第四单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上9G 10.第四单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 蝴 第一部分 (1~2题13分) 回加 1.(期末·23-24廊坊安次区)阅读下面文字，回答后面的问题。 (8分) 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作 的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党 员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担 子推给人家，自已挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再 替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家 不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，（ò）不 凌 关心，麻木不(rn)。这种人其实不是共产党员，至少不能算一 个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个 不 ,没有一个不为他的精神所 (1)根据文段中的拼音写出相应的字。(2分) ①(mò)不关心 ②麻木不(ren) (2)给文段中加着重号的词语注音。(2分) % ①热忱 ②纯粹 精品图书 (3)依次填人文中横线上的词语，下列选项中最恰当的一项 是( )(2分) A.敬爱感染 B.佩服感动 C.敬爱感动 D.佩服感染 (4)文中画线部分列举的现象与白求恩同志形成鲜明① ,突出了白求恩② 的精神。(2分) 2.(期末·23-24石家庄四十八中)七年级(5)班正在开展以“少 年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列 任务。(5分) 些加 (1)下面是一份对200名初中生课外阅读情况进行调查后作 阳 出的统计表，请写出你的结论。(2分) 题 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 国 漫画 112 56% 武侠小说 62 31% 文学名著 26 13% 我的结论： (2)核心素养语言运用小明同学在学校论坛里发了下面的帖 子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读文学名著。(3分) [帖子]我觉得文学名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看 漫画比较轻松。 回复： 第二部分 (320题57分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 优秀古典文学作品中蕴含着丰富的人生意蕴。“(1) ,(2) (《(论语〉十二章》)提醒我们学习要和思考相结合；“(3) ,(4) (《次北固山下》)启示我们时序更替，生生不息，蕴含着自 然理趣；“(5) ,便引诗情到碧霄” [《秋词》（其一）门告诉我们明丽的秋景也蕴含着豪迈的诗情； “河流大野犹嫌束，(6) ”(《潼关》) 鼓励我们要敢于冲决罗网，勇往直前。 (二)阅读下面的诗歌，完成4一6题。(6分) 【甲】观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 4.【甲】诗中统领全诗写景的一个字是 。(1分) -31 5.“秋风萧瑟”中“萧瑟”的意思是 “戍轮台”中的“戍”的意思是 。(2分) 6.调动多种感官可以激发想象力。两首诗中的画线句都是诗人 想象中的画面，请你说说两位诗人是如何调动感官进行想象 抒发情感的。(3分) (三)（期末·24-25石家庄新华区改编）阅读下面的文言文，回 答7~10题。(13分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明 志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时 驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】且苟①能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹 之场亦可读书，负薪牧豕®，皆可读书；苟不能发奋自立，则家 塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？ 何必择时？但自问立志之真不真耳！ 袋绝盗印 (节选自《曾国藩家书》) ①苟：如果，假使。②豕：shi,猪。 7.知识迁移参考表格中的方法提示，按要求解释下列画横线字 的意思。(4分) 文言词句 方法提示 解释 非学无以广才 记忆法 (1) 语境推断法：联系下 年与时驰 (2) 句“意与日去” 热闹之场亦可读书 成语联想法：不亦乐乎 (3) 查阅词典法： ①应当，如“事不宜迟”； 家塾不宜读书 (4) (填序号) ②合适，恰当，如“适宜”； ③当然、无怪。 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2)但自问立志之真不真耳！ 9.下面是同学阅读选文后摘取的句子，请分析其语气的表达效 果，完成表格。(2分) 语气 相关句 分析 用感叹句，阐明流年似水， 多不接世，悲守穷庐，将复 感叹语气 蹉跎时光，必将老大徒伤 何及！ 悲，于事无补 反问语气 何必择地？何必择时？ 10.古代家书家信大都浓缩了作者的生活经历、人生体验和做人 处世智慧等方面的内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是 今人读来也大有借鉴之处。阅读这两封家书，从你获得的启 示中选择一条，请结合自身实际谈一谈。(3分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答11~13题。(8分) ①母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一 分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外 甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但 仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ②我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在 家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生 活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的 身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ③我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓 励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认 识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ④母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀 痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳 动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的 历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我 们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望一中国共 产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能 做到的，一定能做到的。 (节选自朱德《回忆我的母亲》) 11.细读下面句子，分析其蕴含的情感。(2分) 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 12.选文第②③段从哪几方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？ (4分) 13.作者抒发的感情仅仅是单纯的母子之情吗？请说明理由。 (2分) 32 (二)（期末·24-25秦皇岛海港区）阅读下面的文字，回答14~18 题。(16分) 醉人的红 吴有君 ①车子一点点驶近深秋中的大片红枫，火焰一般醉人的光 芒令人激动不已，它点燃了拜谒者崇敬的目光，也反衬了远处来 龙山、磨盘山、麒麟山等比肩山体的清新背景。 ②这里的红枫屏蔽了天空，如巨伞，把长方形、南北向布局 的土黄色广场罩在跟前。这，就是当年著名的闽浙赣省委、闽浙 赣省军区和闽浙赣省苏维埃政府的“红军广场”。 ③往北，我轻轻地移步，脚下还是初始风貌的地面：质地硬 扎、格调暖黄。一抬头，一座亭，乡风乡韵，滞留了行人的脚步。 耳麦随即导来了电波：“我们看到的是红军广场的司令台。” ④1932年3月底的枫树下，杀虎铲、二齿钳和铁锹随双手挖 方填土，畚箕等竹篾盛具随双肩运来了小山似的红土和片 石…人声鼎沸、热火朝天中，走来了穿着淡蓝色红军装的高个 子，深邃双眼的他环顾四周，不停地用笑脸和手势向劳动大军频 频回应。他，就是赣东北苏维埃主席方志敏。 米⑤他于1899年8月21日诞生在上饶市弋阳县漆工镇湖塘 村一个世代务农的家庭，在1922年的一个春天，他在上海结识 了陈独秀、瞿秋白等著名共产党领导人。两年后，他加入了中国 共产党。 绝盗印 ⑥1933年11月18日，闽浙赣省第二次工农兵代表大会在 红军广场隆重召开。“独臂将军”刘畴西代表中央政府授予方志 敏同志“红旗勋章”一枚、红十军奖旗一面。刘畴西说道：“这是 中央政府对为苏维埃政权而艰苦奋斗的英雄战士的鼓励和嘉 奖。”在喧天的喜庆中，他走到主席台前，恭敬地接受勋章。 ⑦时间，由欢天喜地的表彰走到了1934年11月24日相拥 话别的一天。 ⑧他在司令台上借当天的全省党的积极分子大会和群众大 会，部署红十军北上抗日和苏区的留守发展工作。会后，他将与 生死与共的母亲妻儿及父老乡亲辞行。因为，会前中央军委指 示方志敏率领的红十军与来自中央苏区的红七军团进行合编， 成立拥有八千余人的“红十军团”。事实上，中央的红七军团本 身来自方志敏缔造的赣东北的老十军。 ⑨中央军委任命他为“红十军团”军政委员会主席，指示他 率领“红十军团”北上抗日，向国民党的心脏地区—宁沪杭方 向进军，在战略上策应中央红军正在进行的反“围剿”。 ⑩他顾全大局，6天的准备后，就决定今天会后无条件执行 狗 命令，从红军广场挥师北上。会场上响起了他的誓言：“党要我 和 做什么，虽死不辞！”他又面向群众，深情地说道：“为了可爱的中 国，我们就要离开苏区了，但我们会回来的，这一天并不遥远。” 书细 回即 ①可惜的是，他这一走并没有回来。在之后赣东北的怀玉 山，他下令红十军团参谋长粟裕迅速突破国民党二十倍于己的 包围圈，自己留下来接应抗日先遣队主力部队，后不幸被捕。 ②1935年8月6日，南昌下沙窝，国民党卑鄙无耻的枪声， 扼杀了一个年仅36岁的极其宝贵的生命。 ③方志敏同志，作为中国人民解放军36位军事家之一，作 为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”，他虽然 走了，但他战斗过的红军广场还在，他顶天立地的英雄气概 製 还在。 ④伫立在眼前的是抗日先遣队北上抗日的起始点，我们深 深地感受到方志敏同志及其红军将士的脉动和心跳。抬头仰 望，红枫展示的何止是醉人的风景，亦是先烈傲雪的风骨！ (有删改) 14.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 % 是( )(2分) A.本文首段写作者离红枫林越近心情越激动，既为全文奠定 了感情基调，又引出下文。 B.本文句式灵活，如第③段画线句中长短句错落有致，增强 了作品的表现力。 C.本文第⑦段既承接上文方志敏获得荣誉，又引出下文他执 行任务而牺牲的内容。 D.本文重点突出、详略得当，略写方志敏话别的场景，详写 1933年工农兵代表大会的情景。 些加 15.本文以《醉人的红》为题，请结合文本分析其妙处。(4分) 阳 题 品 每 16.请从人物描写的角度赏析下面的句子。(3分) 走来了穿着淡蓝色红军装的高个子，深邃双眼的他环顾 四周，不停地用笑脸和手势向劳动大军频频回应。 17.本文以叙事为主，但其中也穿插了一些写景的句子，请任选 一例并分析其作用。(3分) 18.文章在前文中称呼方志敏为“他”，为何在结尾处却改为“方 志敏同志”？请说说你的看法。(4分) 一 33 三、整本书阅读 (期末·24-25廊坊安次区)结合对整本书的阅读，回答19~20 题。(8分) 19.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈 自己的阅读心得。请你从《朝花夕拾》中任选一篇，结合内容 简述你的阅读心得。(3分) 20.小冀同学在阅读《西游记》中“三调芭蕉扇”这一情节时遇到 一些问题，请你帮他解决。(5分) (1)小冀在阅读后，与小语进行了讨论，请你补全下面的对话 内容。(2分) 小冀：阅读了“三调芭蕉扇”这一情节，我从中看到一个机智 勇敢、不屈不挠的孙悟空。 小语：我从中看到一个 的罗刹女。 (2)探究性小冀在阅读时产生了一个疑问：铁扇公主，顾名 思义拿的应该是铁扇，为什么她拿着的却是一把芭蕉扇呢？ 这样改编有什么好处呢？为了帮他解决问题，你通过查找资 料，发现“三调芭蕉扇”的情节是吴承恩在《西游记杂剧》的基 础上做的改编，请你结合《西游记》的相关内容向小冀解释一 下吧。(3分) 【资料链接】铁扇公主使用一柄铁扇子，重一千余斤… 只一扇子就扇得他滴溜溜半空中转。悟空无法，只得求告观 世音。于是雷公、电母、雨师、风伯齐出，降了一场倾盆大雨， 熄灭了火焰山。 (《西游记杂剧》) 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相 处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友…甚至看门 人和小商小贩。他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的 事业，他们平凡普通，微不足道，如一粒尘埃，但他们的身上 也闪耀着光芒。 请以《 的微光》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实 的人名、校名和地名；③书写工整，卷面整洁；④不少于600字。 -34 一 ▲600 绝补印 架无论生活贫富，都要保持乐观的心态。解析：B句不符合，表 达的是子女对父母的感恩之情。C句不符合，表达的是游子的 孤独寂寞和思乡之情。 16.(1)运用拟人的修辞手法，“沉睡”“探出”赋予豆角种子以人的 神态、动作，生动形象地写出了豆角种子发芽的情景，表现豆角 种子顽强的生命力。 (2)运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词，准确地写出了外 婆到豆角地劳动的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。 17.“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹 质朴的香味；二是指在“我”心中充满对外婆的崇敬，对故乡生活 的怀念。外婆勤劳朴实、乐观坚强的精神深深影响着“我”。 18.本文感情基调温馨、乐观、积极向上，体现对外婆的怀念以及对 其生活态度的赞美；《秋天的怀念》感情基调沉重、伤感，饱含对 母亲的怀念和愧疚之情。 19.(1)听了衍太太的话，在父亲临终时大声喊叫父亲，使得父亲去 世时都不安心 (2)儿童游戏的天性 20.示例：我选择的词是“犀利”和“幽默”。我对鲁迅先生的初印象 是他在《狗·猫·鼠》中对“正人君子”的形象刻画一他们对 主子极尽谄媚，却又“慢慢地折磨弱者”，展现出鲁迅先生对其 辛辣犀利的讽刺。随着阅读的深入，我在《阿长与山海经)》 中，还看到了一个睡觉摆“大”字以及说话切切察察的长妈妈， 文章中洋溢着鲁迅先生的善意调侃，让我感受到他幽默诙谐的 一面。 21.写作思路：这是一篇材料作文。第一，审题。材料是一幅漫画， 漫画中的人物在读书。题目《取暖》形象地揭示了读书的意义 由此可知，本次作文的关键词是“读书”。第二，立意。我们可 以从读书的意义角度立意。读书的意义有很多，可以增长知 识，可以开阔视野，可以陶冶情操，可以提升写作能力等等。第 三，选材。我们可以选自己读书的经历来写，如读《西游记》，懂 得了团队合作的重要性；如读《朝花夕拾》，认识到应该把自己 的理想与国家的未来紧密结合起来，人生才更有意义；再如读 《钢铁是怎样炼成的》，从保尔的人生故事中懂得了如何面对人 生的挫折与困境等。写作时，我们要理解漫画隐喻，抓住“读书 如取暖”的象征意义，通过具体事例或观点表达对读书价值的 思考。 10.第四单元学情调研 1.(1)①漠②仁 (2)①rechen②chuncui (3)B解析：“敬爱”，尊敬，热爱。“佩服”，感到可敬而心服。结 合“他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”的 语境可知，人们对白求恩同志的精神感到可敬而心服，应使用 “佩服”。“感染”，通过语言或行为引起别人相同的思想感情。 “感动”，思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。 真题圈语文七年级上9G 结合语境可知，这里指人们被白求恩的精神所触动，产生了深刻 的感情，应使用“感动”。 (4)①对比②毫不利已专门利人 2.(1)示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的 人数很少。 (2)示例：小明，阅读文学名著不仅可以享受故事情节带来的轻 松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养， 丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读文学名著， 好吗？ 3.(1)学而不思则罔 (2)思而不学则殆 (3)海日生残夜 (4)江春入旧年 (5)晴空一鹤排云上 (6)山入潼关不解平 4.观 5.形容风吹树木的声音守卫 6.在【甲】诗中，诗人通过视觉看到大海的广阔，从而想象出日月星 辰在大海中的运行，抒发了诗人开阔的胸襟和伟大的抱负。在 【乙】诗中，诗人先通过听觉感受到风雨声，然后在梦中想象自己 “铁马冰河”征战的场景，表达了诗人虽年老体衰但仍心系国家、 渴望收复失地的爱国情怀。 7.(1)增长 (2)疾行，指迅速逝去 (3)也 (4)② 8.(1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 (2)只要问问自己立下的志向是不是真的！ 9.示例：用反问句，告诫大家不必纠结学习的时间和地点，强调立 志的重要性 10.示例：我从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中得到启示：人 在少年时期就应该树立远大的志向，努力学习，发愤图强，虚心 接受他人意见，清除内心的杂念。不可随波逐流，追求名利，迷 失自己的方向。 参考译文： 【乙】况且如果能发奋自立，那么在家塾可以读书，就是在 旷野地方、热闹场所也可以读书，背柴放猪的时候，都可以读 书；如果不能发奋自立，那么家塾不适宜读书，就是清净的地 方、神仙的环境都不宜读书。何必要选择地方？何必要选择时 间？只要问问自己立下的志向是不是真的！ 11.母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部精力都投入到操 持家务、照顾子女上。这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念 和感恩之情。 答案与解析 12.①母亲教给“我”与困难做斗争的经验。②母亲给了“我”一个 强健的身体。③母亲给了“我”一个勤劳的习惯。④母亲教给 “我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以后走上革命的 道路。 13.示例一：不是。理由：从文中两个“尽忠于”可以看出，作者把对 母亲的感情融化在对革命、对人民的深情中。 示例二：不是。理由：从“她只是中国千百万劳动人民中的一 员”可以看出，作者由母亲推广到劳动人民，由赞美母亲升华到 赞颂劳动人民。 14.D解析：本文详写方志敏话别的场景，略写1933年工农兵代 表大会的情景，D项分析不当。 15.①内容上：意蕴丰富，表面含义指的是壮丽的红枫风景让人沉 醉，深层含义指的是方志敏同志及红军将士的傲雪风骨让人崇 敬。②主旨上：揭示主题，赞颂了革命先烈意志坚定、不畏牺牲 的伟大精神，他们的高贵品质令世人崇敬。③结构上：作为线 索，贯穿全文。④表达效果上：新颖别致，吸引读者，激发读者 的阅读兴趣。（答出其中两点即可） 16.这句话运用了外貌、神态和动作描写，生动传神地写出了方志 敏查看施工情况时的情态，表现了他的高大、沉稳和平易近人。 17.(示例)写景句：这里的红枫屏蔽了天空，如巨伞，把长方形、南 北向布局的土黄色广场罩在跟前。作用：运用比喻的修辞手 法，把“红枫”比作“巨伞”，生动形象地写出了红枫的枝繁叶茂 和壮观。红枫也象征着革命先烈的崇高精神在中华大地上蓬 勃向上，生生不息。 18.①前文使用第三人称，可以使叙述不受时间和空间的限制，能 够比较自由灵活地叙述方志敏同志从参加革命到牺牲的过程， 让读者较为全面地把握人物形象。②结尾处改为“方志敏同 志”，更显得庄重、严肃，有助于表达作者对革命先烈的敬佩和 赞颂之情。③这两种称呼的变化使文本能够更自然地衔接历 史与现实，抒发情感。 19.示例一：阅读《阿长与（山海经）》，我真切地感受到鲁迅先生对 儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但心地善良，热心帮助 孩子解决难题。 示例二：阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人 公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的 心理。 20.(1)奸诈狡猾、倔强泼辣 (2)①原版情节太简单，改编成“三调芭蕉扇”一波三折，吸引读 者的阅读兴趣。②故事想象丰富。比如芭蕉扇可大可小，增强 趣味性。③人物形象饱满。孙悟空通过不懈努力才获得芭蕉 扇，体现了他心智成熟的过程，以及他的恒心和毅力。 21.写作思路：本题考查半命题作文。阅读材料可知，作文所描写 的对象一定是岗位平凡但闪着人性之光的，如善良、坚韧、无私 奉献等。作文立意可以赞美普通人的默默付出，也可以强调微 小善举也能汇聚成巨大力量。写作此文，我们可以用一两件事 来突出他们的精神或品质。选材可以来源于真实的生活，亲 人、朋友的帮助，老师、同学的关切、友爱、鼓励、安慰等，写作时 要写出人物的平凡、普通，更要展现出其闪耀“光芒”的一面。 当然，这里的“普通”和“光芒”都是相对的。“普通人”是说这个 人物是普通的，但是他们的行为或带给我们的感觉是有力量 的，他们的身上始终闪耀着不普通的光芒。一定要扎根现实， 真实可信，集中笔墨突出不普通的一面。 11.主题阅读训练：人性光辉 1.(3)老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。 2.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位 时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无 悔及完成守护大山使命的自豪与从容。 3.“笑”是老康因守山后继有人而高兴；“哭”既是激动、感动，又是 因老伙伴相继离去而伤感、难过。 4.他们具有默默奉献、甘愿自我牺牲的精神，并且他们的精神代代 相传。 二、 1.通过写人们的种种表现，突出天气的炎热，表现保洁员工作条件 的艰苦，为下文写保洁员认真负责的工作态度作铺垫。 2.第一次“笑”，是对“我”建议不用再检查垃圾分类的礼貌拒绝；第 二次“笑”是对自己能够用勤劳的双手养活孩子的自豪，和对孩 子长大懂事的满足。 3.①认真负责。“我”找了好几个层级的领导，都没有解决的问题， 小方帮“我”盯着，每次拿到杂志后还拍下照片给“我”发微信。 ②脾气温和。面对火气很大的“我”，他默默听完后只说了一句 “我争取吧”。③有家庭责任感。小方一个人承担了挣钱养活全 家的重担。 4.“老师们”指保洁员大姐、邮递员小方。因为他们不怕苦不怕累， 对工作认真负责；他们对家庭有责任有担当，努力挑起生活的重 担；面对艰苦的生活，他们表现得坚强乐观。 三、 1.①老韩要坚守自己的工作岗位；②老韩深爱儿子，舍不得离开埋 葬在荒原上的儿子。 2.(1)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了天气的极寒状况。 (2)运用了动作描写、神态描写、语言描写，表现了老韩憨厚、真 诚的性格特点，以及对儿子深沉的爱。 3.老韩是一个真诚、善良、憨厚，对待工作认真负责，关爱他人，深 爱儿子的形象。 4.文章结尾与前文内容相呼应；借物喻人，将老韩对儿子深沉的爱 表达得淋漓尽致；深化主旨，赞美了像老韩一样在艰苦的环境中 坚守工作岗位的普通人；意味深长，深化了文章的主题。