3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市复兴与大学兴起，以“中世纪伦敦绸缎商西蒙获自由”案例导入，通过“为何市民能自由”设问，串联城市兴起、自治斗争、市民阶层形成及大学发展的知识脉络，搭建学习支架。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，引用多则文献材料、地图及表格数据，结合“琅城起义”“巴黎大学课程”等实例，采用案例分析与问题驱动教学。课堂小结系统梳理发展逻辑，助力学生形成历史解释，教师可提升教学的生动性与知识系统性。

导入新课 中世纪时的伦敦 “城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时的监禁而得到100英镑补偿。 为什么西蒙是市民就能获得自由？ 导入新课 第二单元 古代欧洲文明 第8课 西欧的城市和大学 课程标准： 知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 一、西欧的城市 1.兴起 (1)时间 (2)原因 10世纪起 ①西欧社会经济恢复。②生产力的提高。 材料一 “10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用…主要农作物的平均产量…上升为种一收五…农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。 ——王斯德《世界通史》 材料二 在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》 材料三 自11世纪以来，家庭中人丁兴旺的现象似乎在贵族中和农民中一样的普遍。年轻的小伙子到处皆是。他们感到自己的乡土人满为患，渴望到远方去碰碰运气。 ——亨利·皮雷纳《中世纪的城市 》 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 一、西欧的城市 1.兴起 (3)表现 (4)代表 旧城市复苏，新的城市兴起 读地图：找出中世纪西欧的主要城市。 伦敦、罗马； 科隆、加莱、 敦刻尔克、 根特、 布鲁日 伦敦 罗马 一、西欧的城市 1.兴起 (5)特点 ①主要集中在交通便利，比较安全的地区； ②以手工业、商业为中心的城市发展迅速； ③城市有一定的自由和自治权 材料一 新的城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 材料二 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎、意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。 材料三 同一时期的中国临安，人口达到一百二十万 一、西欧的城市 2.争取自由和自治 (1)原因 (2)方式 (3)结果 (4)局限性 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 金钱赎买或武力斗争 相关史事 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 ①一些城市的市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。（自由城市） ②部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 自治城市并不能完全摆脱领主控制。 二、市民阶层的出现 1.基本居民 (1)生产活动 手工业者、商人 (2)来源 (3)条件 (4)影响 主要从事小商品生产和贸易,全家参与劳动，靠出卖产品为生。家庭即是生产作坊也是店铺。 一般是从周围农村的农民或者农奴 农奴进入城市工作和生活满一年零一天就可能获得市民身份，成为自由人。 城市工商业为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 数钱的商人 二、市民阶层的出现 2.市民阶层 (1)形成 (2)分化 随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。 市民阶层 手工业者 商人 富裕的大工业者作坊主 富裕的商人 银行家 资产阶级的前身 结合所学，谈谈你对“城市的空气使人自由”的理解 ①农奴在城市生活一年零一天就可以获得市民资格，成为自由人。 ②市民有人身自由，享有财产权。 ③伦敦是自由城市。 二、市民阶层的出现 知识拓展—中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定……商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 佛罗伦萨羊毛行会标志 中世纪行会 （裁缝） （酿酒） （面包师） 中世纪行会徽章 三、大学的兴起 1.原因 材料一 12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二 城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 (1)随着经济发展和城市兴起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。 (2)文化条件：希腊、罗马、阿拉伯文化的传播。 想一想：中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、大学的兴起 2.时间 3.代表 12世纪 博洛尼亚大学、巴黎大学 意大利 博洛尼亚大学 世界大学之母 1088年成立，地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 法国巴黎大学 成立于1150年， 日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 三、大学的兴起 三、大学的兴起 4.课程设置 (1)基础课程 (2)专业课程(3)影响因素 5.评价 文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文和音乐 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 —爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》 (1)为社会培养了一批高素质专业人才。 (2) 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 法学、医学 经济和社会发展的要求 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：国王向巴黎大学的教师和全体学生致意…如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 三、大学的兴起 材料研读 条件:允许师生自由选择居留的城市与市镇,保障居留自由,尽力满足办学相关需求。 理解:英王的举措本质是借助大学培养人才、发展文化，提升王国治理能力与文化影响力;招揽学者办学也能增强王室声望，顺应了中世纪教育发展的潮流，客观上推动了英国高等教育的发展。 课堂小结 生产力的发展 商业贸易的需要 推动 西欧的城市和大学 城市 大学 城市居民: 手工业者和商人 成为 自由城市和自治城市 斗争 分化 获得教会和国王的 支持取得自治权 基础课程: 七艺 早期资产阶级 文化教育发展 孕育 促进 推动 赎买 专业课程: 法学、医学 推动西欧向近代社会转型 巩固练习 1.1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（    ） A．封君封臣制度确立 B．国王尊重大学自治 C．资产阶级力量壮大 D．伦敦已是自由城市 2.有学者在描述中世纪历史时说：在城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了“平民的传记”，一个新的社会团体出现了。这个新的社会团体指的是（ ） A.农民阶级 B.封建贵族阶级 C.市民阶级 D.无产阶级 3.11世纪以后，法学在西欧一部分城市迅速兴起。同时，会计、公证等行业也开始流行。这些现象反映了（   ） A．庄园法庭的普及 B．大学地位的提高 C．社会发展的需求 D．近代科学的发展 D c c Lavf58.76.100 $