果运用：针对学生普遍存在的“节气色调认知模糊、色彩搭配无规律、画面色调不统一、氛围感不足”等问题，简化抽象理论、强化直观对比示范、设置梯度化创作任务，贴合学生实际优化教学重难点与课堂流程。 二、教学目标（聚焦美术核心素养，具体可操作） 依托第一单元节气美育单元目标，紧扣美术学科审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，制定本课精准、具体、可落地、可评价的课时目标： 1. 审美感知：认识色调的概念与冷暖色调的视觉特点，感知立春、小满、夏至、秋分、小雪等不同节气的专属色调与自然美感，掌握四季节气色调的冷暖变化规律。 2. 文化理解：了解二十四节气作为世界非物质文化遗产的价值，知晓节气是古人总结的自然时序、农业气候规律，理解节气色调背后的自然节律与生活内涵，增强传统文化认同感。 3. 艺术表现：熟练掌握节气装饰画的绘制步骤，能够根据节气特点选用适配的冷暖色调，统一画面色彩氛围，完成构图完整、色调统一、层次清晰的节气主题装饰画。 4. 创意实践：结合个人审美与节气认知，自主选择节气主题，创意搭配色彩层次，优化画面构图与细节，能用节气色调作品装点生活环境，提升色彩创意与美育应用能力。 三、教学重点 理解色调、冷暖色调的核心概念，掌握四季节气的色调冷暖变化规律，学会运用适配的色调绘制节气装饰画，实现画面色调统一、氛围贴合，落实审美感知与艺术表现核心素养。 四、教学难点 精准匹配节气与专属冷暖色调，自主把控画面色彩层次，通过统一色调烘托节气独特的自然意境与氛围感，避免色彩杂乱、主题模糊，结合学情分层突破色调创意与氛围表达难点。 五、教学媒材 教师用具：二十四节气高清景物图、四季色调对比课件、冷暖色调知识卡、分步绘画示范视频、分层任务单、课堂评价量表、优秀节气装饰画范例 学生用具：预学单、画纸、马克笔、彩铅、水彩笔、橡皮、铅笔 设施器材：多媒体一体机、投影仪、音响、实物展示台、小组合作操作台 六、教学过程（四环节结构化设计） 环节一：观色识韵·探节气色调（情境导入） 环节目标：感知四季节气色彩差异，初步建立节气与色调的关联认知，重点培养审美感知、文化理解核心素养。 学习步骤： 1. 情境激趣：播放四季节气自然实景短片，依次展示清明嫩绿清新、夏至浓烈暖艳、秋分温润金黄、小雪清冷素雅的自然色调，直观唤醒学生色彩感知。 2. 对比探究：出示小满、夏至、秋分、小雪节气景物图，引导学生小组讨论画面色彩特点，区分冷暖视觉感受，初步感知节气色调变化规律。 3. 新知导入：讲解二十四节气非遗文化价值，引入色调、冷暖色调基础概念，揭示本课课题《节气色调之韵》，明确本课学习任务。 4. 预习反馈：快速点评课前预学单完成情况，梳理学生已知的色彩知识与未知的色调运用难点，精准对接课堂教学内容。 即时评价：采用星级可视化评价，能区分基础冷暖色彩（三星）、能说出节气画面的色调感受（四星）、能初步归纳节气色调差异（五星），实时记录学生课堂表现，纳入成长档案。 设计意图及核心素养对应：依据情境教学理论，以四季节气实景情境搭建自然与色彩美育的桥梁，贴合六年级学生具象认知特点，降低抽象色彩知识的学习难度。通过直观观察、小组探究激活学生前置经验，让学生在感知中理解节气自然之美，初步落实审美感知与文化理解素养，凸显学为中心。 环节二：研学规律·学配色之法（新知探究） 环节目标：掌握节气冷暖色调变化规律与装饰画绘制方法，学会统一画面色调氛围，重点培养审美感知、艺术表现核心素养。 学习步骤： 1. 知识精讲：结合知识卡明确核心概念，讲解色调的艺术作用、冷暖色调的视觉心理，系统梳理节气色调规律：小满偏冷清新、夏至热烈暖调、秋分温润暖调、小雪清冷冷调。 2. 流程拆解：分步讲解节气装饰画完整创作流程：构思节气主题→绘制景物草图→确定主色调→分层上色→细化细节、统一画面氛围。 3. 难点示范：教师实操示范同一景物不同色调的对比效果，演示如何统一画面主色调、叠加色彩层次，解决学生色彩杂乱、色调不统一的核心问题。 4. 分层研学落地：基础层熟记节气色调规律与绘画步骤；中层掌握冷暖色调匹配方法，能规范上色；高层理解色调氛围感的表达技巧，学会优化色彩层次。 5. 小组研讨：4人小组确定创作节气主题，交流主色调搭配思路，梳理创作难点。 即时评价：采用教师点评+小组互查模式，能熟记节气色调规律（达标）、能精准匹配节气与冷暖色调（良好）、能自主规划画面色彩层次（优秀），精准检测新知掌握度。 设计意图及核心素养对应：依据建构主义学习理论，由概念到规律、由理论到实操，循序渐进拆解重难点，将抽象的色调美学转化为可落地的绘画技法，适配六年级学生认知水平。通过分层学法指导，兼顾不同层次学生的学习需求，夯实学生色彩表现能力，突破教学难点，保障全员有效学习。 环节三：随色创美·绘节气之韵（创意实践） 环节目标：分层完成节气色调装饰画创作，灵活运用色调规律，打造氛围感十足的节气作品，重点培养艺术表现、创意实践、文化理解核心素养。 学习步骤： 1. 分层任务布置（梯度适配全员）： 基础任务：任选一个节气，参照范例完成草图绘制与平涂上色，画面整洁、色调贴合节气基础特点，无色彩杂乱问题。 提升任务：自主选定节气主题，精准匹配冷暖主色调，完成完整装饰画创作，画面色调统一、色彩层次清晰、构图完整。 拓展任务：创意设计节气构图与景物造型，灵活搭配色彩层次，强化节气氛围感，打造主题鲜明、意境独特的色调作品，构思作品生活装点方案。 2. 自主创作：学生独立开展绘画创作，教师分层巡视指导，重点帮扶薄弱学生把控色调搭配、规范上色，点拨优秀学生优化色彩层次与创意构图。 3. 作品打磨：学生自查画面色调统一性、色彩层次、构图完整性，自主修改完善细节，优化作品整体氛围。 即时评价：采用过程性量表评价，从节气色调匹配度、画面色调统一性、色彩层次感、构图完整性、创意表现力五个维度评分，分达标、良好、优秀三级，全程记录实操过程，可视可测、有据可查。 设计意图及核心素养对应：依据因材施教理论与做中学理论，梯度化任务精准适配不同层次学生的色彩绘画能力，让每位学生都能获得创作成就感。通过沉浸式色彩创作，内化色调规律与配色技法，将节气自然文化与色彩美育深度融合，锻炼学生色彩创意与艺术表现能力，深度落实创意实践核心素养。 环节四：赏色评美·悟时序之韵（总结提升） 环节目标：多元评价作品，总结色调规律与节气美学，升华自然美育与文化内涵，重点培养审美感知、文化理解核心素养。 学习步骤： 1. 作品展示：学生依次展示节气装饰画作品，介绍创作主题、主色调选择、色彩搭配思路。 2. 多元互评：开展学生自评、同伴互评、教师点评，围绕色调统一性、节气适配度、色彩美感、创意氛围展开评价，针对性提出优化建议。 3. 课堂总结：师生共同梳理本课核心知识点，回顾冷暖色调特点、四季节气色调变化规律、装饰画创作技法，感悟二十四节气的自然时序之美与古人智慧。 4. 拓展延伸：鼓励学生课后优化作品，用节气色调画作装点书桌、墙面等生活空间，在生活中持续观察自然色彩、发现节气美学。 即时评价：采用综合性终结评价，结合学生课堂过程表现、作品成果、语言表达综合评级，表彰最佳色调创意作品、优秀美育小能手，形成“过程+结果”完整评价体系。 设计意图及核心素养对应：依据多元智能评价理论，构建全方位、多元化评价体系，兼顾技能、审美、创意与文化素养。通过展示互评提升学生色彩审美评判、语言表达能力，升华节气自然美育与非遗文化育人内涵，实现美术技能、审美素养、文化传承的三维育人目标，落实立德树人。 七、板书范作 八、课后反思 1. 亮点：本课严格落实学为中心教学理念，依托课前学情前测精准定位教学起点，分层教学覆盖全体学生，四环节教学层层递进、闭环完整。紧扣单元节气美育主题，将非遗节气文化与色彩美育深度融合，贴合六年级学生色彩认知与绘画特点，有效提升学生色调感知与色彩运用能力。课堂注重直观感知与实操创作结合，四大美术核心素养落地扎实，既落实了美术技能教学，又实现了传统文化美育渗透，育人价值突出。 2. 不足：部分基础薄弱学生对主色调把控不足，画面色彩略显杂乱、色调统一性不强；少数学生色彩层次处理单薄，节气氛围感表现不足；课堂创作时间有限，部分学生作品细节打磨不够精致；对色调情感、视觉心理的美育渗透较为浅显。 3. 改进措施：后续教学中，制作节气色调配色手册、色彩示范微课，方便学生课前预习、课后巩固；优化课堂时间分配，预留充足的作品打磨与细节调整时间；针对薄弱学生增设色调统一专项小练习；深化色调情感美育渗透，让学生不仅会配色，更懂色彩意境与节气韵味，持续优化学为中心的课堂模式，切实提升学生色彩审美与创意实践能力。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $