Unit 4 第1课时 Experience & Understand（教学设计）英语人教大同版六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Good manners”主题，核心知识点为文明礼仪词汇（如be polite, give up your seat）和情态动词should/must表示行为规范的用法。课堂导入通过展示地铁场景图提问激活旧知，结合词组卡片认读新词，借助图片环游Lily日记四幅图预测故事，以问题链梳理情节，搭配阅读任务单、对话填空等学习支架。 资料特色在于融合语言能力与文化意识，利用音频资源（教材录音）辅助听读，通过情景角色扮演（服务中心对话）和真实经历分享（迁移创新环节），运用任务驱动法和问题链教学法，引导学生区分文明行为，提升用英语描述经历的能力，帮助教师落实育人目标，增强课堂互动与知识内化效率。

Unit 4 Good manners 第1课时 Experience & Understand教学设计 单元 Unit 4 课时 第 1课时 教学内容分析 【主题和内容】 本单元主题为Good manners 良好礼仪，属于 “人与社会” 主题下的社会交往、公共礼仪子主题。 语篇由对话、配图、Lily 的日记（感谢信故事）构成。故事主线：Lily 第一次来到城市，迷路得到路人指引；地铁上看到年轻人主动为老人让座；捡到男士遗失钱包交给服务中心；最后收到男士的感谢信。 文本包含多幅情景插图：地铁让座、排队乘车、求助问路、上交钱包、感谢信等场景。语篇为记叙文日记文体，讲述 Lily 一天的见闻经历，渗透公共场合行为规范。 【意义和价值】 1. 语言层面：学生学习描述文明礼仪行为的词汇，学习情态动词 should/must 表示行为规范，学会在公共场合礼貌交际的表达。 2. 文化育人：懂得在公共交通、公共场所懂礼貌、懂谦让、乐于助人、诚实拾金不昧；学会尊重老人、体谅他人，树立良好行为习惯。 3. 思维品质：能够区分文明行为与不文明行为，思考生活中如何践行文明礼仪，换位思考体谅他人。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：掌握核心词汇，听懂、认读、会书写礼貌行为类词组掌握核心句型，理解情态动词should / must表示行为规范的用法。读懂 Lily 的日记故事，获取故事主要人物、事件、起因经过结果。 2. 应用实践：能听读文本，抓取故事细节，完成阅读习题。能运用核心词组、句型描述文明行为；完成对话角色扮演。 3. 迁移创新：能用英语讲述自己帮助别人或者看到文明礼仪的真实经历。懂得公共场合良好礼仪的重要性，学会尊重他人、乐于助人、诚实待人，在生活践行良好行为。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 be nice; be on time; be polite; give up your seat; greet people; line up; respect old people; talk quietly 【核心句型】 1. We should respect and care for old people. 我们应该尊重、关爱老人。 2. You must give the wallet back to the young man. 你必须把钱包还给这位年轻人。 3. Could you tell me the way to the zoo? 你能告诉我去动物园的路吗？ 4. A little act of kindness goes a long way. 小小的善举意义深远。 5. —Excuse me. 打扰一下。—Sure. Let me show you. 当然，我给你指路。 教学重难点 【重点】 1. 掌握文明礼仪词组；读懂 Lily 日记故事，梳理故事情节。 2. 掌握 should/must 谈论公共行为规范的句型。 【难点】 1. 区分 should（应该）和 must（必须）语义差别，正确使用。 2. 结合真实生活，用英语讲述自己的经历，输出完整语段。 学情分析 本课授课对象为小学六年级学生，学生掌握基础日常交际句型，会简单的情态动词基础用法；能够读懂简单记叙文；有乘坐公共交通的生活经验。高段小学生具象思维为主，图片、情景、角色扮演更利于学习；对生活真实故事感兴趣，但should/must 表示规章制度的用法容易混淆；用英语描述自己生活经历输出有难度。区分 must（必须）和 should（应该）；复述故事细节；结合真实生活输出个人经历。 教学工具 1. 多媒体课件 PPT：单元插图、地铁场景图片、故事四格图片； 2. 音频资源：教材 Listen and talk、Listen and read 录音； 3. 任务学习单：课堂练习、阅读任务单； 4. 单词卡片：8 组文明礼仪短语卡片； 5. 情景道具：钱包教具，地铁站牌道具； 6. 板书磁贴：词组磁贴，句型磁贴。 教学方法 1. 图片环游法：利用课本插图，按故事顺序图片环游，预测故事，梳理 Lily 一天发生的事情。 2. 任务驱动法：设置分层阅读任务，圈选、问答、补全对话，层层递进完成学习任务。 3. 情景角色扮演法：模拟服务中心对话，创设真实交际场景。 4. 问题链教学法：设计递进问题，引导学生从表层信息到深层思考礼仪的意义。 5. 小组合作法：结对讨论 E 部分，分享自己帮助他人的经历。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：掌握核心词汇，听懂、认读、会书写礼貌行为类词组掌握核心句型，理解情态动词should / must表示行为规范的用法。读懂 Lily 的日记故事，获取故事主要人物、事件、起因经过结果。 Step1 导入热身 1. 播放单元主题图，展示地铁公共场景。教师提问：What can you see in the picture? What good manners do you know? 2. 出示词组卡片，快速认读 8 个文明礼仪短语。 3. 揭示课题 Unit4 Good manners。 Step2 学习理解阶段 活动 1 Listen and talk 感知主题情景 1. 播放 A 部分录音，学生看图听录音。思考：What did Lily see in the city? 2. 看图识别画面行为：be quiet；give up the seat，梳理地铁场景的文明行为。 活动 2 Listen and read 语篇输入（Lily 日记） 1. 图片环游，出示日记四幅图，引导学生预测：What happened to Lily? 2. 播放课文录音，学生听录音，默读日记。 3. 问题链获取信息： ① Why was Lily worried at first? ② What nice things did she see on the train? ③ What did Lily find? What did she do? 4. 完成课本 B Read and circle 选择题，校对答案。 参考答案： 1.B 2.D 3.A 4.A 5. 完成 C Read and write 简答 参考答案： 6. They lined up to get onto the train. 7. Because the doors closed before she got out. 8. She saw it on her way back past the service centre. 重点语法句型精讲 结合文本句子讲解 should/must。 例句摘抄课文： We should respect and care for old people. I must give the wallet back to the young man. 板书对比 should/must 含义 + 结构，简单口头操练造句。 学生可以独立完成阅读选择题，能够口头回答简单细节问题。 【设计意图】激活已有知识，引出单元主题，初步认识新词汇。听读结合，从整体到细节，抓取记叙文六要素，理解整篇日记故事，落实阅读技能。 2. 应用实践：能听读文本，抓取故事细节，完成阅读习题。能运用核心词组、句型描述文明行为；完成对话角色扮演。 Step3 应用实践阶段 活动 1 补全对话 + 角色扮演 Think,write and role‑play 课本 D 部分，完成对话填空 参考答案： 1. b Excuse me. 2. a Can I help you? 3. c Let me help you. 4. d Thank you so much! 5. 学生独立填空，校对。 6. 小组两人分角色，一人丢失钱包年轻人，一人服务中心工作人员。拿着道具钱包进行角色扮演。教师巡视指导，邀请 2‑3 组上台展示。 活动 2 小组操练句型 小组内，用 should /must 描述图片行为。 例：We should give up our seat. We must line up. 小组可以流畅完成角色扮演，大部分学生可以使用 should/must 造简单句子。 【设计意图】内化文本语言，把阅读输入转化口语输出，在模拟情景中使用本课句型词汇。 3. 迁移创新：能用英语讲述自己帮助别人或者看到文明礼仪的真实经历。懂得公共场合良好礼仪的重要性，学会尊重他人、乐于助人、诚实待人，在生活践行良好行为。 Step4 迁移创新阶段 活动 E Think and discuss 1. 出示课本范例：Last Sunday, I gave up my seat to a little girl on the bus… 2. 小组结对讨论两个问题： When did you last help someone? How did you feel? 3. 搭建语言支架给学生参考： Last ______, I _______. He/She said _______. I felt_________. 4. 邀请学生分享自己真实生活经历。 5. 升华主题：A little act of kindness goes a long way. 小小的善举意义深远。引导学生懂得生活践行好礼仪。 多数学生可以借助支架说出简短语段；部分学生可以独立完整讲述经历。 【设计意图】跳出课文故事，迁移到学生真实生活，综合运用本课词汇句型表达个人经历，实现育人目标。 课堂练习 一、选出不同类单词 ( )1. A. polite B. honest C. wallet D. nice ( )2. A. line up B. give up seat C. talk quietly D. underground ( )3. A. should B. must C. can D. station ( )4. A. zoo B. service centre C. station D. consider ( )5. A. greet B. respect C. kindness D. help 二、用 should /must 填空 1. We ____ give our seats to old people.（应该） 2. You ____ line up when you take the train.（必须） 3. You ____ not talk loudly in the library.（不应该） 4. We ____ be honest when we find lost things.（应该） 5. You ____ hand in your homework on time.（必须） 三、单项选择 ( )1. Lily couldn’t find the way ____ the underground station. A. to B. for C. at ( )2. The young man left his wallet ____. A. behind B. out C. off ( )3. We should ____ old people. A. respects B. respect C. respecting ( )4. —Excuse me, could you tell me the way ____ the park? A. in B. to C. on ( )5. A little act of ____ goes a long way. A. kind B. kindness C. kindly 四、根据课文内容判断 T/F ( )1. Lily went to the city for the first time. ( )2. Lily found her phone on the train. ( )3. A young man gave up his seat for an old woman. ( )4. Lily gave the wallet to her friend. ( )5. The thank‑you letter is for Lily. 五、阅读短文，选择答案。 Today is Sunday. Tom goes to the city underground. He sees many good manners. People line up to get on the train. A boy gives up his seat for an old grandma. Tom sees a wallet on the seat. He gives it to the service centre. The officer says Tom is honest and considerate. Tom feels happy. ( )1. Where does Tom go? A. The zoo B. The underground C. The park ( )2. What do people do to get on the train? A. Run quickly B. Line up C. Push others ( )3. Who gives up the seat? A. Tom B. A boy C. Grandma ( )4. What did Tom find? A. A wallet B. A phone C. A bag ( )5. Tom is ____. A. honest B. lazy C. noisy 课后作业 基础：听读课文录音 3 遍，熟读 Lily 的日记。 提升：写 5 句话，写写你做过的一件体现 good manners 的小事，尽量用上 should/must。 拓展：和家人表演本课服务中心对话。 板书设计 教学反思 1. 本节课借助图片环游，学生对 Lily 日记故事兴趣较高，大部分学生可以掌握阅读文本细节。但是部分学生对于 should 和 must 的区分依旧模糊，后续需要增加专项语法练习巩固。 2. 角色扮演环节课堂参与度高，但是部分基础薄弱学生输出困难，需要更多语言支架帮助。 3. 迁移创新谈论自己经历时，部分学生词汇匮乏，写句子输出时间不足。后续可以前置铺垫更多参考句型。 4. 育人目标达成：学生能够理解公共文明礼仪重要性，但是需要引导学生把课堂所学落实真实生活。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $