9*《天上有颗“南仁东星”》·“天文馆志愿讲解员”·情境任务式·课件设计·初中语文八年级上

该初中语文课件围绕《天上有颗“南仁东星”》，聚焦南仁东生平事迹与精神品质，以“天文馆志愿讲解员”任务导入，通过知识铺垫、逐星轨迹表格绘制、品格卡制作等学习支架，帮助学生梳理人物脉络并挖掘精神内核。 其亮点是以情境任务驱动学习，融合传记阅读与讲解实践，通过细节分析（如“穿短裤的天文学家”）培养思维能力，讲解词创作提升语言运用，模拟讲解增强文化自信。学生能深化理解并提升表达，教师可依托结构化活动高效教学。

八年级上册 王宏甲 ——天文馆志愿讲解员专题学习 9*《天上有颗“南仁东星”》 1 讲解内容梳理——读懂“南仁东星”的前世今生 第1课时 讲解员 天文馆 2 城市天文馆面向中学生招募“南仁东星”展区志愿讲解员，需要你讲清这颗星的来龙去脉，讲透它背后的精神温度。提到“南仁东星”，你首先想到哪些问题？ 课堂导入：我的讲解员任务 城市天文馆 3 当代作家、学者，我国著名报告文学家，代表作《中国天眼：南仁东传》，本文即根据该传记浓缩改写而成。他的作品多聚焦时代前沿题材，曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖等。 知识铺垫：作者与背景 作者：王宏甲 4 “中国天眼”（FAST）是我国自主建造的500米口径球面射电望远镜，是国家重大科技基础设施，南仁东曾任工程首席科学家兼总工程师。2017年南仁东病逝后被追授“时代楷模”称号，王宏甲深入走访调研后完成传记创作。 知识铺垫：作者与背景 创作背景 5 rè lèi yíng kuàng 热泪盈眶 chēng mù jié shé 瞠目结舌 gōu huǒ 篝火 shāi xuǎn 筛选 gān gà 尴尬 qián zhì 潜质 知识铺垫：重点字词积累 字音字形 6 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 人迹罕至：人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。 自力更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 字词释义 知识铺垫：重点字词积累 7 晚年时期 中年时期 青年时期 少年时期 核心事件 时间/年龄 人生阶段 圈出所有年份、年龄节点，填写下表。 活动1：逐星轨迹表格绘制 梳理南仁东的人生脉络 8 被分配到通化无线电厂做“小金工”，在实践中领悟“一丝不苟”的意义;面对质疑成功研制十千瓦电视发射机，“怎么不可能！”成为他的口头禅;33岁考入中国科学院研究生院天体物理学专业，正式开启天文研究之路。 青年时期： 常到龙首山观星，追问老师南半球星空的问题，对未知充满好奇；经老师启蒙立志报国，以优异成绩考入清华大学无线电电子学系。 少年时期： 逐星轨迹梳理：少年与青年时期 9 晚年时期：担任FAST项目首席科学家兼总工程师，身患肺癌仍坚守工地；2016年“中国天眼”正式落成，这一年他71岁；2017年病逝，2018年第79694号小行星被命名为“南仁东星”。 中年时期：1993年提出争取国际大射电望远镜项目落地中国；带领团队耗时十余年深入贵州深山完成选址；国际项目落空后，推动中国自主建造500米口径射电望远镜项目立项。 逐星轨迹梳理：中年与晚年时期 10 中国天眼（馈源舱） 通化无线电厂 南仁东早年的经历和后来建造“中国天眼”有什么联系？比如通化无线电厂的工作经验对造天眼有什么帮助？可以从技术积累、性格养成等角度思考。 探究思考：事件的内在关联 11 特意标注关键年龄节点，突出南仁东退休后仍勇担重任的奉献精神。 4. 直观凸显“中国天眼”工程二十余年的长期性与艰巨性，突出坚守的可贵。 3. 2. 符合传记文体特点，真实清晰地展现传主生平，便于读者梳理成长脉络。 能体现人物精神品质的形成过程，让人物形象更有层次感。 1. 写法梳理：时间顺序的作用 2018 2016 1994 1963 1945 12 依据： 依据： 依据： 依据： 依据： 忘我奉献 自力更生 艰苦奋斗 永不服输 坚持理想 10分钟自主默读课文，圈画能体现南仁东品格的事件、细节、语言描写，填写品格卡，每个品格后标注对应的文本依据。 挖掘“南仁东星”的精神内核 活动2：星之光芒品格卡制作 13 忘我奉献：患肺癌晚期仍坚守工地，连吃鱼剔刺的时间都不愿浪费，争分夺秒推进工程。 自力更生：面对国外专家质疑，坚定回应“正因为落后，才要奋起”，坚持自主建造天眼。 艰苦奋斗：十年深山选址，酷暑寒冬从不退缩，踏遍百余个候选地点。 永不服输：面对质疑常说“怎么不可能！”，坚信能把不可能变成可能。 品格梳理：核心精神解读 胸怀大志：一生追随星空梦想，从少年观星到晚年造“眼”，始终不忘初心。 14 “他说吃鱼要剔刺，他没时间”：日常小事的细节凸显他在生命最后阶段惜时如金、和时间赛跑的忘我精神。 3. “头发每一根都是竖着的”：通过学生的视角，侧面表现南仁东在工程攻坚期高度专注、废寝忘食的状态。 2. “穿短裤的天文学家”：勾勒出南仁东常年奔波深山、不拘小节的形象，体现他吃苦耐劳的品质。 1. 细节描写能以小见大，让人物形象更鲜活真实： 写法梳理：细节描写的作用 15 筹备成果 逐星轨迹表格 青年：工厂磨砺→进入天文领域 中年：争取项目→十年选址→自主立项 晚年：建设天眼→工程落成→“南仁东星”命名 少年：观星立志→考入清华 忘我奉献 艰苦奋斗、自力更生 坚持理想、永不服输 星之光芒品格卡 第1课时总结：讲解员筹备第一阶段成果 16 【任务 1】 初步构思 “南仁东星” 讲解词的结构框架，思考你打算按什么顺序讲。 【任务 2 】从今天梳理的细节里，选 1 个你最想在讲解中重点突出的细节，标注出来。 第1课时课后任务 17 第2课时 讲解表达设计一一讲好“南仁东星”的精神光芒 18 光有干巴巴的事件可不行，要让观众听得懂、受感动，我们得学会把细节讲活，把情感传到位。 大家上节课选了哪个想重点突出的细节？为什么选这个细节？ 课堂导入：我的讲解小构思 19 小组3 落泪场景中，“群山看见、天穹看见、宇宙听见”的排比抒情。 小组2 1993年中外射电望远镜口径对比：美国305米、德国100米、中国25米。 小组1 面对质疑，南仁东反问：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？" 活动3：“星之光芒”语言品读会 分组认领以下三个语言点，8分钟讨论：好在哪里？讲解时要突出什么点？ 20 写法品析：语言描写的力量 人物的话语直接展现性格与精神: “怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？” —— 面对质疑的坚定反问，充满不服输的闯劲。 “正因为落后，才要奋起。” —— 面对外国专家的质疑，朴素的话语里是不甘落后的民族气节。 “我们没有退路，我们一定要冲出去！” —— 病重时的嘱托，满是破釜沉舟的决绝与奉献精神。 21 【分析】具体描写贵州深山的险峻环境，比直接说“选址很艰苦”更有冲击力，侧面烘托出南仁东不畏艰险、脚踏实地的科研精神，让读者更能感受到十年选址的不易。 【原文】到处都是高差巨大的山体，典型的岩溶地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。 写法品析：环境描写的作用 22 写法品析：对比手法的效果 350 300 250 200 150 100 50 0 25 中国 100 德国 305 美国 三国射电望远镜口径对比（米） 【对比 1】 1993 年中外射电望远镜口径对比： 美国 305 米、德国 100 米、中国 25 米。 【分析】 突出当时中国在该领域的落后，凸显南仁东争取项目、自主建造的远见与担当。 【对比 2】外国专家质疑 “你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？” 与工程推进速度令质疑者“瞠目结舌”的对比。 【分析】 反衬出团队的强大执行力，凸显 “把不可能变成可能” 的精神力量。 23 【分析】连续的“滴下来”放慢节奏，放大情绪；排比句从群山到宇宙，层层递进，把南仁东20余年的艰辛与激动推向高潮，说明他的贡献足以被历史永远铭记，极具震撼力。 【原文】他的串串泪珠滴下来.....滴下来，滴下来，滴下来....最后雨点般敲打在那伟大的镜面上....晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广衰的宇宙听见了！ 写法品析：抒情语句的张力 24 深沉饱满的抒情性 平实严谨的纪实性 关键场景加入文学化表达，比如夕阳下走向天眼的画面、泪珠滴落的想象，在尊重事实的基础上融入情感，让人物更动人。 2. 大部分内容客观梳理生平，时间、数据准确，符合传记真实的要求，朴素凝练，自带力量。 1. 平实叙述与诗意抒情相融合： 逝世，享年71岁 2016 望远镜主体工程建成 2011 开始FAST项目研制 1994 参与国家天文观測台址选址 1984 毕业于清华大学进入中国科学院工作 1968 出生于河北省辽宁县 1945 南仁东 写法梳理：本文的语言风格 25 【评价标准】内容准确30分、细节生动30分、情感真挚20分、语体合适20分。 结尾：升华“南仁东星”的精神意义，号召观众学习他的精神。 3 主体：按时间线讲3个核心事件，重点突出你选的1个 典型细节，讲清细节背后的精神。 2 开头：问候观众，用“各位观众，抬头看，天上有一颗以中国科学家命名的小行星”这样的引入抓住注意力。 1 按照以下结构撰写3分钟“南仁东星”讲解词，符合讲解员口语化的语体要求： 活动4：讲解词创作 26 2.象征：把南仁东比作天上的星星，说明他的贡献和精神如星辰般永恒闪耀，照亮后来者的前行之路，完成了“从追星星的少年到被仰望的星”的人生闭环，是对他一生的高度礼赞。 实指：国际天文学联合会将第79694号小行星命名为“南仁东星”的客观事实，呼应全文“星星”的线索，和文章内容形成有机整体。 1. 《天上有颗“南仁东星”》兼具事实性与象征性： 主题探究：标题的含义 79694 南仁东星 27 3. 2. 1. 全班展示：每组代表上台讲解，全班投票选出3名“金牌讲解员”，获得天文馆官方推荐资格。 小组推优：每组推选1名最优讲解员，说明推荐理由，参加全班展示。 小组内试讲：每人在组内试讲自己的讲解词，控制在3分钟以内，其他组员按评价标准打分。 活动5：模拟讲解展示 “南仁东星” 讲解员选拔 28 “南仁东星”不仅是天文编号，更是“自力更生、艰苦奋斗”精神的坐标，他告诉我们：把个人理想和国家发展结合起来，普通人也能成为被人仰望的“星”；核心技术要靠自主创新，只有自力更生才能掌握发展的主动权。 今天我们为什么要追南仁东这样的“星”？ 拓展思考：“南仁东星”的时代价值 29 [方法总结] 传记阅读三步法：梳脉络→析品格→悟价值 结尾：升华“星”的精神意义，呼应主题 重点突出1个典型细节：背景+效果+个人感受 开头：问候+引入“南仁东星”天文事实 “南仁东星” 讲解词 时间线串起核心： 少年立志→青年磨砺→中年造眼→晚年圆梦 主体： 第2课时总结：讲解员最终成果 30 【任务 1】整理修改自己的讲解词，誊写在作文本上。 【任务 2】拓展思考：你心中还有哪些像南仁东一样值得追的 “星”？查找相关资料，下节课和同学分享。 课后拓展任务 అమెరికా వి 南 仁 东 传 中国天眼 南仁东传 中 国 天 眼 【选做任务】 自主选读王宏甲《中国天眼：南仁东传》，深入了解南仁东的事迹。 31 下次课见。 追实干报国的星，做有理想担当的人。 32 $