第3单元 12 声音的产生-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学讲解课件（青岛版·新教材 山东专版）

该小学科学课件围绕“声音的产生”核心知识点，通过“情境·问题”导入（书声、琴声等周围声音如何产生），引导学生经历“探究·实践—小组实验—实验记录—归纳结论”的学习脉络，以实验报告单为支架帮助学生记录发声物体、方法及状态，逐步构建“声音由物体振动产生”的科学认知。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与科学观念，通过音叉、钢尺、水等多物体实验及“让发声物体停止振动”的逆向思考，引导学生归纳振动本质，辅以评价表和骨传导耳机拓展迁移。这既培养学生基于证据的科学思维与探究能力，也为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第三单元 声音的秘密 12. 声音的产生 书声琅琅，琴声悠扬，鼓声激昂……我们的周围有多种多样的声音，这些声音是怎样产生的？ 情境·问题 探究·实践 思考: 你认为声音的产生和什么有关？ 探究·实践 活动一： 研究声音产生的秘密。 怎样让物体发出声音？ 利用下面的材料制造声音，探究声音的特点 小组实践 6 发声物体 让物体发声的方法 物体发声时的状态 发声物体的共同特点 音叉 钢尺 空瓶子 水 声带 …… 实验报告单 7 8 根据音叉、水、空气的等发声时都在振动的现象，得出物体发声时 会振动的结论，就是在归纳。 钢尺发声 空气发声 音叉发声 水 发 声 声带发声 钢尺振动 音叉振动 水 振 动 声带振动 空气振动 物体发声时都会产生振动。 归纳 实验结论 9 让发声的物体停止发声——不发声物体有什么特点？ 小组讨论 10 让发声的物体停止发声 声音是由物体振动产生的。 停止振动 11 想一想：蜜蜂发出“嗡嗡嗡”的声音，吉他弹 奏出动听的旋律，是什么物体在振动？ 12 活动二： 观察声音产生时周围物体的变化。 13 烛焰会什么会跳动 14 15 小组讨论，总结归纳 声音具有能量。 16 反思·评价 拓展·迁移 查阅资料，了解骨传导耳机。 25 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 $