3.3 生物体的器官、系统 导学案-2026-2027学年北师大版生物七年级上册

七年级上册

科目

生物

教材版本

北师大版（2024）

备课教师

周次

班级

主题与课时

《3.3 生物体的器官、系统》

课型

新授

审核人

学校

课标要求

以2022版《义务教育生物学课程标准》为依据，以“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”为核心素养育人主线。本节课对应课程内容“生物体的结构层次”学习主题，涉及重要概念“多细胞生物体具有一定的结构层次：细胞通过分裂、分化形成不同的组织，不同的组织按一定的次序组合在一起形成器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统”。要求学生通过解剖观察鸡翅等实践活动，理解组织如何构成器官；说出系统的概念，识别人体的八大系统；以人和高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。初步形成“结构与功能相适应”的生命观念。

学习目标

生命观念： 通过解剖观察鸡翅，理解不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。通过分析消化系统的组成，理解系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。能够从微观到宏观描述生物体的结构层次，建立结构与功能相适应的生命观念。

科学思维： 通过解剖观察鸡翅的实践活动，基于观察证据提出“组织有序排列形成器官”的推论。能运用类比法分析动物与植物器官系统的异同，发展归纳与演绎思维能力。理解“器官—系统”的层级关系，建立抽象思维模型。

探究实践： 能独立完成鸡翅解剖操作，准确识别皮肤、脂肪、肌肉、肌腱、骨等主要组织。能在小组合作中设计记录表，如实填写各组织的位置与功能特征。通过观察消化系统模型，理解系统是由不同器官构成的。

态度责任： 在实验中遵守安全规范，尊重生命，体现科学伦理意识。能主动分享实验发现，倾听他人观点，形成合作探究的责任担当。认同动物体是一个有机的整体。

重难点

重点： 理解不同组织如何按一定顺序构成器官；掌握“系统是由多个器官按一定次序组成的，共同完成一种或几种生理功能”的核心概念；能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。

难点： 准确辨识鸡翅中隐藏的神经组织与结缔组织（如肌腱），理解其在运动中的作用；建立“器官—系统”的抽象思维模型，理解系统内部各器官的功能整合机制；能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。

学习过程

 （一）课前预习案

亲爱的同学，在前两节课中，我们学习了细胞通过分裂而增殖，知道了细胞分裂可以使细胞数目增多；学习了细胞分化形成组织，知道了细胞分化产生了不同类型的细胞群——组织。那么，不同的组织又是如何进一步构成生物体的呢？一个器官是由什么组成的？系统又是什么？人和动物体有哪些系统？植物体有哪些器官？本节课我们将一起探究“生物体的器官、系统”，通过解剖观察鸡翅，理解组织如何构成器官，认识人体的八大系统，了解植物体的六大器官。

请同学们思考：什么是器官？什么是系统？人体有哪些系统？植物体由哪些器官构成？课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课核心知识点，为课堂探究做好铺垫。

预习填空题

1. 不同的__________按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的__________就形成了器官。

2. 鸡翅上的皮肤主要由__________组织构成，皮下脂肪主要由__________组织构成，肌肉主要由__________组织构成。

3. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个__________按照一定的次序组合在一起构成__________。

4. 人体的八大系统包括：消化系统、__________系统、泌尿系统、循环系统、__________系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。

5. 人和动物体的结构层次按由小到大的顺序排列：细胞→__________→器官→__________→人体（或动物体）。

6. 绿色开花植物的六大器官包括：根、茎、叶、__________、果实、__________。

7. 根、茎、叶属于植物的__________器官，花、果实、种子属于植物的__________器官。

8. 植物体的结构层次按由小到大的顺序排列：细胞→组织→__________→植物体。

预习选择题

1. 以下关于器官的说法正确的是（）

A. 器官是由相同的组织聚集在一起形成的

B. 器官是由不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构

C. 器官都由四种基本组织构成

D. 器官的结构特点与器官的功能无关

2. 以下关于系统的说法正确的是（）

A. 系统是由多个细胞组成的

B. 系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的

C. 系统是由多种组织组成的

D. 人体只有一个系统

3. 以下属于人体消化系统组成器官的是（）

A. 心脏 B. 肺 C. 胃 D. 肾脏

4. 以下关于植物体结构层次的说法正确的是（）

A. 植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→植物体

B. 植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体

C. 植物体的结构层次是：细胞→器官→组织→植物体

D. 植物体没有组织这一结构层次

预习判断题

1. 不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。（）

2. 人体消化系统是由口腔、食管、胃、肠、肝脏、胰腺等器官组成的。（）

3. 人体的八大系统各自独立工作，互不联系。（）

4. 根、茎、叶属于植物的营养器官。（）

预习简答题

1. 请用自己的话解释什么是“器官”？什么是“系统”？

2. 人体的八大系统分别是什么？请列举至少四个。

 （二）课中探究案

课堂学习中，我们将通过“解剖观察鸡翅——理解组织如何构成器官”“探究人体的八大系统”“探究植物体的六大器官”“分析生物体的结构层次”等环节，深入了解生物体的器官和系统的相关知识。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究习题与任务。

探究一：解剖观察鸡翅——理解组织如何构成器官

鸡翅是鸟类飞行的器官。通过解剖观察鸡翅，我们可以直观地理解不同的组织是如何按照一定的顺序聚集在一起形成器官的。鸡翅由多种组织构成：皮肤主要由上皮组织构成；皮下脂肪主要由结缔组织构成；肌肉主要由肌肉组织构成；骨、肌腱等都属于结缔组织；肌肉之间还有神经组织。

课堂探究习题：

1. 填空题：请根据所学内容填写。

（1）鸡翅表面的皮肤主要由__________组织构成。

（2）鸡翅中的皮下脂肪和肌腱主要由__________组织构成。

（3）鸡翅中的肌肉主要由__________组织构成。

（4）鸡翅中能够传递信号、协调运动的组织是__________组织。

2. 选择题：以下关于鸡翅的说法正确的是（）

A. 鸡翅只由肌肉组织构成

B. 鸡翅由多种组织按照一定顺序排列构成，属于器官

C. 鸡翅不属于器官

D. 鸡翅中的各种组织是杂乱无章排列的

3. 简答题：请回答以下问题。

（1）解剖鸡翅时，你能观察到哪些组织？它们分别分布在鸡翅的什么位置？

（2）鸡翅中不同组织的排列顺序有什么特点？这种排列方式与鸡翅的飞行功能有什么关系？

（3）请用自己的话总结：什么是器官？

4. 实践任务：请以小组为单位，完成鸡翅解剖观察实验——

（1）观察鸡翅的外形，注意皮肤的颜色和质地；

（2）用解剖刀小心地剥去皮肤，观察皮下脂肪和肌肉；

（3）观察肌肉两端的肌腱（白色、坚韧的条索状结构）；

（4）在肌肉之间寻找神经组织（细小的白色丝状结构）；

（5）观察骨组织，注意其位置和形态；

（6）在笔记本上画出鸡翅的解剖简图，标注各组织的名称和位置。

5. 判断题：鸡翅是由多种组织按照一定顺序排列构成的器官。【】

探究二：探究人体的八大系统

多个相关的器官按照一定的次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能，就构成了系统。人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统和内分泌系统。这些系统协调配合，使人体完成各种复杂的生命活动。人体的任何一项生理活动都不是由一个系统独立完成的，而是以一种系统为主，其他系统协调配合共同完成的。

课堂探究习题：

1. 填空题：请根据所学内容填写。

（1）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成__________。

（2）人体有__________大系统。

（3）人体的八大系统包括：消化系统、__________系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、__________系统、内分泌系统。

（4）人体的各项生命活动需要多个系统__________配合才能完成。

2. 选择题：以下关于人体系统的说法正确的是（）

A. 人体的各个系统各自独立工作，互不影响

B. 消化系统只由胃一个器官组成

C. 人体的任何一个系统都不能独立完成一项完整的生命活动，需要多个系统协调配合

D. 人体只有四个系统

3. 简答题：请回答以下问题。

（1）请列举人体的八大系统，并说出每个系统的主要功能。

（2）以“跑步”为例，说明人体的哪些系统参与了这一活动？它们是如何协调配合的？