13.3内能课件-2026-2027学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件聚焦内能概念、改变方式及与温度热量的关系，通过暖水瓶瓶塞弹起、搓手取暖等问题情境导入，结合分子动能类比运动物体动能、分子势能类比弹簧势能，搭建从机械能到内能的学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于以科学思维和科学探究为核心，用类比法建立分子势能概念，通过压缩气体引火、瓶塞跳起等实验探究做功改变内能，“思学”模块结构化梳理知识。助力学生形成能量观念和科学推理能力，为教师提供情境化教学资源，提升课堂效率。

九年级物理全册•人教版（2024新版） 第十三章——内能 第3节 内 能 自 学 互 学 学习指导：（3min）阅读课本第13-16页。 装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。最早发现这个现象的是谁？推动瓶塞的能量来自哪里？ 助 学 释 疑 一、内能 运动的物体具有动能 运动的分子也具有动能 分子动能 运动的物体具有动能，构成物质的分子具有动能吗？ 提出问题 助 学 释 疑 一、内能 弹簧形变时具有势能，构成物质的分子具有势能吗？ 弹簧形变时具有势能 互相吸引或排斥的分子也具有势能 分子势能 提出问题 实验方法：类比法 1. 定义： 2. 单位： 3. 影响因素： 助 学 释 疑 一、内能 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。 焦耳（ J ） ①所有分子： ②分子动能： ③分子势能： 质量 温度 状态 机械能 内能 动能 重力势能 弹性势能 速度 高度 弹性形变 分子动能 分子势能 温度 物态 注：内能是不同于机械能的另一种形式的能。 理解内能与机械能是否为同一种形式的能量？ 助 学 释 疑 一、内能 问题情境 助 学 释 疑 一、内能 炽热的铁水具有内能吗？ 具有内能 具有内能 冰冷的冰山具有内能吗？ 问题情境 注：一切物体，不论温度高低，都具有内能。 二、物体内能的改变 助 学 释 疑 思考：冬天双手感觉很冷，如何让双手暖和起来？ 二、物体内能的改变 助 学 释 疑 高温物体 温度降低 低温物体 温度升高 内能增加 内能减少 能量 转移 热传递可以改变物体的内能。 分析过程 （1）热传递可以改变内能 ①定义： ②条件： ④热传递的本质： ③热传递传递的是： 热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 温度差 内能（热量），而不是温度。 能量的转移 助 学 释 疑 ⑤热传递过程中，物体吸热，温度升高，内能增加；放热温度降低，内能减少。吸收或放出的热量越多，内能的变化越大。 二、物体内能的改变 助 学 释 疑 二、物体内能的改变 解释 双手做功，将机械能转化为内能，双手内能增加，温度升高。 为什么“搓手”可以让我们的双手变暖和呢？ 做功可以改变内能 问题情境 助 学 释 疑 二、物体内能的改变 生活情境 摩擦生热——克服摩擦做功 助 学 释 疑 二、物体内能的改变 演示实验1 如图13.3-5甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 外界压缩气体做功，气体内能增加。 操作： 迅速下压活塞 现象： 脱脂棉燃烧 活塞对筒内气体做功机械能转化为内能 筒内气体内能增加 筒内气体温度升高达到脱脂棉燃点 演示实验2 如图13.3-5乙所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 操作： 向瓶内打气 现象： 瓶塞跳起，瓶内出现“白气” 助 学 释 疑 二、物体内能的改变 烧瓶内气体推动瓶塞做功内能转化为机械能 瓶内气体内能减少 瓶内气体温度降低 水蒸气液化为 小水滴 气体膨胀对外界做功，气体内能减少。 归纳： 助 学 释 疑 二、物体内能的改变 改变内能的方法 热传递 实质：内能的转移 做功 实质： 内能的转化 对物体做功，内能增加 物体对外做功，内能减少 （克服摩擦、压缩体积） （体积膨胀） 做功和热传递对于改变物体的内能是等效的。 内能是分子动能和势能的总和，是状态量，用具有、改变、增加、减少等描述。如： 具有内能、内能改变、内能增加等； 热量是在热传递过程中，转移的那部分内能，是过程量，常说吸收热量或放出热量 。不能说“物体具有或含有热量”。 温度表示物体的冷热程度，反映了分子热运动的剧烈程度，是状态量，用升高、降低等描述。 三、内能、热量、温度的区别和联系 助 学 释 疑 思 学 Lavf60.16.100 $