3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧中世纪城市与大学发展，涵盖城市兴起背景、自治斗争、市民阶层形成及大学兴起等核心内容。以中世纪城市卫生状况与“城市的空气使人自由”谚语对比导入，通过背景分析、原因探究、案例解读等环节，搭建从经济基础到社会结构再到文化教育的知识支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，强调生产力发展是城市兴起根本原因，结合时空观念呈现城市分布与大学发展时间线，通过多则史料实证（如琅城起义、牛津大学特权文件）引导学生分析。采用合作探究、趣味识图谱等方法，课堂小结系统梳理知识，助力学生形成历史解释能力，也为教师提供丰富教学素材与活动设计。

中世纪时期的伦敦厕所还是一个奢侈物，多数人使用夜壶，然后直接倒在街上了事。可以想象14世纪的伦敦市民每天就是走在这些垃圾污秽上，气味难闻且充满了沙门氏菌、大肠杆菌等多种致病病原体。 ——《11-14 世纪伦敦城市卫生状况考察》 17世纪，巴黎出台法令，只允许在夜间泼粪，泼粪前还需喊一句类似“屎来了”的提醒语。 “城市的空气使人自由” ——中世纪谚语 材料：罗马只是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，此时居民数量仅为2万左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——（美）威廉·乔丹著《企鹅欧洲史3：中世纪盛期的欧洲》 1.城市兴起的背景 材料二：公元10世纪初期，由于耕作技术的低劣，欧洲农民种下种子和收获的粮食比例仅为1比2。公元791年，法兰克王国爆发了一次严重的饥荒，使得农民耕作的土地上几乎颗粒无收，走投无路的农民们只能靠着啃树皮和吃土块为生，商业活动基本停滞。 ——《中世纪欧洲乡村发展的停滞与饥荒》 一、西欧的城市 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 阅读材料并结合教材内容，思考西欧城市兴起的原因？ 材料一：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 材料二：公元10-11世纪的欧洲，……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》。 根本原因：生产力的发展 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市兴起 2.城市兴起的原因 中世纪西欧主要城市分布图 布鲁日 敦刻尔克 科隆 根特 3.早期城市代表 阅读课本P43，结合图片，指出这些新兴城市有何特点？ 特点： ①交通便利、相对安全的地区； ②城市规模小； ③以手工业和商业为中心的城市发展更快。 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时,英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初,西欧城镇总量已有万余座,绝大多数是小城镇,人口仅一两千人。 背景：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 相关史事 阅读材料结合教材，说一说城市居民采取什么方式争取自由和自治？ 方式：金钱赎买或武力斗争 4.城市争取自由和自治权 形式：从国王或领主手中取得——“特许状”。 特许状 4.城市争取自由和自治权 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 自由城市 自治城市 “城市的空气使人自由” 国王 城市 即削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 获得了自由与自治，促进工商业的发展。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 国王和城市的联合有什么影响？ 1、城市居民 ❖思考：你知道城市中的市民主要是哪些人么？他们靠什么在城市生存？ 手工工匠 商人 从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 ❖他们大多来自哪里？ 一般从周围农村的农民或者农奴转变而来。 ❖思考：为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？ 农奴进入城市，住满一年零一天，就可能获得市民的身份，成为自由人。 随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人民提供了更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 二、市民阶层的出现 手工业者：主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，全家劳动，卖出产品维持生机； 商人：专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 市民阶层 分化富者 大手工业作坊主 大富商和银行家 早期资产阶级（有产者） 无产者 贫者 帮工、学徒、流浪者等 城市的发展和工商业的繁荣，带来了阶级的分化，对欧洲社会产生了深远的影响。 为西欧资本主义产生奠定基础 2、市民阶层的出现 作用：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。 行会类型：手工业行会与商人行会 趣味识图猜猜猜 据德国行会的徽章图，猜出代表的是什么职业？ 3.行会的出现 鞋匠 渔夫 屠夫 裁缝 医药 面包 铁匠 酿酒 材料一：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 阅读材料并结合教材，想一想中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ ①经济发展和城市复兴 ②社会对各类高级专业人才的需求日益迫切 ③古代希腊文化的传播 1.大学兴起的原因 三、大学的兴起 建于1088年，university由此产生，被誉为“欧洲大学之母”。 。 学生主导型：博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来，社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 博洛尼亚大学（意大利） 巴黎大学（法国） 最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶。 教师主导型：法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定，它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说 13 世纪时学生超过 7000 人。 2.早期大学代表 博洛尼亚大学 巴黎大学 1231年1月12日，英王首次认可牛津大学，并授予其特权。 1254年9月27日，教会以信件形式写明大学教师和学生的自由受教皇的保护，大学有免役权和免税权。同时规定，在牛津大学与市民发生冲突时，在教会审判全部的将牛津大学的学者传唤到牛津大学外审讯。 1254年10月6日，（教皇“特许状”）确认了大学的学术传统和既有法规，这意味着牛津的学术特权得到了教会最高权威的认证，牛津大学可以制定法规，自我管理，完全是一个法人团体。 1246年，亨利四世干脆取消了民事和刑事限制，凡是在牛津发生的有关学者的任何案件，即使是谋杀罪和故意伤害罪，校长都有权管辖。 ——摘编自曹汉斌《牛津大学自治史研究》 思考：牛津大学受到了哪些人的支持？获得了哪些特权？ 特权1：免役权和免税权 特权2：教育自主权(不违反正统教义) 特权3：司法特权 3.大学自治 包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 基础课程 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 专业课程 有法学、医学等 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 索邦神学院（巴黎大学前身） 基督教会的影响 博洛尼亚大学解剖教室 经济社会发展 4.大学的课程设置 中世纪城市是大学产生的摇篮，而大学又为城市培养了大量人才，促进了城市的繁荣，大学活跃了中世纪的思想文化，为近代文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ——《欧洲中世纪史》 中世纪城市 中世纪大学 孕育 促进 作用：大学为社会培养了一批高素质专业人才。既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才.被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。 阅读材料，分析中世纪城市和大学的关系 5.大学的作用 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 自由之风，冲破封建神学 三、大学的兴起 15 合作探究：中世纪城市的发展和大学的兴起对中世纪欧洲有何影响？ 材料一：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ①经济上：商品经济的发展利于瓦解封建制度为资本主义的兴起准备了条件； ②政治上：市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级； ③文化上：推动教育发展，为文艺复兴打下基础。 课堂小结 西欧的城市和大学 城市兴起 大学兴起 时间： 争取自由和自治的手段： 类型： 基本居民： 影响： 10世纪 金钱赎买和武装斗争 自由城市和自治城市 手工工匠和商人 市民阶层形成，出现早期资产阶级 时间： 早期大学： 自治地位： 课程设置： 12世纪（欧洲中世纪教育“最美好的花朵”） 博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学 免赋税特权、司法特权、教育自主权 基础课程与专业课程 促 进 $