Unit 4 第2课时 Discover & Develop（教学设计）英语人教大同版六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“公共规则与文明礼仪”主题，核心教学情态动词must/must not的用法及句子重读。通过礼仪chant热身，结合旧知should激活认知，借助车站、图书馆等情景图片与TPR动作（如排队、插队手势），搭建从旧知到新知的学习支架。 资料特色在于融合情景教学与游戏互动，如棋盘游戏巩固句型，“小小礼仪讲解员”任务促进真实生活迁移。通过音频对比训练语音重读，培养语言能力；结合校园、社会场景任务，渗透文化意识与思维品质，助力学生学以致用，教师可直接采用丰富活动设计提升课堂效率。

Unit 4 Good manners 第2课时 Discover & Develop教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 教学内容分析 【主题和内容】 本单元主题为Public rules 公共规则与文明礼仪，属于 “人与社会” 主题范畴。语篇由对话、情景图片、标志图、语音语调板块组成。 A 板块 Listen and say 呈现公共场合排队场景，核心句子 We must line up. We must not jump the line.； B 板块 Look and say 借助 6 幅生活场景图片，练习must / must not表达公共场合应当做、禁止做的行为； C 板块 Look and think 结合图书馆、公交车、游泳池标识，给小堂弟讲解公共场所礼仪； D 板块游戏棋盘巩固 must/must not 口语输出； Develop 板块训练英语句子重读语音知识，通过重音变化改变句子强调含义，训练学生听力感知。 文本全部是口语化短句，配图都是学生熟悉的校园、车站、图书馆、公园、泳池真实生活场景。 【意义和价值】 1. 语言层面：学生掌握情态动词 must 表达规定、礼仪，学会用简单英语描述公共行为规范；掌握英语重读可以改变语义的语音知识。 2. 育人价值：引导学生理解公共礼仪，懂得在公共场合约束自身行为，做到文明守规则，尊重他人，树立公共文明意识，做到知行合一。 3. 思维价值：观察图片、识别标识，区分 “应该做” 和 “禁止做”，培养观察、判断、逻辑表达能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听懂、认读核心词汇：must, must not, line up, jump the line, polite, on time, keep quiet听懂情景对话，看懂公共场所图片标识，理解 must 表示必须做，must not 表示禁止做；听懂语音，辨别句子重读。能够读懂图片提示，理解图片表达的公共行为。(学习理解） 2. 能口头运用句型We must… / We must not… 描述图片中公共场合该做与不该做的行为。能够模仿语音，读出句子正确重音；完成看图说句子、配对练习。小组合作完成棋盘游戏，轮流输出规则句子。（应用实践） 3. 可以联系校园、家庭、社会真实生活，自主说出更多生活中的公共礼仪规则。能够化身小讲解员，向他人介绍公共场所文明规范。感悟文明守礼的重要性，在生活践行公共礼仪。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 1. We must line up. 我们必须排队。 2. We must not jump the line. 我们不许插队。 3. They must be polite to each other. 他们必须互相礼貌相待。 4. We must keep quiet in the library. 我们必须在图书馆保持安静。 教学重难点 【重点】 1. 掌握情态动词 must /must not 的含义与句型结构； 2. 在图片情景中熟练运用`…must / must not +动词原形`表达公共规则。 【难点】 1. must /must not 后必须跟动词原形，学生容易误用动词变形； 2. 英语句子重读，理解重音位置变化带来语义侧重点改变； 3. 脱离课本图片，在真实生活情境自主输出句子。 学情分析 本课授课对象为小学六年级学生，学生已经掌握 can，should 情态动词，会简单描述行为动作；有一定口语表达能力，认识常见公共场所；对公共礼仪生活常识有认知。高段小学生喜欢情景、游戏活动，对图片、标志、棋盘游戏兴趣浓厚；但是容易混淆 must（必须）和 must not（禁止）；语音重读是难点，学生容易忽略英语重音表意；口头输出完整句子有一定难度。正确使用 must/must not；理解重读位置不同，句子强调的信息不一样；结合真实生活灵活输出规则句子。 教学工具 1. 多媒体 PPT 课件：课本插图、公共标志图片（图书馆、公交车、泳池禁止标识）； 2. 音频材料：课本 A/B/C 板块听力录音，Develop 板块语音听力音频； 3. 教具：打印 D 板块棋盘游戏、棋子；公共礼仪卡片（行为图片卡片）； 4. 板书：黑板、彩色粉笔； 5. 学生材料：课本，练习单（后附习题）。 教学方法 1. 情景教学法：创设车站、图书馆、泳池真实公共场景，带入真实生活，让学生代入角色理解规则。 2. 全身反应法 TPR：读句子配合动作，line up 做排队动作，jump the line 做插队动作，keep quiet 做嘘手势。 3. 任务型教学法：设置 “小小礼仪讲解员” 任务，学生完成看图说句、小组游戏、介绍公共礼仪任务。 4. 听力对比教学法：语音板块播放两组不同重读音频，对比感受重音差异，理解语义变化。 5. 游戏教学法：棋盘闯关游戏巩固句型，调动课堂参与。 6. 评价激励法：课堂即时评价，小组积分。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读核心词汇：must, must not, line up, jump the line, polite, on time, keep quiet听懂情景对话，看懂公共场所图片标识，理解 must 表示必须做，must not 表示禁止做；听懂语音，辨别句子重读。能够读懂图片提示，理解图片表达的公共行为。(学习理解） Step1 热身导入（5min） 1. Greeting，播放简单礼仪相关 chant。 教师提问：What should we do at school? 引导学生自由回答。 Step2 学习理解阶段 活动 1：A 板块 Listen and say 车站情景 1. PPT 展示课本 A 插图，看图提问：Where are they? What are people doing? 观察图中小男孩插队的画面，引出词组 jump the line 插队；line up 排队。 2. 播放音频，学生听录音。出示句子： We must line up. We must not jump the line. 讲解 must = 必须；must not=mustn’t 禁止，后面都加动词原形。 3. 跟读，TPR 动作跟读，集体读，分组读。 活动 2：B 板块 Look and say 看图识句 1. 展示 B 板块 6 幅图片，示范例句：They must be polite to each other. 教师带领学生观察每一幅图片和提示短语，引导观察图片行为，区分该做 / 不该做。 1）They must be polite to each other. 2）They must line up. 3）He must not walk on the grass. 4）The children must be on time. 5）She must not eat or drink. 6）They must talk quietly. 2. 播放录音，学生听，学生两两看图朗读。 活动 3：C 板块 Look and think 1. 情景导入：Shiyao 和 Shiyue 给小堂弟讲公共场所礼仪。 看图三个场景 library；on the bus；at the swimming pool。 示范：We must keep quiet in the library. 小组讨论：What must /must not we do on the bus? at the swimming pool? 参考输出： We must not eat on the bus. We must not run at the swimming pool. 活动 4：Develop 板块 语音学习 句子重读 1. 教师讲解语音知识点：英语句子里重要的单词要读得更大声，就是重读，重读单词不一样，句子强调的重点就不一样。 2. 播放两组听力： `May I have the RED flower, please?`（强调红色，不要别的颜色） `May I have the red FLOWER, please?`（强调花，不要别的物品） 学生听，对比差别，感受语义变化。 3. 观察 Tom watched football in the park on Saturday.，不同单词重读，句子强调不同信息，为后面 C 部分 Listen and write 做铺垫。 学生能说出简单的校园行为句子。学生能听懂录音，正确跟读，能做出排队、插队动作。 大部分学生可以看着提示说出完整句子。学生能看懂禁止标识，输出简单规则句。 【设计意图】动画激发兴趣，激活已有知识。激活旧知 should，为本课 must 做铺垫.图片 + 听力输入，初次感知核心句型 must/must not，理解语义。多场景输入，巩固句型结构，区分肯定 must 和否定 must not。结合公共标识，拓展更多公共场所，加深语篇理解。 2. 能口头运用句型We must… / We must not… 描述图片中公共场合该做与不该做的行为。能够模仿语音，读出句子正确重音；完成看图说句子、配对练习。小组合作完成棋盘游戏，轮流输出规则句子。（应用实践） Step3 应用实践阶段 活动 1：看图说一说（个人 + 结对练习） 给学生行为卡片，两人一组，一人拿图片，另一人说句子，用`must / must not`。 例：(踩草坪图片) → He must not walk on the grass. 教师巡视，纠错，提醒 must/must not 后面动词原形。 活动 2：D 板块 Play a game 棋盘小组游戏 1. 4 人一组，使用打印棋盘，棋子。规则：轮流掷骰子前进一格，看到格子内容，说出 must/must not 句子。 - keep the streets clean → We must keep the streets clean. - shout at other people → We must not shout at other people. - be on time → We must be on time. 2. 小组竞赛，教师巡视指导。小组展示，挑选 2 组上台演示游戏对话。 活动 3：Develop C Listen and write 听力匹配 听录音，根据句子重读，匹配 a‑e 五个选项。 参考答案： 1. Tom watched football in the park on Saturday. → b He didn’t play it. 2. Tom watched football in the park on Saturday. → d He didn’t watch it at school. 3. Tom watched football in the park on Saturday. → e He didn’t watch it on Sunday. 4. Tom watched football in the park on Saturday. → a John didn’t watch it. 5. Tom watched football in the park on Saturday. → c He didn’t watch basketball. 80% 学生可以独立说出完整句子。小组全员参与，能根据棋盘提示生成句子。学生可以完成听力匹配任务。 【设计意图】结对操练，内化句型，练习口头输出。游戏驱动，趣味巩固句型，大量口语输出。听力任务，检测语音重音学习效果。 3. . 可以联系校园、家庭、社会真实生活，自主说出更多生活中的公共礼仪规则。能够化身小讲解员，向他人介绍公共场所文明规范。感悟文明守礼的重要性，在生活践行公共礼仪。（迁移创新） Step4 迁移创新阶段 活动任务：小小公共礼仪讲解员 任务：想象你要给低年级小朋友讲解礼仪，想一想在：classroom、cinema、park 我们 must 和 must not 做什么。 小组头脑风暴，写 2‑3 句，小组上台展示分享。 示例： We must listen carefully in the classroom. We must not run in the cinema. Step5 Summary 课堂小结（3min） 师生一起回顾： ✅ must + 动词原形：必须做 ✅ must not + 动词原形：禁止做 ✅ 英语重要单词要重读，改变重读，句子强调的信息会改变。 情感升华：We must be good‑mannered in public places. 在公共场合我们要讲文明懂礼貌。 学生自主生成新句子，表达公共文明观念。 【设计意图】脱离课本图片，迁移到全新场景，综合运用本课语言，落实育人目标。 课堂练习 一、选择 must /must not 填空 must must not 1. You ____ jump the line. 2. We ____ line up. 3. He ____ walk on the grass. 4. We ____ keep quiet in library. 5. She ____ eat or drink in the reading room. 二、单项选择 ( )1. They ____ be polite. A. must B. must to C. musts ( )2. You must not ____ on the grass. A. walk B. walks C. walking ( )3. We must ____ quiet in the library. A. keeping B. keep C. keeps ( )4. —What must we do? —We ____ talk quietly. A. must to B. must C. mustn’t to 三、连词成句，注意 must /must not，标点 1. must / line up / we ( . ) 2. must not / jump the line / you ( . ) 3. must / keep quiet / we / library / in the ( . ) 4. must not / shout / they ( . ) 四、看图写句子，用 must /must not 1.（插队图）We ____________________________________ 2.（图书馆大声说话图）They ________________________ 3.（排队上车）They ________________________________ 五、语音练习：读一读，圈出句子中需要重读的单词 1. May I have the RED pen please?（圈出强调颜色的词） 2. May I have the red PEN please?（圈出强调物品的词） 六、阅读理解判断 T/F Public rules We are in public places. We must follow rules. We must line up. We must not jump the line. We must keep quiet in the library. We must not shout. We must not walk on the grass. We must be polite. ( ) 1. We must jump the line. ( ) 2. We must keep quiet in the library. ( ) 3. We must not walk on the grass. ( ) 4. We don’t need to be polite. 课后作业 基础：向家人说一说 3 条公共礼仪，使用句型 We must /must not… 提升：完成配套练习习题 拓展：画一张公共文明提示海报，配上英语 must/must not 句子。 板书设计 教学反思 1. 本课借助大量图片、游戏，学生参与度较高，大部分学生可以掌握 must/must not 句型。TPR 动作帮助记忆词组效果很好。 2. 课堂暴露出问题：部分学生容易在 must 后面加上动词 ing 形式，需要反复强调必须用动词原形；语音重读对于部分基础薄弱学生比较难，课堂练习时间可以再多增加，课后可以补充听力小练习。 3. 迁移创新环节，部分基础弱的学生自主造句有困难，可以多给支架提示词，降低输出难度。 4. 育人目标达成：学生可以理解公共礼仪，能够联系生活说出文明行为。后续可以结合校园真实情景，开展实践活动，真正做到学用结合。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $