第3单元 10 燃烧-【绿卡小学作业本】2026-2027学年六年级上册科学讲解课件（湘科版·新教材 湖南专版）

该小学科学课件围绕“物质变化”单元，以“燃烧”为核心，通过“观察比较纸的变化”问题导入，引导学生探究折纸、剪碎、燃烧的不同现象，结合实验步骤与现象分析，构建从具体变化到物理变化、化学变化概念的学习支架，延伸至蜡烛燃烧实验、空气组成及易燃易爆物品认知。 其亮点在于以探究实践为主线，通过纸和蜡烛燃烧实验让学生动手操作，结合实验结论明确科学观念（两种变化的本质区别），强调用火安全培养态度责任。学生能提升科学思维与安全意识，教师可借助结构化实验方案高效开展教学。

第三单元 物质变化 10. 燃烧 1.折成纸飞机后，纸的形状变了吗？ 2.剪碎的纸屑还是纸吗？ 3.燃烧后的纸灰和纸有什么区别？它还能变成纸吗？ 观察比较纸的变化 1.折成纸飞机后，纸的形状变了。 2.剪碎的纸屑还是纸。 3.燃烧后的纸灰已经不是纸了，不能变成纸了。 观察比较纸的变化 实验材料：纸、剪刀、火柴等。 实验步骤：①取一张纸，在安全的环境中，用火柴点燃，观察燃烧过程中的现象，待纸完全燃烧成纸灰后，观察纸灰的状态。 ②取一张纸，用剪刀将纸剪成纸屑，观察并记录纸的变化。 ③取一张纸，将纸折成纸飞机，观察并记录纸的变化。 观察比较纸的变化 实验现象： ①纸燃烧时发光发热，纸的颜色、状态发生改变，变成了纸灰。 ②纸的形状、大小改变，状态没有变化。 ③纸的形状发生变化，状态没有变化。 观察比较纸的变化 （1）有些物体的形状或大小发生了改变，如纸被剪碎，但构成物体的物质没有改变，这种变化是物理变化。 （2）有些物体发生了变化，如纸燃烧，构成物体的物质发生了改变，即生成了新物质，这种变化是化学变化。 实验结论： 剪碎纸和折纸飞机，纸的状态都没有发生变化，没有产生新物质；纸燃烧后变成了一种新的物质。 蜡烛的燃烧 实验步骤：①把一个冷且干燥的烧杯罩在燃烧的蜡烛上。 ②在另一个烧杯内壁上沾留少量澄清的石灰水，再将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。 ③分别观察两个杯壁上发生了什么变化。 实验材料：蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水等。 蜡烛的燃烧 实验现象： ①燃烧时，蜡烛变短，有熔化的蜡流下来，且产生黑烟。 ②干燥的烧杯内壁出现小水珠。 ③烧杯内壁上澄清的石灰水变浑浊。 蜡烛的燃烧 实验结论： 蜡烛燃烧后，有新的物质产生，生成了水、二氧化碳等。 蜡烛燃烧时产生的黑烟是炭黑，是蜡烛不完全燃烧形成的。 燃烧是剧烈的化学反应，也是生活中常见的现象。 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。 实验时注意用火安全,万一不小心失火,可以用湿毛巾覆盖来灭火。 拉瓦锡对燃烧的研究 法国科学家拉瓦锡发现燃烧与空气相关，通过实验确定空气是一种混合物，其中仅部分气体支持燃烧。 空气的组成 空气是由多种气体组成的，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，其中氧气支持物质燃烧。 认识易燃易爆物品 易燃易爆物品，是指在受热、摩擦、震动、遇潮、化学反应等情况下容易发生燃烧、爆炸等的化学物品。常见的易燃易爆物品有天然气、汽油、油漆等。 查阅资料,了解家中易燃、易爆的化学物品除了天然气、液化石油气、汽油、油漆、酒精等物品外,还有哪些其他易燃易爆的化学物品? 空气清新剂、花露水、杀虫剂等。 15 $