12.2 正确对待顺境和逆境 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“正确对待顺境和逆境”核心知识点，以“顺境与逆境哪一种更利于成长”辩论导入，通过“顺境不骄”“逆境不馁”“理解转化”三个议题搭建学习支架，结合案例、情境和练习，帮助学生理解顺逆境的双重作用及转化条件。 其亮点在于采用议题式教学，融入2026年青年演员展演、徐诗晓访谈等真实案例及观看任务，设计情境模拟与学以致用题目。通过这些内容培养学生健全人格和责任意识，理论联系实际的方法让学生将态度转化为行动，既提升学生应对能力，也为教师提供丰富教学资源。

其实我们现在听的也最多的也就是坦诚两个字。对于现在很多年轻人来讲，其实在我自己认为这种短时间的这种休整是没有问题是可以的。但是如果说躺赢这两个字，我觉得也是过不去，包括在我运动的生涯当中，其实也会遇到很多问题和挫折。如果说我们不去正面的去挑战和迎接这个问题的话，那么可能到了下一次你还会继续保持这种状态。没有这种类似的情况下，会一直这个问题的话会一直持续。所以我觉得遇到这种问题并不可怕，要有直面问题的这种决心和毅力。因为当问题来临的时候，其实往往是象征着我们在往上坡走。其实很多时候其实并不并说挫折来的时候，它是一个坏事。我们以要以一个正就是我们客观的一个心态去面对它是对我们来讲的话，就是要接受不完美的自己和最完美的自己，组成一个最完整的自己。 就觉得我们能走出大山很感动，就觉得我们很不容易。来自贵州省黔西南州的韦凤菊是一名基层青年音乐教师，他主演的原创歌舞剧锦兰是第七届少数民族文艺汇演中贵州省唯一入选的剧目，日前在北京民族文化宫大剧院登台。该剧以世界第一高桥建设为背景，演绎各族绣娘同心织锦、县里大桥通车的动人故事。剧中绝大多数演员并非科班出身，凭着一腔热爱，把大山深处的民族风情原汁原味地搬上了国家级舞台。其实我们所有演员都来自不同的职业，据统计已经有四十几个职业。既然不是专业的那我们就真情实意的把这个你剧演好就行了。剧里面他宣传的也是我们贵州各个民族各个舞蹈，比如说阿妹奇特、板凳舞，还有族的康伯舞之类的。我们演的就是我们自己的东西，然后我们拿出来的就是我们国家、我们少数民族最拿得出手的东西，其实我们都是饱含着热爱来做这件事的。相隔不远的国家话剧院里，话剧永不落幕的伊玛堪以赫哲族说唱艺术伊玛堪为载体，正在上演。饰演东北抗联医务队队长的青年演员杨尚前本是江南姑娘，为贴近角色，他苦练东北话三副东北采风，在南北的碰撞中读懂了一个民族的不屈与深情。我这次饰演的角色是一个东北抗联战士，最大的挑战是因为我本身是江南人。其实东北的地域、气候、饮食习惯、说话方式、生活方式和我们江南那边还是非常不一样的。妈呀贼好吃这东西。我在这儿排练的时候，他们看我每天就觉得我穿的特别少，然后他们就各种给我拿什么热水袋，每天都特别关心我，就让我觉得能够体会到这种。民族一家亲。从8月18号到9月23号，一个多月里，来自全国31个省区市、新疆生产建设兵团及港澳台的48台剧目在北京13个剧场轮番登场。舞台上，那些初露锋芒的青年面孔，正以热爱与坚持，把各民族的鲜活故事搬上国家级舞台。歌舞剧五彩红军衣以涉足洗衣队为原型，讲述瑶族姑娘追寻红军哥哥足迹、踏上长征路的故事。一件缀满各民族补丁的旧军装，串联起血战湘江、彝海结盟等历史节点。每当谈及长征路上各族军民守望相助的情景，00后演员叶甜甜都难忍泪水，哥。你把红尼姑留着，等到我回来的时候再去敲响它，我绝对能听得见。我觉得令我最振奋人心的就是那个湘江之战。我每次坐在后台的时候，我在后台看着那些牺牲的那些战士，他们一个一个站起来的时候，虽然语言不通，或者是说他们根本甚至都没有见过，但是他们知道红军和藏族人民和红军和各个民族。都是一家人。从长征故事到家国春秋，舞台上的青年面孔各有深情。挥去刘铭传以挥枪融汇民族群舞回望名臣守护宝岛的热血丹心。饰演刘铭传之子的青年演员王俊宇，在这场跨越海峡的演绎中，读懂了先贤的家国大义。借着民族的群舞，让我就是深深的感悟了两岸同根同源的历史记忆。刘明传这一角色，他是台湾的总任巡抚，然后他为了宝岛台湾费尽了自己的心血。我从他身上就感受到了，就是保卫国家，为了家国大义陈忘记。从宝岛记忆到濠江往事，青年的足迹延伸至更远处。澳门青年演员郑新月在讲述澳门老船厂沧桑岁月的剧作中与祖辈重逢。这部剧他说的是澳门的老船厂，因为他算是我上上代的事情，是我爷爷那一代。我爷爷他是从福建然后移民到澳门来的，所以让我感觉有回到过去，感受到他们老一辈的执着，还有我现在的一些新的创新，就是站在那个巨人的肩膀。上看世界。光在眼中，光在心上，光是指引，也是故乡。台前幕后。青春与传承相逢。这些青年面孔以热爱为笔，把民族的记忆唱进时代，跳进人心，让中华民族的历史和文化在舞台上鲜活如初。 统编版 七年级上册 道德与法治 12.2 / 第十二课 端正人生态度 正确对待顺境和逆境 顺利时保持谦逊，困难时鼓足勇气，让经历成为成长的机会。 第四单元 追求美好人生 教材辩论｜顺境与逆境，哪一种更利于成长？ 正方认为：顺境能帮助我们更快达成目标，更有利于成长。 反方认为：逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。 （教材P92生活观察） 你怎样看待这两个观点？还需要补充什么条件？ 顺逆境都有双重作用，关键在于态度，不能简单一概而论。 本课议题：顺利或不顺利，都怎样继续成长？ 珍惜顺境的有利条件，勇敢面对逆境，理解转化所需的条件。 01 顺利时，怎样把机会用好 珍惜时光、抓住机遇，也警惕骄傲懈怠。 02 遇到困难，怎样继续向前 鼓足勇气、迎难而上，主动寻找解决办法。 03 顺逆境为什么可能发生转化 正确对待成败得失，处优不养尊、受挫不短志。 顺境与逆境都有双重作用，关键在于态度 课堂笔记 1. 怎样看待顺境和逆境对人生的作用？ ① 顺境和逆境是人生历程中 两种不同的境遇。（P93） ② 无论顺境还是逆境， 对人生的作用都是双重的。（P93） ③ 关键是以何种态度 对待人生的境遇。（P93） 议题一 顺境不骄，珍惜机遇 机会与掌声到来时， 怎样继续走稳？ 既看到有利条件，也保持忧患意识与谦虚谨慎。 珍惜条件 → 把握机会 → 警惕自满 2026年9月：青年演员站上更广阔的舞台 观看任务 2026年9月8日报道 多地青年演员在北京 参与民族剧目展演， 热爱与坚持同行。 更大的舞台带来什么？ 面对新的展示机会， 还需要怎样准备？ 有利条件提供机会，还要认真准备、谦虚学习，继续努力。 顺境中的有利因素，有助于接近和实现目标 课堂笔记 2. 顺境有哪些有利作用？ ① 顺境中的有利因素， 使我们更容易接近和实现目标。（P93） 顺境不骄，既要抓住机遇，也要警惕懈怠 课堂笔记 3. 身处顺境，应当怎样做？ ① 珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。（P93） ② 要有忧患意识，警惕优越条件滋生的 骄傲、懈怠等不良心态。（P93） ③ 时刻保持谦虚谨慎的态度。（P93） 教材故事｜李自成的教训提醒我们什么？ 李自成起义军曾严明军纪、所向披靡。 攻占北京后，骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛， 最终功败垂成。（依据教材P93） 这个故事怎样说明“胜利时也要保持警惕”？ 顺境中也要警惕自满与懈怠，保持忧患意识、谦虚谨慎。 有了好条件，怎样用，结果可能很不同 课堂拟议情境：学校为同学们提供了更丰富的学习资源。 “条件好了，就能轻松赢” 把好条件当成成功保证。 不再认真准备与反思。 看不起他人的意见和努力。 “珍惜机会，继续认真学” 主动了解和利用资源。 保持谦虚，认真请教。 把有利条件转化为实际成长。 顺境为什么也需要忧患意识和谦虚谨慎？ 顺境不是成功保证；警惕骄傲与懈怠，才能更好地利用有利条件。 获得一次实践机会，怎样让自己有所收获？ 国内新生入学体验：参与实践学习 课堂延伸｜珍惜身边的有利条件 学校提供新的体验项目， 老师给予耐心指导， 同伴也愿意相互帮助。 这样的条件值得珍惜， 更需要我们认真参与。 享有这些支持时，可以怎样做到顺境不骄？ 珍惜机会、认真学习，虚心听取指导，把有利条件转化为成长。 议题二 逆境不馁，勇敢应对 遇到不顺利时， 怎样给自己前行的力量？ 正视困难、鼓足勇气，也主动寻找方法与支持。 正视困难 → 寻找办法 → 迎难而上 2026年运动员访谈：坦然面对挫折与成长 观看任务 2026年4月28日 徐诗晓在南昌受访， 结合自身经历谈 面对瓶颈与挫折。 她怎样看待低谷？ 面对短板和困难， 可以怎样继续行动？ 适当调整与休整，正视短板、主动应对，在行动中成长。 逆境不馁，在困难中鼓足勇气、迎难而上 课堂笔记 4. 应当怎样面对逆境？ ① 生活中难免会遇到各种各样的困难。（P93） ② 在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。 （P93—94） ③ 青少年时期经历一些挫折和考验， 有助于我们走好人生路。（P94） 教材探究｜困顿之中，仍然发愤而为 司马迁在《报任安书》中列举多位在困顿中坚持创造的人物。 这些故事共同表现了：面对不利境遇，仍然发愤而为， 通过自己的努力继续追求。（依据教材P93） 可以从中学习什么？能否因此认定逆境必然造就成功？ 学习迎难而上、持续努力；逆境不会自动带来成功。 一项操作没有学会，可以怎样继续尝试？ 国内学生研学：在指导下学习技艺 课堂延伸｜困难与方法之间的联系 第一次尝试不够熟练， 可以再观察一次示范， 向老师请教关键步骤， 在安全的条件下继续练习。 改进的方法需要主动寻找。 “不气馁”怎样体现为真实、具体的行动？ 正视问题、寻求指导、调整方法并继续练习，把勇气落实为行动。 面对困难，把“我不行”改成具体的问题 课堂拟议情境：寻找可做的步骤，也学会利用可信赖的支持。 遇到的困难 可以先弄清的问题 可尝试的行动 展示表达不清楚 结构还是语言需要改进 请教老师，分段练习 合作任务推进慢 分工还是沟通出了问题 共同讨论，调整安排 新知识一时不理解 卡在哪个概念或步骤 查资料、提问、再尝试 为什么鼓足勇气，还需要合适的方法与支持？ 态度要落实为有效行动；弄清问题、改进方法与获得支持，才能逐步应对。 课堂辨析｜“为了成才，就应该主动找苦吃”？ 有人听到逆境中成长的故事，便认为： “困难越多越好，甚至可以主动让自己遭受伤害。” 同伴提醒他，面对已有困难的态度，不能变成制造危险的理由。 怎样纠正这个认识？ 逆境不必然使人成才，应珍惜顺境、应对困难，不寻求伤害。 议题三 理解转化，正确对待成败 顺境与逆境， 为什么可能发生变化？ 转化有条件；态度与行动影响我们怎样利用经历。 辨明条件 → 正确应对 → 积累成长 顺逆境可以转化，但不是无条件自动发生 课堂笔记 5. 顺境和逆境怎样相互转化？ ① 顺境和逆境在一定条件下 可以相互转化。（P94） ② 自满自足，意志衰退， 顺境就有可能转化为逆境。（P94） ③ 受磨难而奋进，不悲观、不言败， 逆境就有可能转化为顺境。（P94） 同样的起点，不同态度可能带来不同变化 课堂拟议情境：留意“可能”和“条件”，不用一次结果给人下定论。 最初的境遇 后续的态度与行动 可能的变化 资源丰富、成绩较好 骄傲自满，停止认真学习 优势逐步减弱 基础暂时薄弱 查找问题，持续学习并求助 逐渐改善处境 获得新的展示机会 谦虚谨慎，认真准备与改进 继续获得成长 为什么不能把“可以转化”理解为“必然自动转化”？ 转化需要一定条件；态度、行动及现实支持会影响过程和结果。 顺利或不顺利，都可以认真投入、继续成长 国内校园真实活动：把态度放进每天的合作、练习与实践。 比赛后谦虚交流 排练中继续改进 劳动中学习方法 这些活动中，怎样做到处优不养尊、受挫不短志？ 有收获时保持谦虚，遇到困难时积极改进，在持续行动中积累成长。 正确对待成败得失，让经历成为成长的阶梯 课堂笔记 6. 怎样让顺境和逆境都成为成长的阶梯？ ① 无论身处何种境地， 都要正确对待成败得失。（P94） ② 处优而不养尊，受挫而不短志。（P94） ③ 顺境和逆境都可以成为 人生成长的阶梯。（P94） 展示之后，带着收获与问题继续出发 国内学生研学：交流阶段性成果 课堂延伸｜把一次结果放回成长过程 一次展示有做得好的地方， 也可能留下新的问题。 认真听取意见， 记录收获和下一步行动， 让结果成为继续学习的起点。 无论这次顺利与否，都可以怎样对待自己与同伴？ 正确看待成败得失，互相支持、认真反思，以谦逊与勇气继续成长。 学以致用 01｜顺境逆境，对人生的作用都是双重的 关于顺境与逆境，下列认识正确的是（ ） C A. 顺境只有促进作用，绝无不利影响 B. 逆境能保证每个人必然成功 C. 两者作用都是双重的，关键是以何种态度对待 D. 只要境遇确定，人的态度就完全没有意义 顺境与逆境对人生都有双重作用，不能脱离态度作简单判断。 既要珍惜有利条件，也要积极应对困难。 学以致用 02｜顺境不骄，珍惜条件与机会 小明获奖后继续虚心请教、认真练习，不因优势 而懈怠。这体现他（ ） B A. 过度否定自己，完全没有自信 B. 顺境不骄，保持谦虚谨慎 C. 认为顺境对成长毫无价值 D. 身体健康需要合理的运动负荷 身处顺境应抓住机遇，也警惕骄傲懈怠，保持谦虚谨慎。 D本身正确但不切合题意；谦逊不等于没有自信。 学以致用 03｜面对挫折，勇气要落实为行动 徐诗晓结合经历谈正视短板、主动面对挑战。 这启示我们面对不利境遇时应（ ） A A. 鼓足勇气、寻找方法，在持续行动中改进 B. 认为困难会自动解决，什么都不用做 C. 主动制造危险，用伤害证明坚强 D. 把暂时的休整等同于永远放弃 逆境不馁要落实为迎难而上、积极应对，也可以调整与寻求支持。 不美化伤害，不把合理休整误解为放弃成长。 学以致用 04｜顺逆境转化，需要一定条件 小华面对学习困难查找原因、持续改进，后来 逐步改善处境。这说明（ ） D A. 任何逆境都会自动变成顺境 B. 只要经历困难，就一定不会再有挫折 C. 顺逆境永远固定，不能发生变化 D. 顺逆境在一定条件下可以相互转化 转化具有条件性与可能性，积极行动可以帮助改善处境。 不能把“可能”改成“必然”，也不能否认转化。 学以致用 05｜更大的舞台，怎样成为成长机会 2026年9月，多地青年演员参与北京展演。面对 新的展示机会，适宜的态度是（ ） A A. 珍惜机会、认真准备，保持谦虚与学习热情 B. 一旦获得机会，就不再需要任何准备 C. 认为只要舞台够大，作品必然得到全部认可 D. 每个人的生命都有独特、不可替代之处 有利条件需要珍惜与利用，顺境中仍应谦虚谨慎、继续努力。 D本身正确但不切合材料重点；机会不能自动保证结果。 学以致用 06｜顺利与不顺利，都怎样积累成长 关于让顺逆境成为成长阶梯，下列做法正确的是 （ ） C A. 成功后养尊处优，失败后自暴自弃 B. 只看结果，不反思态度与行动 C. 正确对待成败得失，处优不养尊、受挫不短志 D. 认为只有遭遇重大不幸的人才有成长资格 应顺境不骄、逆境不馁，在不同境遇中积极行动、积累经验。 成长不需要人为制造不幸，也不能用一次结果评价全部人生。 综合应用｜班级的两段经历，怎样都成为收获 班级获得新的实践资源，大家珍惜机会、虚心听取指导。 第一次展示却不够理想，成员们感到失落后认真查找问题， 向老师请教、调整分工，并继续练习。 大家相信：不因一时有利而懈怠，也不因一次受挫而放弃。 （1）班级怎样体现顺境不骄和逆境不馁？ （2）为什么说不同的境遇都可以成为成长的阶梯？ 综合应用｜用谦逊和勇气，把经历化为成长 （1）珍惜机遇，也积极面对困难。 获得资源后虚心学习，体现抓住机遇、谦虚谨慎。 展示受挫后寻找方法、请教并练习，体现鼓足勇气、迎难而上。 （2）关键是态度与行动，顺逆境转化也有条件。 正确对待成败得失，处优不养尊、受挫不短志。 通过积极应对与实际努力，顺境和逆境都可以积累成长经验。 本周行动：为一份优势和一个困难写下应对办法 只选择适合分享的小事，也可以将记录留给自己。 珍惜一份有利条件 写下学校、家庭或同伴给予的支持，说明怎样认真利用。 为一个困难寻找下一步 把问题说具体，尝试调整方法或向可信赖的人请教。 正确看待一次成败 既看到结果，也回顾态度与行动，安排接下来的学习。 课堂小结｜顺境不骄，逆境不馁 正确对待 顺境逆境 认识作用 两种不同境遇 双重作用、态度关键 顺境不骄 珍惜时光、抓住机遇 忧患意识、谦虚谨慎 逆境不馁 鼓足勇气、迎难而上 正视问题、持续行动 理解转化 一定条件下相互转化 正确对待成败得失 板书设计 正确对待顺境和逆境 顺境不骄 珍惜时光、抓住机遇 警惕骄傲和懈怠 保持谦虚谨慎 逆境不馁 生活难免遇到困难 鼓足勇气、迎难而上 受挫而不短志 转化有条件 一定条件下可以转化 正确对待成败得失 顺逆皆可成为成长阶梯 处优而不养尊，受挫而不短志，让不同经历都有机会转化为成长。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $