3 节气物候之美 教学设计-2026-2027学年美术六年级上册岭美版

该小学美术教学设计聚焦“节气物候之美”，以冬奥会二十四节气倒计时短片导入，通过认识物候概念、三候游戏、赏析丰子恺国画与冬奥视频作品，结合思维导图梳理特征，构建从文化理解到审美感知的学习支架。 特色在于融合文化理解与审美感知，如赏析丰子恺《放纸鸢》感受水墨表现春日物候，小组合作思维导图转化知识为创作构思，综合材料（超轻黏土、彩纸）创作立体作品提升艺术表现。多元评价与课后拓展结合，助学生增强文化自信与创意实践能力，为教师提供丰富教学资源与跨学科活动设计。

岭南版小学六年级美术上册 第 3课《节气物候之美》教学设计 教学内容 节气物候之美 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 核心素养目标 审美感知：欣赏冬奥会二十四节气短片、丰子恺国画、学生思维导图、综合材料手工作品，能够识别作品中节气物候图像符号，读懂画面传递的季节信息，感受节气物候的自然之美，辨析不同艺术形式表现节气的特点。 艺术表现：了解思维导图梳理方法，能够运用超轻黏土、彩纸等多种综合材料，创作表现节气物候的立体/半立体作品，合理处理造型、色彩、画面层次。 创意实践：小组合作探究节气特点，自主选择节气，联想物候动植物、民俗，大胆构思，活用多种材料进行创意创作。 文化理解：理解二十四节气是中华优秀传统农耕文化，明白“春生、夏长、秋收、冬藏”内涵，体会古人观察自然、顺应自然的生活智慧。 教学重点 认识节气物候含义；学会用思维导图梳理节气特征；运用综合材料创作节气主题美术作品。 教学难点 抓住节气独有的物候特征，巧妙组合材料，表现出场景的色彩与空间层次。 教学辅具 教师：课件、冬奥会二十四节气倒计时片段、丰子恺《放纸鸢》国画、秋分思维导图范例、多幅综合材料范作、二十四节气转盘、三候图文卡片。 学生：画纸、彩笔、超轻黏土、彩色卡纸、铝丝、剪刀、固体胶、圆形底板等。 教法 演示法、教法讲授法、小组合作法、欣赏法 学法 自主探究法、实践法、合作讨论法、探究学习法 教学内容过程方法 一、情境导入，激趣启思 1. 播放视频《节气颂》北京冬奥会二十四节气倒计时短片。 教师趣味提问：“同学们，刚才的视频里藏着中国人的浪漫密码，你们看到了哪些熟悉的画面？” 学生自由发言，说出四季风景、花草、冰雪等。 2. 教师揭示课题：这些画面不仅仅是时间，更是大自然写给我们的信。今天我们就来拆开这封信，一起探究《节气物候之美》。板书课题。 设计意图：落实文化理解，用震撼的影像创设情境，激发学生探究传统文化的兴趣。 二、寻美探究，解读节气秘密 （一）活动一：认识节气物候概念 1. PPT出示问题：节气物候是什么意思？ 教师小结：“节气物候”指每个节气里，自然界动植物、气候发生的周期性变化。古人把每个节气分为三候，每候约5天，用自然现象描述四季流转。二十四节气是古人观察大自然总结的智慧，花草、小动物、天气变化，就是物候。 2. 展示二十四节气转盘，简单讲解。 （二）活动二：趣味闯关，认识节气三候 1. 出示芒种三候图片：螳螂生、鹏始鸣、反舌无声；夏至三候：鹿角解、蝉始鸣、半夏生。 课堂小游戏：猜一猜，这是哪个节气的三候？ 2. 拓展小寒、立夏、立冬三候图文，引导学生发现：每一个节气，动物、植物都会出现不一样的变化，这就是物候现象。 3. 理解“春生、夏长、秋收、冬藏” 出示四季农耕的课件图片，师生共同解读： • 春生（立春‑谷雨）万物萌发，适合播种育苗 • 夏长（立夏‑大暑）作物快速生长 • 秋收（立秋‑霜降）成熟收获 • 冬藏（立冬‑大寒）休养土地，储备资源 小结：二十四节气指导古人农耕劳作，是人与自然相处的智慧。 （三）活动三：名作赏析，技法解密 ①赏析丰子恺国画《放纸鸢》 提问1：画里小朋友在干什么？反映什么季节？ 提问2：周围环境有什么特点？ 讲解：水墨漫画，描绘春日放风筝民俗，斜线表现风筝飞扬，大量留白表现春日天空，笔墨简练，充满童真，表现春天物候。 ②赏析冬奥会二十四节气倒计时作品 提问1：作者没有直接画节气，用风景照片表现节气，创作好处是什么？ 参考：直观展现物候景象，现代影像让传统文化生动易懂。 提问2：画面色彩和季节有什么关系？ 参考：色彩跟随四季变化，烘托节气氛围，感受春生夏长秋收冬藏。 设计意图：落实图像识读、审美判断核心素养；通过图片、游戏、赏析，层层递进理解物候，积累创作素材。 三、小组合作，思维导图探究 1. 展示课本学生《秋分》思维导图范例。 引导观察思维导图从哪些角度整理节气：时间、太阳位置、气温、民俗活动、物候现象。 2. 布置小组任务：4人为一组，从二十四节气自选一个节气，合作讨论，用思维导图梳理节气表现特点。 思考方向： ①节气时间；②天气气温；③动植物物候；④民俗农事活动。 3. 小组交流讨论，教师巡视指导。 4. 小组代表上台分享本组思维导图成果，教师点评：抓住独有的物候，就是我们创作的关键。 设计意图：落实创意实践，把传统文化知识转化为美术创作构思，解决“创作画什么、做什么”。 四、艺术实践，构思创作 1. 教师设问：同学们，想一想，除了绘画，还可以用哪些材料方式表现二十四节气？ 学生回答：黏土、彩纸、综合材料立体手工。 2. 教师示范，并欣赏多幅综合材料范作（小满、芒种、春分、大暑、立春等圆盘手工作品），分析材料：超轻黏土做动植物，彩纸剪贴花叶，底板承载场景。 3. 作业要求（美术表现）： 选择一个自己喜欢的节气，运用综合材料，创作一件表现节气物候之美的作品。 ①抓住节气典型动植物、物候特征； ②灵活使用黏土、彩纸等多种材料； ③注重色彩搭配，做出画面前后层次。 4. 学生动手创作，教师巡回辅导： • 构思困难：回看思维导图，选取1‑2个典型物候形象，不要贪多； • 动手薄弱：示范简单花朵、麦穗制作小技巧； • 安全提醒：剪刀小心使用。 五、展示评价，多元展评 1. 自评：说一说你的作品表现哪个节气？表现了哪些物候景象？ 2. 互评：你最喜欢哪一件作品？它哪里抓住了节气物候特点？材料运用有什么巧思？ 3. 师评：围绕核心素养点评，肯定大家把传统节气文化融入美术创作；针对部分作品物候特征不明显、层次单薄给出改进建议。 六、课堂小结+课后拓展 1.小结：二十四节气是中华优秀传统文化，大自然一花一草、鸟兽风雨都是物候密码，美术可以记录四季，记录自然。 2．课后拓展：完成“春生夏长，秋收冬藏”主题书签创作；课后走到户外，观察身边当下真实的物候现象。 课后反思 本课通过冬奥视频导入，极大地激发了学生的民族自豪感。在制作环节，铝丝与黏土的结合对部分动手能力弱的学生有挑战，下次可准备一些辅助模具。思维导图环节有效地锻炼了学生的逻辑思维，实现了美术与语文、科学学科的融合。 板书设计 节气物候之美 物候：植物、动物、气候周期性变化 春生 · 夏长 · 秋收 · 冬藏 创作思路： 选节气 →思维导图梳理特点 →综合材料造型 →丰富色彩层次 创作要点：抓特征、巧用材、重色彩、有层次 2 学科网（北京）股份有限公司 $