第三单元复习题 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文第三单元复习资料采用大单元整合设计，系统梳理了山水类文言文、现代文及古诗词的核心知识，通过“基础积累-阅读分析-写作迁移”的逻辑脉络，将字词注音、通假字辨析、文言翻译、名句默写等基础知识点，与文言文对比阅读、现代文情感解读、古诗词鉴赏等能力训练点串联，构建“语言积累-思维提升-文化感悟”的知识网络。 其亮点在于以“山水性情”为主题贯穿单元复习，通过文言文对比阅读（如《记承天寺夜游》与《晚游六桥待月记》月景情感比较）、现代文《山水有灵》的性情分析等活动，培养学生的审美创造与文化自信。分层设计体现在基础题（如默写填空）、提升题（如“闲人”情感分析）、拓展题（半命题作文“______的性情”），满足不同学生需求。完善的参考答案与解析帮助教师精准评价学情，有效提升复习效率。

2026-2027学年统编版八年级上册 第三单元复习题 （满分：100分 时间：90分钟） 一、积累与运用（共30分） 1.（3分） 下列词语中有划线的注音完全正确的一项是（　　） A. 阙处（quē）　　沿溯（shuò）　　素湍（tuān）　　飞漱（shù） B. 属引（zhǔ）　　曦月（xī）　　襄陵（xiāng）　　绝巘（yǎn） C. 燕然（yān）　　千转（zhuǎn）　　鸢飞（yuān）　　横柯（kē） D. 经纶（lún）　　戾天（lì）　　缥碧（piǎo）　　急湍（chuǎn） 2.（3分） 下列句子中没有通假字的一项是（　　） A. 略无阙处 B. 千转不穷 C. 窥谷忘反 D. 清荣峻茂 3.（3分） 下列有划线词语解释有误的一项是（　　） A. 虽乘奔御风（飞奔的马） B. 良多趣味（甚，很） C. 负势竞上（凭借） D. 横柯上蔽（上面） 4.（3分） 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A. 自/三峡七百里中 B. 至于/夏水/襄陵 C. 或/王命/急宣 D. 自康乐/以来 5.（12分） 默写填空。 （1）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是：________，________。 （2）《答谢中书书》中描写清晨与傍晚生机勃勃景象的句子是：________，________；________，________。 （3）《记承天寺夜游》中描写月光澄澈的句子是：________，________，________。 （4）《与朱元思书》中总领全文的句子是：________，________。 6.（6分） 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）负势竞上，互相轩邈。 （3）急湍甚箭，猛浪若奔。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面两篇文言文，完成7—11题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（袁宏道《晚游六桥待月记》节选） 7.（4分） 解释下列划线词的意思。 （1）念无与为乐者（　　　） （2）但少闲人如吾两人者耳（　　　） （3）止午、未、申三时（　　　） （4）始极其浓媚（　　　） 8.（3分）下列划线词意义和用法相同的一项是（　　） A. 但少闲人如吾两人者耳/而城居者未之知也 B. 念无与为乐者/此乐留与山僧游客受用 C. 始极其浓媚/其真无马邪 D. 安可为俗士道哉/为宫室之美 9.（4分） 用现代汉语翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 10.（5分） 【甲】文中”闲人”一词包含了作者哪些复杂的情感？请结合文章内容简要分析。 11.（4分） 【甲】【乙】两文都写了月景，但表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。 三、现代文阅读（共20分） 阅读下面的文章，完成12—16题。 山水有灵 ①古人说”仁者乐山，智者乐水”，山水在文人笔下，从来不是冰冷的客观存在，而是被赋予了性情的生命。 ②三峡的水，是桀骜不驯的性情。夏水襄陵，沿溯阻绝，它像一头被激怒的巨兽，裹挟着雷霆万钧之势，冲破峡谷的束缚。即便是春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，也藏着一种内敛的刚劲。郦道元笔下的三峡，水是有脾气的，它不因人的赞美而温柔，也不因人的畏惧而收敛，只是按照自己的节奏，在天地间奔涌。这种性情，恰似那些在历史长河中坚守本心的文人，任凭风浪起伏，始终保持着生命的张力。 ③富春江的水，则是淡泊从容的性情。“风烟俱净，天山共色”，吴均眼中的富春江，没有三峡的惊心动魄，只有”从流飘荡，任意东西”的自在。水波不兴时，它如一面明镜，倒映着”奇山异水，天下独绝”的风光；微风拂过时，它又泛起细碎的涟漪，仿佛在轻声诉说着自然的禅意。这种性情，是历经世事后的通透，是”鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的超脱。它不强迫任何人改变，只是静静地存在，让那些追逐名利的人，在它面前放下执念，找回内心的宁静。 ④承天寺的月色，是澄澈空明的性情。苏轼被贬黄州，心中难免有郁结，但他没有沉溺于悲伤，而是在一个月夜，与张怀民漫步中庭。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，月光如水，竹柏的影子如水中藻荇，这一方小小的庭院，因月色的澄澈而变得辽阔。这里的月，不是高高在上的清冷，而是带着人间烟火的温柔，它包容了苏轼的”闲”，也包容了他的”不闲”——闲的是身，不闲的是心，是对生活的热爱，对生命的思考。这种性情，是困境中的豁达，是”何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的自适。 ⑤山水的性情，其实是文人心性的投射。他们将自己的喜怒哀乐、理想追求，融入山水之中，让山水成为精神的寄托。三峡的水，是坚守的性情；富春江的水，是淡泊的性情；承天寺的月，是豁达的性情。这些性情，穿越千年，依然在文字中鲜活，让我们在阅读时，不仅能看到山水的美，更能触摸到文人的心。 ⑥如今，我们依然会走向山水，但或许少了古人那份与山水对话的虔诚。我们忙着拍照打卡，忙着记录风景，却忘了停下来，感受山水的性情，倾听自己内心的声音。其实，山水从未改变，改变的只是我们看山水的心境。当我们学会像古人那样，以一颗澄澈的心去面对山水，或许也能在山水之间，找到属于自己的性情。 12.（4分） 文章围绕”山水的性情”写了哪三种山水？它们分别具有怎样的性情？ 13.（4分） 第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 14.（4分） 结合第④段内容，说说你对”闲的是身，不闲的是心”的理解。 15.（4分） 文章最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 16.（4分） 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章开篇引用”仁者乐山，智者乐水”，引出”山水被赋予性情”的观点，为下文论述做铺垫。 B. 第③段中”鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”引用《与朱元思书》的句子，是为了说明富春江水的淡泊性情能让人放下执念。 C. 文章采用总分总的结构，先提出观点，再分别论述三种山水的性情，最后总结升华，逻辑清晰。 D. 作者认为现代人无法感受山水的性情，是因为我们失去了与山水对话的虔诚，只注重表面的记录。 四、古诗词鉴赏（共10分） 17.（5分） 阅读下面这首唐诗，完成题目。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）“大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句，请赏析其妙处。（3分） （2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人怎样的情感？（2分） 18.（5分） 阅读下面这首古诗，完成题目。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”表达了诗人怎样的思想感情？（3分） （2）本诗与《使至塞上》在情感基调上有何不同？请简要分析。（2分） 五、写作（20分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 本单元的课文，让我们领略了三峡的雄奇险拔、富春江的清幽秀丽、承天寺月色的澄澈空明。山水有性情，生活亦有滋味。或许是清晨校园的一缕阳光，或许是傍晚家中的一盏灯火，或许是朋友间的一次谈心，或许是独自面对困难时的一次坚持……这些平凡的瞬间，都藏着独特的”性情”，值得我们用心感受。 请以”________的性情”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案与解析 题号 答案 解析 1 B A项”溯”应读sù，非shuò；C项”转”通”啭”，应读zhuàn，非zhuǎn；D项”湍”应读tuān，非chuǎn。 2 D A项”阙”通”缺”；B项”转”通”啭”；C项”反”通”返”。D项无通假字。 3 D “柯”意为”树枝”，“横柯上蔽”意为横斜的树枝在上面遮蔽。“上面”是对”上”的误解。 4 D 正确划分应为”自/康乐/以来”。“自”为介词，“康乐”为专有名词，“以来”为后缀，应在”自”后停顿。 5 （1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（4）奇山异水，天下独绝。 考查对单元课文名句的识记与理解性默写，注意”曦”“颓”“鳞”“荇”等字的写法。 6 （1）水清树荣，山高草盛，确实有很多趣味。（2）（山峰）凭借高峻的地势，争着向上，互相争着往高处和远处伸展。（3）比箭还急的急流，像奔马一样的猛浪。 （1）“良”译为”确实”；（2）“轩邈”意为”向高处远处伸展”；（3）“甚”意为”超过”，“若奔”意为”像奔马”。 7 （1）念：想，考虑（2）但：只是（3）止：只，仅（4）始：才 考查常见文言实词的含义。“念”为心理动词；“但”表转折限制；“止”通”只”；“始”表条件。 8 A A项两个”而”均为连词，表转折，译为”却”。B项第一个”与”为介词”和”，第二个”与”为动词”给”。C项第一个”其”为代词”它的”，第二个”其”为副词”难道”。D项第一个”为”为介词”对”，第二个”为”为介词”为了”。 9 （1）庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。（2）月夜的景色尤其不能用言语形容，花的姿态、柳的情韵，山的容貌、水的意趣，是另一种别样的趣味。 （1）“空明”译为”澄澈透明”，“盖”译为”原来是”；（2）“尤”译为”尤其”，“态”“情”“容”“意”分别译为”姿态”“情韵”“容貌”“意趣”。 10 “闲人”包含多层情感：①贬谪的悲凉与自嘲——苏轼被贬黄州，身为”闲官”，含有政治失意的苦闷；②自我排遣的豁达——能欣赏月夜之美，说明他并未沉溺于悲伤，而是以闲适心态面对困境；③对世俗之人的不屑——世人忙于名利，不懂欣赏自然之美，只有”闲人”才能体会其中的乐趣。 考查对关键词语的深层理解，需结合写作背景（被贬黄州）和文本内容综合分析。 11 【甲】文写月景，表达被贬后的旷达乐观与自我排遣。“但少闲人如吾两人者耳”既有贬谪悲凉，又有赏月欣喜，更有对世俗之人的不屑。【乙】文写月景，表达对自然美景的热爱赞美与超脱世俗的隐逸情怀。“月景尤不可言”“别是一种趣味”流露对自然之美的沉醉，“安可为俗士道哉”表达对世俗之人的轻视。 考查对比阅读能力，需分别把握两文情感，再比较异同。 12 ①三峡的水——桀骜不驯（坚守本心）的性情；②富春江的水——淡泊从容（超脱）的性情；③承天寺的月色——澄澈空明（豁达自适）的性情。 考查信息筛选与概括能力，需从②③④段分别提取关键信息。 13 运用了比喻的修辞手法，将三峡夏水比作”被激怒的巨兽”，生动形象地写出了三峡夏水汹涌澎湃、气势磅礴的特点，突出了三峡水桀骜不驯的性情，表达了作者对大自然雄奇力量的赞叹。 考查修辞手法赏析，需指出修辞类型、分析表达效果、点明情感。 14 “闲的是身”指苏轼被贬黄州，身居闲职，没有政务缠身；“不闲的是心”指他的内心并未因贬谪而消沉，而是始终关注生活、热爱生命、思考人生。这句话表达了苏轼虽身处困境却依然豁达乐观的人生态度。 考查对关键语句的理解，需结合上下文和写作背景分析。 15 内容上：由古及今，将古人赏山水的心境与今人”拍照打卡”的行为对比，指出今人缺少对山水性情的感悟，呼吁人们以澄澈之心面对自然、倾听内心，升华主题。结构上：总结全文，由对古人山水性情的论述扩展到对现代人生活态度的思考，使文章意蕴更加深远。 考查段落作用分析，需从内容和结构两方面作答。 16 D D项”无法感受”表述过于绝对。原文说”或许少了古人那份与山水对话的虔诚”，并非完全”无法感受”，作者只是指出今人缺少那份虔诚，并呼吁人们学会以澄澈之心面对山水。 17 （1）运用对偶，“大漠”对”长河”，“孤烟”对”落日”，“直”对”圆”，对仗工整。画面壮阔雄浑：“大漠”无边，“孤烟”直上，“长河”蜿蜒，“落日”浑圆。“直”写出孤烟的劲拔坚毅，“圆”写出落日的苍茫温暖，营造出雄浑壮丽的边塞风光。（2）以”征蓬”“归雁”自比，写自己像飘飞的蓬草出了汉塞，像北归的大雁进入胡天，表达被排挤出朝廷的孤寂飘零之感。 （1）赏析需从修辞、画面、炼字、情感四方面作答；（2）需指出比喻手法及情感内涵。 18 （1）以”老骥”“烈士”自比，表达了诗人虽然年老（晚年），但建功立业的雄心壮志永不消退的积极进取精神，展现了博大的胸怀和豪迈的气概。（2）《龟虽寿》情感基调昂扬奋发，表达老当益壮、积极进取的人生态度；《使至塞上》情感基调苍凉孤寂，表达被排挤出朝廷的飘零之感与对边塞奇景的赞叹。 （1）需抓住”老骥伏枥”的比喻义和”壮心不已”的情感核心；（2）需分别概括两诗情感基调并比较差异。 19 略（按中考作文评分标准评分） 本题为半命题作文，要求以”________的性情”为题，联系本单元课文中”山水有性情”的主题，从生活中选取平凡瞬间，写出其独特的”性情”。注意：①题目补充要具体，如”那棵老槐树的性情”“外婆的皱纹的性情”等；②文体不限但需符合文体特征；③不少于600字；④不得出现真实信息。 学科网（北京）股份有限公司 $