3.3 生物体的器官、系统 导学案-2026-2027学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦《3.3 生物体的器官、系统》，引导学生理解器官由组织构成、系统由器官组成，掌握人体八大系统和植物体六大器官，及生物体结构层次。通过预习问题衔接细胞分化形成组织的前知，以解剖鸡翅实验为支架，构建“细胞→组织→器官→系统→生物体”的知识脉络。 以探究实践为特色，通过鸡翅解剖实验培养观察与操作能力，结合类比法分析动植物结构层次发展科学思维，渗透结构与功能相适应的生命观念。习题覆盖预习、课中探究及综合巩固，助力学生自主学习，提升核心素养，便于教师教学与评估。

年级 七年级上册 科目 生物 教材版本 北师大版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 《3.3 生物体的器官、系统》 课型 新授 审核人 学校 课标要求 以2022版《义务教育生物学课程标准》为依据，以“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”为核心素养育人主线。本节课对应课程内容“生物体的结构层次”学习主题，涉及重要概念“多细胞生物体具有一定的结构层次：细胞通过分裂、分化形成不同的组织，不同的组织按一定的次序组合在一起形成器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统”。要求学生通过解剖观察鸡翅等实践活动，理解组织如何构成器官；说出系统的概念，识别人体的八大系统；以人和高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。初步形成“结构与功能相适应”的生命观念。 学习目标 生命观念： 通过解剖观察鸡翅，理解不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。通过分析消化系统的组成，理解系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。能够从微观到宏观描述生物体的结构层次，建立结构与功能相适应的生命观念。 科学思维： 通过解剖观察鸡翅的实践活动，基于观察证据提出“组织有序排列形成器官”的推论。能运用类比法分析动物与植物器官系统的异同，发展归纳与演绎思维能力。理解“器官—系统”的层级关系，建立抽象思维模型。 探究实践： 能独立完成鸡翅解剖操作，准确识别皮肤、脂肪、肌肉、肌腱、骨等主要组织。能在小组合作中设计记录表，如实填写各组织的位置与功能特征。通过观察消化系统模型，理解系统是由不同器官构成的。 态度责任： 在实验中遵守安全规范，尊重生命，体现科学伦理意识。能主动分享实验发现，倾听他人观点，形成合作探究的责任担当。认同动物体是一个有机的整体。 重难点 重点： 理解不同组织如何按一定顺序构成器官；掌握“系统是由多个器官按一定次序组成的，共同完成一种或几种生理功能”的核心概念；能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。 难点： 准确辨识鸡翅中隐藏的神经组织与结缔组织（如肌腱），理解其在运动中的作用；建立“器官—系统”的抽象思维模型，理解系统内部各器官的功能整合机制；能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在前两节课中，我们学习了细胞通过分裂而增殖，知道了细胞分裂可以使细胞数目增多；学习了细胞分化形成组织，知道了细胞分化产生了不同类型的细胞群——组织。那么，不同的组织又是如何进一步构成生物体的呢？一个器官是由什么组成的？系统又是什么？人和动物体有哪些系统？植物体有哪些器官？本节课我们将一起探究“生物体的器官、系统”，通过解剖观察鸡翅，理解组织如何构成器官，认识人体的八大系统，了解植物体的六大器官。 请同学们思考：什么是器官？什么是系统？人体有哪些系统？植物体由哪些器官构成？课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课核心知识点，为课堂探究做好铺垫。 预习填空题 1. 不同的__________按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的__________就形成了器官。 2. 鸡翅上的皮肤主要由__________组织构成，皮下脂肪主要由__________组织构成，肌肉主要由__________组织构成。 3. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个__________按照一定的次序组合在一起构成__________。 4. 人体的八大系统包括：消化系统、__________系统、泌尿系统、循环系统、__________系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。 5. 人和动物体的结构层次按由小到大的顺序排列：细胞→__________→器官→__________→人体（或动物体）。 6. 绿色开花植物的六大器官包括：根、茎、叶、__________、果实、__________。 7. 根、茎、叶属于植物的__________器官，花、果实、种子属于植物的__________器官。 8. 植物体的结构层次按由小到大的顺序排列：细胞→组织→__________→植物体。 预习选择题 1. 以下关于器官的说法正确的是（） A. 器官是由相同的组织聚集在一起形成的 B. 器官是由不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构 C. 器官都由四种基本组织构成 D. 器官的结构特点与器官的功能无关 2. 以下关于系统的说法正确的是（） A. 系统是由多个细胞组成的 B. 系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的 C. 系统是由多种组织组成的 D. 人体只有一个系统 3. 以下属于人体消化系统组成器官的是（） A. 心脏 B. 肺 C. 胃 D. 肾脏 4. 以下关于植物体结构层次的说法正确的是（） A. 植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→植物体 B. 植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体 C. 植物体的结构层次是：细胞→器官→组织→植物体 D. 植物体没有组织这一结构层次 预习判断题 1. 不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。（） 2. 人体消化系统是由口腔、食管、胃、肠、肝脏、胰腺等器官组成的。（） 3. 人体的八大系统各自独立工作，互不联系。（） 4. 根、茎、叶属于植物的营养器官。（） 预习简答题 1. 请用自己的话解释什么是“器官”？什么是“系统”？ 2. 人体的八大系统分别是什么？请列举至少四个。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过“解剖观察鸡翅——理解组织如何构成器官”“探究人体的八大系统”“探究植物体的六大器官”“分析生物体的结构层次”等环节，深入了解生物体的器官和系统的相关知识。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究习题与任务。 探究一：解剖观察鸡翅——理解组织如何构成器官 鸡翅是鸟类飞行的器官。通过解剖观察鸡翅，我们可以直观地理解不同的组织是如何按照一定的顺序聚集在一起形成器官的。鸡翅由多种组织构成：皮肤主要由上皮组织构成；皮下脂肪主要由结缔组织构成；肌肉主要由肌肉组织构成；骨、肌腱等都属于结缔组织；肌肉之间还有神经组织。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）鸡翅表面的皮肤主要由__________组织构成。 （2）鸡翅中的皮下脂肪和肌腱主要由__________组织构成。 （3）鸡翅中的肌肉主要由__________组织构成。 （4）鸡翅中能够传递信号、协调运动的组织是__________组织。 2. 选择题：以下关于鸡翅的说法正确的是（） A. 鸡翅只由肌肉组织构成 B. 鸡翅由多种组织按照一定顺序排列构成，属于器官 C. 鸡翅不属于器官 D. 鸡翅中的各种组织是杂乱无章排列的 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）解剖鸡翅时，你能观察到哪些组织？它们分别分布在鸡翅的什么位置？ （2）鸡翅中不同组织的排列顺序有什么特点？这种排列方式与鸡翅的飞行功能有什么关系？ （3）请用自己的话总结：什么是器官？ 4. 实践任务：请以小组为单位，完成鸡翅解剖观察实验—— （1）观察鸡翅的外形，注意皮肤的颜色和质地； （2）用解剖刀小心地剥去皮肤，观察皮下脂肪和肌肉； （3）观察肌肉两端的肌腱（白色、坚韧的条索状结构）； （4）在肌肉之间寻找神经组织（细小的白色丝状结构）； （5）观察骨组织，注意其位置和形态； （6）在笔记本上画出鸡翅的解剖简图，标注各组织的名称和位置。 5. 判断题：鸡翅是由多种组织按照一定顺序排列构成的器官。【】 探究二：探究人体的八大系统 多个相关的器官按照一定的次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能，就构成了系统。人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统和内分泌系统。这些系统协调配合，使人体完成各种复杂的生命活动。人体的任何一项生理活动都不是由一个系统独立完成的，而是以一种系统为主，其他系统协调配合共同完成的。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成__________。 （2）人体有__________大系统。 （3）人体的八大系统包括：消化系统、__________系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、__________系统、内分泌系统。 （4）人体的各项生命活动需要多个系统__________配合才能完成。 2. 选择题：以下关于人体系统的说法正确的是（） A. 人体的各个系统各自独立工作，互不影响 B. 消化系统只由胃一个器官组成 C. 人体的任何一个系统都不能独立完成一项完整的生命活动，需要多个系统协调配合 D. 人体只有四个系统 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）请列举人体的八大系统，并说出每个系统的主要功能。 （2）以“跑步”为例，说明人体的哪些系统参与了这一活动？它们是如何协调配合的？ （3）为什么说“人体是一个统一的整体”？ 4. 实践任务：请阅读教材中关于人体消化系统的内容，完成以下任务—— （1）说出消化系统由哪些器官组成； （2）描述食物从进入口腔到排出体外经过了哪些器官； （3）分析消化系统是如何与其他系统协调配合的。 5. 判断题：人体完成任何一项生命活动都需要多个系统协调配合。【】 探究三：探究植物体的六大器官 绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成。根、茎、叶与植物的营养有关，属于营养器官；花、果实、种子与植物的繁殖有关，属于生殖器官。这些器官在功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整体。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）绿色开花植物的六大器官包括：根、茎、叶、__________、果实、__________。 （2）根、茎、叶属于植物的__________器官。 （3）花、果实、种子属于植物的__________器官。 （4）叶片是一个器官，因为它由多种__________构成。 2. 选择题：以下属于植物营养器官的是（） A. 花 B. 果实 C. 根 D. 种子 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）为什么说“一片叶子就是一个器官”？叶片由哪些组织构成？ （2）营养器官和生殖器官分别包括哪些？它们各自的功能是什么？ （3）植物体的六大器官是如何分工协作的？ 4. 实践任务：请观察一株完整的绿色开花植物（如番茄、白菜或月季），完成以下任务—— （1）找出并说出这株植物的六大器官分别是什么； （2）观察各器官的形态特征； （3）分析各器官在植物生命活动中的作用。 5. 判断题：植物体的所有器官都同时存在于每一株植物上。【】 探究四：生物体的结构层次 人和动物体的结构层次按照由小到大的顺序可以概括为：细胞→组织→器官→系统→人体（或动物体）。植物体的结构层次按照由小到大的顺序可以概括为：细胞→组织→器官→植物体。植物体没有“系统”这一结构层次。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）人和动物体的结构层次按由小到大的顺序排列：细胞→__________→器官→__________→人体（或动物体）。 （2）植物体的结构层次按由小到大的顺序排列：细胞→组织→__________→植物体。 （3）与动物体相比，植物体没有__________这一结构层次。 2. 选择题：以下关于生物体结构层次的说法正确的是（） A. 动物体和植物体都具有系统这一结构层次 B. 植物体没有系统这一结构层次 C. 动物体和植物体的结构层次完全相同 D. 细胞是生物体最小的结构层次，没有更小的结构了 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）请分别写出人和动物体、植物体的结构层次。 （2）动物体和植物体的结构层次有什么相同点和不同点？ （3）为什么植物体没有“系统”这一结构层次？ 4. 实践任务：请以小组为单位，完成以下任务—— （1）用图示的方式表示人和动物体的结构层次； （2）用图示的方式表示植物体的结构层次； （3）对比两个图示，找出相同点和不同点。 5. 判断题：植物体的结构层次中包括系统。【】 探究五：课堂综合巩固提升 结合本节课全部知识点，完成综合习题，查漏补缺，深化对“生物体的器官、系统”的理解。 1. 单选题：以下关于器官的说法正确的是（） A. 器官是由相同的组织聚集在一起形成的 B. 器官是由不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构 C. 器官都是由四种基本组织构成的 D. 器官不属于生物体的结构层次 2. 单选题：以下属于人体消化系统组成器官的是（） A. 心脏 B. 肺 C. 胃 D. 肾脏 3. 单选题：以下属于植物营养器官的是（） A. 花 B. 果实 C. 根 D. 种子 4. 单选题：以下关于生物体结构层次的说法正确的是（） A. 植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→植物体 B. 人和动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→人体（或动物体） C. 人和动物体没有系统这一结构层次 D. 植物体的结构层次比动物体更复杂 5. 多选题：以下属于人体八大系统的有（） A. 消化系统 B. 呼吸系统 C. 循环系统 D. 神经系统 6. 综合简答题：请结合本节课所学，从“器官的概念（以鸡翅为例）”“系统的概念与人体的八大系统”“植物体的六大器官”“生物体的结构层次”四个方面，向你的同学介绍“生物体的器官和系统”。 7. 拓展思考：通过本节课的学习，你对“生物体是一个统一的整体”有了哪些新的认识？请以你自己的身体为例，说明不同的系统是如何协调配合完成一项生命活动的。 板书设计 第3节 生物体的器官、系统 一、器官——由组织构成 定义：不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官 鸡翅的组成：上皮组织（皮肤）+ 结缔组织（脂肪、骨、肌腱）+ 肌肉组织（肌肉）+ 神经组织 二、系统——由器官构成 定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统 人体八大系统：消化、呼吸、泌尿、循环、运动、神经、生殖、内分泌 三、植物体的六大器官 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 四、生物体的结构层次 人和动物体：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 人体（或动物体） 植物体：细胞 → 组织 → 器官 → 植物体 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题答案 1. 组织、功能 2. 上皮、结缔、肌肉 3. 器官、系统 4. 呼吸、运动 5. 组织、系统 6. 花、种子 7. 营养、生殖 8. 器官 预习选择题答案 1. B 2. B 3. C 4. B 预习判断题答案 1. √ 2. √ 3. ×（人体的八大系统协调配合，共同完成各种复杂的生命活动） 4. √ 预习简答题答案 1. 器官是指不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能的结构。系统是指能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构。 2. 人体的八大系统包括：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统和内分泌系统。（至少列举四个即可） （二）课中探究案答案 探究一答案 1. （1）上皮；（2）结缔；（3）肌肉；（4）神经 2. B 3. （1）解剖鸡翅可以观察到：上皮组织（皮肤覆盖在表面）、结缔组织（皮下脂肪、骨、肌腱）、肌肉组织（肌肉）、神经组织（肌肉之间的细丝）。不同组织分布在鸡翅的不同部位，各司其职。（2）鸡翅中不同组织按照一定的顺序排列——皮肤在最外层起保护作用，肌肉在中间提供动力，骨骼在内部提供支撑，肌腱连接肌肉和骨骼，神经分布在各组织之间传递信号。这种有序排列使鸡翅能够高效地完成飞行功能。（3）器官是由不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能的结构。 4. （开放题，根据学生实际解剖观察情况作答） 5. √ 探究二答案 1. （1）系统；（2）八；（3）呼吸、生殖；（4）协调 2. C 3. （1）人体的八大系统及其主要功能：消化系统——消化食物、吸收营养；呼吸系统——吸入氧气、排出二氧化碳；泌尿系统——排出代谢废物；循环系统——运输物质；运动系统——支持、运动；神经系统——调节和协调；生殖系统——繁殖后代；内分泌系统——分泌激素、调节生命活动。（2）跑步时，运动系统（骨骼和肌肉）提供动力，循环系统（心脏和血管）运输氧气和营养物质，呼吸系统（肺）提供氧气，神经系统（大脑和神经）协调指挥各系统的活动，消化系统和泌尿系统提供能量来源和排出废物。多个系统协调配合才能完成跑步这一活动。（3）人体完成任何一项生命活动都需要多个系统协调配合，没有任何一个系统能独立完成一项完整的生命活动，因此说“人体是一个统一的整体”。 4. （开放题，根据学生阅读和讨论情况作答。要点：消化系统由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门以及唾液腺、肝脏、胰腺等组成） 5. √ 探究三答案 1. （1）花、种子；（2）营养；（3）生殖；（4）组织 2. C 3. （1）叶片由多种组织构成：上、下表皮属于保护组织，叶肉属于营养组织，叶脉中含有输导组织。多种组织按照一定的顺序组合在一起共同完成光合作用等功能，因此叶片是一个器官。（2）营养器官包括根、茎、叶，主要功能是吸收水分和无机盐、运输物质、进行光合作用等。生殖器官包括花、果实、种子，主要功能是繁殖后代。（3）植物体的六大器官在功能上分工协作——根吸收水分和无机盐，茎运输物质，叶进行光合作用制造有机物，花负责传粉受精，果实保护种子并帮助传播，种子繁殖后代。各器官相互配合，使植物体成为一个统一的整体。 4. （开放题，根据学生实际观察情况作答） 5. ×（不同植物在不同生长发育时期可能缺少某些器官，如幼苗期没有花和果实） 探究四答案 1. （1）组织、系统；（2）器官；（3）系统 2. B 3. （1）人和动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体（或动物体）；植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（2）相同点：两者都是由细胞开始，经过组织、器官逐步构成生物体。不同点：动物体有“系统”这一层次，植物体没有。（3）植物体的各个器官直接组合成植物体，不需要像动物体那样由多个器官先组成系统再组成个体。植物体的结构相对简单，六大器官直接构成完整的植物体。 4. （开放题，根据学生小组绘图和讨论情况作答） 5. ×（植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体，没有系统这一层次） 探究五答案 1. B 2. C 3. C 4. B 5. ABCD 6. 生物体的器官和系统可以从四个方面来认识。第一，器官的概念——不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。以鸡翅为例，它由上皮组织（皮肤）、结缔组织（脂肪、骨、肌腱）、肌肉组织（肌肉）和神经组织共同构成，这些组织有序排列，使鸡翅能够完成飞行功能。第二，系统的概念与人体的八大系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统和内分泌系统，它们协调配合完成各种生命活动。第三，植物体的六大器官——绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成，其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。第四，生物体的结构层次——人和动物体：细胞→组织→器官→系统→人体（或动物体）；植物体：细胞→组织→器官→植物体，植物体没有系统这一层次。生物体的各个层次由小到大、由简单到复杂，共同构成了一个统一的整体。 7. （开放题。示例：通过本节课的学习，我深刻理解了“生物体是一个统一的整体”这句话的含义。以吃饭为例——当我们吃东西时，消化系统负责消化和吸收食物中的营养；循环系统将吸收的营养物质运输到全身各处；呼吸系统为细胞提供氧气、排出二氧化碳；神经系统协调各个系统的活动；运动系统帮助我们完成咀嚼和吞咽等动作。如果任何一个系统出现问题，都会影响整个进食过程。这说明人体的各个系统是相互联系、相互协作的，共同完成各项生命活动，体现了生物体结构和功能的统一性。） ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $